1、北京版六年级（上） Unit 6 What is he wearing? Lesson 20 教学设计 一、指导思想与理论依据 英语课程标准（2011 版） 中指出：英语学习要强调学习过程，重 视语言学习的实践性和应用性，主张学生在语境中接触、体验、和理 解真实语言，并在此基础上学习和运用语言，本节课通过课文中的情 景，根据 Sara 和 Guoguo 的对话讨论照片中任务的职业，穿着等，让 学生在具体情境中描述人物的穿着。 二、教学背景分析 1、教学内容分析 本课是北京版六年级上册第六单元 What is he wearing?的第二课时， 为新授课。 本单元共有 4 课时， 前 3 课时为
2、新授课， 第 4 课为复习课。 本课主要内容是通过学习裙子，太阳镜等对人的着装进行描述。学生 在北师大版三年级中接触过一些服装类单词的说法， 如： T-shirt, shorts, dresses，并且学生在本单元 19 课学习了 suit, hoody, denim skirt 等词 汇，对于此类表达有一定的基础，颜色类词汇在一二年级也有接触。 2、学生情况分析 本班共有学生 38 人，学生有关于服装和颜色词汇的积累，大部分学 生的英语基础较好，全班 1/3 的学生参加过课外辅导班，所以本班学 生读和说的能力较强，但不善于听和写。 三、教学目标设计 （一）教学目标 1.能够用 What do
3、es she wear on stage? She wears pretty dresses.句型 对人的穿着进行准确的描述 2.能够正确理解课文并正确朗读课文内容 3.能正确认读 singer, pretty, wish, stage 词汇 4.能够通过采访然后描述身边喜欢的穿着 （二）教学重点： 1、 学生能够用 “What does she wear on stage? She wears pretty dresses.” 句型进行交流，描述某人的着装 2、准确认读 singer , pretty, wish, stage 这 4 个词汇 （三）教学难点 1、主语为三单，动词的变化形式
4、2、系统性的描述身边人的穿着 四、教学过程 （一）预热环节 1、T：We have learned many clothes. What do you remember? Ss: T-shirt, socks, shorts, shoes 本环节为头脑风暴本环节为头脑风暴， 唤醒学生对以往学过的服装类词汇的意识唤醒学生对以往学过的服装类词汇的意识， 使学使学 生充分回忆已有知识生充分回忆已有知识 （二）新授环节 1.出示图片，复习已经学过的服装类词汇和颜色类词汇 2.出示课文图片 T：Who are they?Ss: They are Sara and Guoguo. T:Whats in S
5、aras hand？ Ss: A picture.(A photo) T:Who are in this photo?Ss: They are Saras cousin and three men. 对书上的图片进行一个简单的分析，了解本节课出现的人物和场景对书上的图片进行一个简单的分析，了解本节课出现的人物和场景 3.T: OK! Lets watch a video and then talk about some questions. (1) What does Saras cousin do? (2)What does she wear on stage? (3)What is her
6、 favorite color? (4)What is the man wearing? (5)What do Sara and Guoguo wish? 看动画看动画， 解决提出的五个问题解决提出的五个问题， 学生通过看动画听录音并小组讨论的学生通过看动画听录音并小组讨论的 形式，了解本课讲得内容是什么形式，了解本课讲得内容是什么 4.T: Lets review this passage. 利用板书复习课文的内容利用板书复习课文的内容 5.T: Do you want to be a singer in the future? Ss: Yes./ No. T: Whatever you w
7、ant to be .But you should work hard now. Guoguo wishes to sing. So she must be excited. Now lets read the passage to feel. 6.学生朗读展示 学生通过跟读学生通过跟读、 同桌互读两种方式进行语言的输入同桌互读两种方式进行语言的输入， 练习本课课文的练习本课课文的 朗读朗读，在朗读的同时进行小组口头评价在朗读的同时进行小组口头评价，激发学生的朗读兴趣激发学生的朗读兴趣。朗读朗读 完毕，学生进行展示，进行最后的输出完毕，学生进行展示，进行最后的输出 7. T: What doe
8、s she wear on stage? Ss: She wears pretty dresses. 8.出示图片 2 T:How about him？What does he wear at work? Ss: He wears a suit with a tie. 9.出示图片 3：T：What does she wear on stage? Ss: She wears formal clothes. 10. T: On different occasions we should wear different clothes. Now please talk with your frien
9、ds about them. 11. Who can show? 通过图片和句型的呈现通过图片和句型的呈现，学习新服装的说法学习新服装的说法，学生能在句中学学生能在句中学，句中句中 用用 （三）操练环节 T:Now lets play a interview game. 出示调查表 You can ask anyone in this classroom ”What do you like to wear? ” 举例示范 Ss: Interview and talk. 学生根据老师提供的信息进行采访记录并进行输出学生根据老师提供的信息进行采访记录并进行输出 （四）作业环节 1. 2. Read L20 by wechat 3.Write sentences 板书设计： Lesson 20 五、学习效果评价设计 1.全体跟读课文进行集体口头评价，利用 Good, Great 等激发学生兴 趣 2.学生进行展示时进行口头评价 六、本教学设计与以往其他教学设计相比的特点 1.能够根据板书信息引领学生还原文章，复述文章 2.能够为学生创设情境进行口语的操练 cousin man purple dresses singer sunglasses
