1、Lesson9教学目标1能够运用“Where did you go ?” 提问和回答出行目的地，并能够使用“I flew /drove /took the train to ”进行回答，并能够在情境中正确使用。2能够听、说、读、写“see、Monday 、hotel 、angry ”4个单词，认读、理解“flew to Hangzhou 、 drove to Xiangshan 、 took the train to Tianjin ”等短语，并能在交际活动中运用。3能够正确理解课文对话，获取课文中的相关信息，正确朗读课文。教学重难点教学重点：1功能句型：“Where did you go ?
2、” “I flew/drove/took the train to ” “How did you go to ?” “I went to by .”2能够听说读写以下单词：see, Monday, hotel , angry 3认读单词及短语： flew to Hangzhou, drove to Xiangshan, and took the train to Tianjin. 教学难点：1. 出行方式的两种表达方式， 如：“I flew to / I went to by air.2. Lets do活动中两种时态的对比。教具准备单词图卡、教学课件教学过程 I Listen and say
3、1. 导入（1）师生问候后展开自由对话。What day is today?What day was yesterday?What did you do yesterday?（2）教师与一名同学做对话示范。T: What did you do last weekend?S: I went to .T: When did you go there?S: I went there at / on .T: Did you ?S: Yes, I do. / No, I dont.（3）找几组同学做上述对话。2学习对话（1）教师使用课件呈现四幅对话中的图片。T: Please look at these
4、 four pictures .What did you find? What did they do? Are they happy all the time? Why?教师引导学生对图片进行观察，让学生在小组中讨论，对对话中人物情绪变化原因进行预测。（2）初听对话，对自己的预测进行检测。教师呈现两个问题：Did Guoguo see Mike at school on Monday?” “Where did they go?”（3）再听对话，这次教师再度引导学生关注主人公的表情变化：T: Do you think they are happy all the time?Ss: No.T:
5、Why? Lets listen it again.（4）解决上述问题后，教师引导学生打开书，独立阅读对话，并回答两个问题。Why did they miss the flight?What did Mike and his parents do after they miss the flight?（5）听录音模仿跟读。（6）角色扮演。（7）学生再次在教师的带领下朗读课文，边朗读边圈出对话中表示动词过去式的单词。II Listen, look and learn 1. 语句学习（1） 教师首先请同学们关注三张图片。（2）熟悉动词原型及其过去式：fly flew , drive- drove
6、, take-took（3）T: Where can we fly to?S: We can fly to .2巩固练习（1）就本部分课本中提供的三幅图进行对话练习。（2）找几组进行展示明确答案。（3）学生进行对话练习。III Listen write and match1观察4种交通工具，听录音第一遍。2. 听第二遍，将地名与到达该地所乘坐的交通工具连线。3. 听第三遍进行检查。组内交流并改错。IV Lets do1. 师生共同阅读，看看如何完成该活动。2. 小组讨论，明确活动。3. 教师引导学生关注时态-一般现在时。4. 找几名同学向全班汇报，同学反馈调查结果是否正确，进行生生互动评价。V
7、 Homework1朗读对话3遍，理解对话含义。2抄写文中的重点单词、短语、句子。3与同伴练习用功能句问答。板书设计 U3 How did you go to Hangzhou? L9take-took miss- missed fly - flew drive- drove Where did you go last weekend?We flew to Hangzhou. 评价内容： 1. 学生是否理解对话内容。2. 学生是否能够正确朗读对话，并体会故事中人物的思想感情。3. 学生是否能够运用主要句型进行造句。4. 学生的口语表达能力。评价方式： 1. 回答问题；2. 跟读对话并分角色朗读
8、对话；3. 根据听力内容，填空并连线。4. 运用重点句型造句。5. 采访活动。评价量规： 评价活动 评价方法 评价标准回答问题根据插图或文本回答问题。一级：能理解内容，能准确地回答问题；二级：对大概内容有所了解，能说出关键词。读对话1跟读2在小组内分角色朗读对话一级：能够理解人物感情，用恰当的语气和语调读出对话；二级：能够比较准确地朗读对话。听力听力填空。一级：能理解所听内容，并能根据内容正确地完成相关练习。二级：能基本理解所听内容的大意， 能根据内容较好地完成相关练习。句型掌握造句一级：能够运用重点句型，正确造句。二级：能够根据图片模仿例句造句。采访活动用相关句型交流一级：能够灵活运用相关话题句型进行交际。 二级：能够运用基本句型进行交际。
