1、京版英语教材六年级下册 UnitUnit 2 2 CANCAN YOUYOU TELLTELL MEME MOREMORE ABOUTABOUT HER?HER? LessonLesson 7 7 教教 学学 设设 计计 指导思想与理论依据 建构主义理论认为知识是学习者个人自己建构而不是由他人传递的。 提出教学应置 身于有意义的情景中， 让所学知识可以在其中得到运用并强调学习者从自身经验背景出 发，重视学习过程。 小学英语课程的学习，“是学生通过英语学习和参与实践活动，逐步掌握英语知识 技能，提高语言实际运用能力的过程。”英语课程标准把发展兴趣、信心和习惯等 2 非智力因素放在了首位，强调面向
2、全体学生，倡导教师采用活动途径，设计贴近学生实 际的教学活动，鼓励学生通过感知、体验、实践、参与、合作等方式，学习和使用英语 完成任务，激发和培养学习兴趣，从而提高学生的综合语言运用能力。 教学背景分析 教学内容：教学内容：北京版英语六年级下册第 7 课，学习关于介绍人物话题相关的词汇和句型。 教材分析：教材分析： Lesson7 是这个单元的第三课，整个单元涉及介绍人物的年龄、外貌特征、 兴趣爱好、家庭成员、职业等话题。从内容上来看，教材采用了听说、听写、听读和写 作这样的编排顺序。根据课时安排和学生的实际情况，我将整合教学内容，综合涉及话 题，借助学生两个版本教材的知识储备进行教学设计。相
3、关的词汇和句型为学生一六 年级上学期的学习内容，在本课时复习过程中，培养学生的听、说、读、写四方面的能 力，相对比较综合。另外，本单元的学习也为后面的复习奠定语言基础。 学情分析：学情分析：六年级学生积累了一定的语言知识和语言技能，能够听懂教师的课堂用语， 能结合个人情况和教学内容对熟悉的话题用英语进行简单的交流， 且养成了一些基本的 学习习惯，因此培养语言的综合运用能力就成为此阶段教学重点。我校大部分学生对英 语学习有持续的兴趣， 少部分学生随着年龄的增长和知识难度的增大， 兴趣有减退现象。 教学方式：教学方式：任务型教学，活动教学 教学手段：教学手段：多媒体辅助教学 技术准备：技术准备：教
4、师使用教学课件、实物投影、学生使用资料等。 教学目标(内容框架) 1 1知识与技能知识与技能 1）能运用功能句“Can you tell me more about?”“He/ She is”在情景中询问他人年 龄、样貌、性格、擅长做什么等情况。 2）能理解并朗读本课对话。 3）能运用一段话来介绍自己或他人。 。 3 2 2 情感态度与价值观情感态度与价值观 学生通过学习询问和介绍人物的年龄、样貌、职业等相关信息的表达方法，尝试 在恰当的情景中交际运用。此内容与学生的生活紧密联系，便于学生运用所学语言进行 较真实的交流，在交流中进一步体会语言的意义。 教学重难点：教学重难点： 本课时的教学重点
5、是理解对话内容，能运用功能句介绍他人年龄、样貌、性情等信 息；能用一段话来介绍自己或他人善于做的事和喜好。 教学过程与教学资源设计 教学步 骤及时 间分配 设计思路教学过程及学生活动 教学媒 体及 用途 Warm up 4 课前交待 学生借助ppt 进入复习， 通过交流和 朗 读 等 活 动，生生互 动，体现语 音的交际功 能。 Today well learn Lesson 7 with your parents. What do they want to see or want to hear? Louder voice and hard working. 一、Oral practice
6、1. colors-Whats your favorite color? 2. shapes- This is a house pattern. There are 3. Do you have any pets? Whats this cat like? 4. Family 5. Do you have any uncles? What does Mikes uncle look like? That is Mikes uncle. Here are many persons. Who are they? Lets read and match. PPT，提供交 流资料。 Lead in 4
7、 教 师 借 助 talkShow 学生话题导 入。 通过阅读激 发学生的学 习兴趣，为 二、Leading in 1. Read and guess -Whos that? (Group work) 学生小组合作阅读小条，选取图片，插入文章。 2.反馈方式： 实投展示 2-3 组学生作品， 学生读小条， 教师出 示 Ms Wu 图片，询问：Whos that？贴图片 阅读小条和人 物图片，提供 阅读资料。 4 后面的写作 做好铺垫。 到黑板上，导入课文学习。PPT 课件，呈 现活动资料。 Present ation 20 通过阅读， 熟悉课文内 容，总结和 归纳描述人 物的 方 式 和语言。
8、 将所学内容 与学生实际 生 活 的 结 合，让学生 体会学习语 言的目的是 为了交流。 。 通过阅读、 观察、交流 等活动，学 习课文，熟 悉介绍他人 的方法。 三、Listen and say 1. 1streading 1) PPT 呈现任务，学生阅读、画出答案. 2) 教师引导学生回答问题， 梳理 Mr Wu 信息 并板书。 讲解：借助图片理解 coach 和 a professional player 3) Can you tell me more about her？引导学生根 据思维导图描述 Ms Wu 4) PPT 出示 Ms Wu 信息，学生有声朗读。 Ms Wu is ou
9、r ping-pong coach. Shes 38 years old. She is tall, with big eyes and a round face. She smiles a lot. She is a nice lady. She is good at teaching girl students. She was a professional player before. 2. 2ndreading 1）回到主题画面 引导学生观察图片，教师提问: Who are they? What are they doing?” 学生观察图片并回答： “The three boys a
10、re playing ping-pong. Sara and Baobao are talking.” 教师引导学生观察Sara的表情， 提问：“How does Sara feel? Is she very happy?” 进入第二遍 阅读 PPT 出示任务:Circle the answer please. 1. How does Sara feel? Why? 2. How is Ms Wu? 引导学生理解 nervous, kind, nice。 3.朗读对话。 播放对话录音，学生逐句跟读。教师强调连 PPT 课件，呈 现语言资料。 教学课件，提 供学习内容。 教学课件，提 供学习内容
11、。 教材，提供学 习内容。 教学课件，提 5 Practice 10 通 过 完 成 听、写任务， 熟悉词汇、 句型等，进 一步熟悉语 言，培养学 生 写 作 能 力。 读、按意群朗读等，提醒学生在注意模仿语音 语调。 Pair work 分别扮演 Baobao 和 Sara， 进行 分角色朗读。 （二）Read and write 1. Fill the blanks. PPT 出示语段， 学生两人一组读段落， 填词。 学生读出语段内容，Check the answer。 2. Read and write （1） 学生自主快速浏览该文段， 理解文段大意。 （2）细读文段，根据对话学习的记忆
12、自己尝试 填出所缺的单词。 （3）开展 pair work, 讨论答案。 （4）集体核对答案。 （5）学生朗读文段，强化语言。 高原声学习资 料。 教材，提供习 题。 Home- work 2 Homework 课后总结 （四）Todays homework 教师布置作业 Just now we talked about Ms Wu, can you tell me more about your families? PPT 出示 Family tree， 引导优秀生尝试介绍一个 家庭成员。 is a Shes years old. Shes tall and she has Shes good at Question: What did you get from the class? What did your parents get from the class? 布置本课时作 业。 板书 设计 Lesson 7 Can you tell me more about ? 6
