1、1 教学基本信息 课题Lesson 23What are the twelve animals? 是否属于 地方课程或校本课程 否 学科英语学段： 高年级年级六 相关 领域 与科学相整合 教材书名：小学英语出版社：北京出版社出版日期：2015 年1 月 教学设计参与人员 姓名单位联系方式 设计者 实施者 指导者 课件制作者 其他参与者 指导思想与理论依据 英语课程标准 （2011 年版）中指出：我们应该鼓励指导学生，通过体验、实践、 参与、探究和合作等方式，发展语言规律，逐步掌握语言知识和技能，发展基本的英语 听、说、读、写技能，初步形成用英语与他人交流的能力。 在英语课程标准 （2011 年
2、版）中，关于开发和利用网络资源中提到，计算机和 网络技术为学生提供了适应信息时代需要的新的学习模式。 在开发和利用学校资源中指 出：为了提供丰富的课程资源，开拓教和学的渠道，更新教和学的方式，使英语教学更 加真实、生动、开放和灵活，英语课程应该充分开发和利用学校资源。更应该创造条件， 为英语课程提供电视机、计算机、VCD、DVD、投影仪等多媒体设备。为学生的自主学 习创造条件。 2 教学背景分析 学生情况：本单元的话题是谈论中国生肖文化，这是本套教材中首次谈论生肖话题， 但是学生在一二年级已经学过大部分的动物名称；在三、五年级上学期学过关于出生年 月及属相的句型：When were you b
3、orn?有了这个句型的支持。基于以上分析，把本课的 教学目标目标定位为：1.能够在春节的情境中用“How often does each animal come around?”“Every twelve years.”谈论中国十二个生肖及其轮回频率，并能在具体情 境中询问他人做某事的频率及其简单应答。2.能认读和运用本课所学单词 tiger,twelve,rat,rabbit,animal,order 描述十二生肖顺序和农历年。3.能正确理解、 朗读对话。4.能了解中国十二生肖传统文化。学生学过动物的名称、数量、动物的特征 等，因此在学生原有认知的基础上，教师通过创设情景的方法设计任务的途径
4、，帮助学 生学会新语言，让学生完成目标学习，帮助他们突破和掌握课本中的重点和难点。 教学方式：探究法 技术准备：多媒体，电脑，单词图卡，PPT、教学课件。 教学目标(内容框架) （一）知识与技能（一）知识与技能: 1.学习与十二生肖相关的单词. 2.能够理解难句 How oftencome around? 以及 namedafter能够在春节的 情境中用“How often does each animal come around?”“Every twelveyears.” 谈论中国十二个生肖及其轮回频率， 并能在具体情境中询问他人做某事的频率及其简单 应答。 3.能够正确朗读并理解对话。 4
5、. 能了解中国十二生肖传统文化。能够运用本课所学,介绍自己家人的生肖。 （二）过程与方法（二）过程与方法: 1.通过教师设计的任务单中的不同任务引导的方式学生正确理解难词、 难句及对话内容。 2.利用多媒体课件等手段激发学生学习兴趣,提高学生课堂参与度。 （三）情感态度价值观（三）情感态度价值观: 通过本课学习，让学生熟悉中国的生肖文化， 培养学生热爱中国文化、乐于向他人介 绍中国文化的爱国情怀，成为传播中国文化的小使者。 3 教学过程(表格描述) 课 题 Lesson 23 What are the twelve animals? 教 学 准 备 多媒体，电脑，单词图卡，PPT、教学课件。
6、教师活动学生活动设计意图 教 学 过 程 （一） Listen and say 1.导入 （1）请学生观察主题图： Look at the picture: Who are they? What are they talking about? （2） show the task 1 Task 1、王、王 what are they talking about?() A.Happy Chinese New Year B.Who named the years after twelve animals C.The twelve animals D. Happy New Year E.Birth-y
7、ear animal F. Go to the dentist G. Animals come around （3）show the task 2/3 （2）read the story andshow the task 4 Theyare Yangyangand Sara Choosethe answers Fillinthe blanks Trytoanswer the questions. Read the story in groups and do PPT 出示 Task 1 通过观察主题图和 听录音原文，整体感 知课文内容 PPT 出示 Task2/3 第二次听课文后，找 出文中对
8、应的任务 2 和任务 3 的正确答 案，帮助学生进一步 理解课文 通过教师引导，同 伴、小组内交流，正 确理解课文会话含 义。 4 （二） listen, look,and learn 1. 语句学习 教师呈现本课功能句型。 2. 巩固练习 Show task 5 （三）小作文 “Trueor False” Group work. 。 PPT 出示 Task5 拓展本课主要功能 句型 把本课学习的内容 融入到学生之前学 习的内容中，拓展所 学知识。 5 学习效果评价设计 评价方式 学习语言的最终目的是为了在生活中交流和使用。我把课前先学，自主探究；小组 交流，分享讨论；集体共议，适时点拨；拓展
9、延伸，联系提升这种教学模式应用到我的 课堂中，对于英语为非母语的学生来说，能够满足他们年龄和心理特征，易于感知和理 解语言，能够激活他们的思维，更好的通过语言交流，巩固、操练、运用语言，促进学 生积极主动表达。而且在于同伴或者同班同学一起协商解决问题的过程中，学生之间的 沟通能力、发展创新能力和实践能力都有时间和空间的保证，这节课，学生充满激情， 思维活跃，勇于探索，真正成为了学习的主人，学生在这节课中，达成了教学目标，突 破了知识的难点，为接下来的英语学习打下了坚实的基础。 本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500 字数) 我利用多媒体、 电教手段及对应的 PPT,根据新讲授
10、的内容， 为学生设计课前学习的 “助学单” ，帮助学生理解课文内容，本节课我通过课前先学，自主探究；小组交流， 分享讨论；集体共议，适时点拨；拓展延伸，联系提升这种教学模式，把本课安排了六 个任务，制作成一个任务单，通过多媒体手段，以六个任务让学生主动参与学习，流程 由浅入深，层层深入。通过小组之间的讨论与学习，学生之间的沟通能力、发展创新能 力和实践能力都有时间和空间的保证，同时也符合六年级孩子的心理特点，他们这个阶 段怕在其他人面前犯错误，面子问题特别严重，我通过六个问题帮助他们梳理清楚了课 文的整体脉络，并设置了相对应的问题，帮助他们很轻松的学习了英语知识，而且学生 借助计算机和网络技术更有效的、更加真实、生动、开放和灵活的学习了英语知识，为 学生的自主学习创造了条件，让他们更加热爱英语。
