1、Unit5 Its a nice autumn day. Lesson15 教学目标 教学教学目标：目标： 1. 学生能认读描述天气的形容词。 2. 学生能就天气情况进行发问和回答。 3. 通过本课学习，鼓励学生用英文表达，在小组合作中积极与他人合作并体会 英语学习的乐趣。 教学重点教学重点： 1. 能认读描述天气的形容词：sunny，hot，cold ,warm 和 cool。 2. 能在较真实的情境下用 Whats the weather like (today)?和 Its对天气进 行提问和回答。 教学难点教学难点： 1.单词 weather 的理解。 2.sunny, warm, co
2、ol 和 weather 的正确发音。 教学准备：教学准备： 教材，PPT，单词卡片，小兔头饰 2 个，学生活动纸袋等。 教学过程教学过程 教学阶段教师活动学生活动 时 间 安 排 PreparationLets enjoy a song. 1教师播放有关天气的歌曲， 学生边欣赏边跟唱。 Good morning, everyone. Lets enjoy a song together. 学生边听歌曲边试着感知 和理解 weather 的含义： 4 听完歌曲后教师对歌曲内容 提问：Whats the weather like today? 并出示板书 Weather 出示多种天气图片，并出示
3、文 字 让学 生猜 测 ： I have some pictures about weather. Can you choose the pictures? In which season it is hot? Which season are we in? 询问秋天的天气：Whats the weather like in autumn？ 学生根据歌曲内容试着表 达今天天气如何： Its sunny( cloudy/ cool.). 请几个学生到教室前选择 今天的天气图片。之后可 以让学生说说这几张图片 表达的天气含义。 Its not hot and cold. Summer. Autum
4、n. Its. PresentationWhich season do you like? 1. Learn the dialog. Which season does Mike like? Why does Mike like autumn? Yes. He likes to play outdoors. 教师出示 PPT： Look! On Saturday, Mike says to his mother: I want to play tomorrow. Mum says: lets see the weather. On Sunday, Mike gets up. 教师出示 Mike
5、 起床的图片，让 学生关注窗帘，边介绍 When does Mike get up? He gets up early. (播放敲门声)Now mum comes in. Can he play today? 出 示 天 气 图 片 询 问 ： If it is 学生表达自己喜欢的季 节。 I like, Its. (He likes autumn.) Maybe the weather is nice. He can play outside. He can pick apples. He can . 鼓励学生说出 get up. He gets up at 7:00. Because he
6、 wants to go out. 学生根据教师引导回答： Yes, he can. No, he cant. . 15 raining, can he go out? how about windy, cold or hot？ Soheaskstohismother. Whatstheweatherlike today?(出示板书） 播放课文视频（无字幕版） 。 Where does he go? 教师出示 Mike 在公园的图片， 询问：What does he do in the park? How about Mikes father and mother?播放课文视频（有文字 版）
7、，询问 Mike 父母的感想。 Who can be father/mother? 教师手中拿着 nice 单词卡片， 用 （Its very nice！ ）评价学生的表 演。 Do they have a nice autumn day?(学生若不理解，换为 Are they happy?） What a nice autumn day! 2. Read the dialog. 3. Act the dialog. 学生观看动画后回答： Its sunny. (出示板书） Park( in the park). 学生根据提示说出 Mike 可 能在公园做的事情：fly a kite,gobo
8、ating,play football. Its a nice autumn day. Its sunny and cool. (教师出示板书) 学生逐渐理解nice的含义。 Yes/ No Yes, they are. 学生跟读对话。 学生三人一组表演对话， 之后小组展示。 PracticeLets find. Whats the weather like today? Lets enjoy a song. Lets say the weather. 学生跟唱有关天气的歌 曲。 看图片说出天气。 4 Progress最后一个单词为 sunny。 Do you like sunny days?
9、 The little rabbit likes it, too. 1.Lets listen to a story. 1教 师 播 放 PPT 出 示 little rabbit，because he likes to 10 play outside. 教师出示 PPT 讲故事： In spring，Little rabbit wants to play. He comes to his brother. he says: lets play. The brother says: whats the weather like today? Little rabbit says: Its wa
10、rm. Can we fly a kite? The brother says: No. I want to sleep.之后师生一起讲剩下三个 季节的故事。 2.Lets learn the story. 教师出示故事的四幅图片，引 导学生排序。 Can we put them in order? Which season is it? Whats the weather like in different seasons? can you put the weather in the 4 pictures? 3. Lets tell the story. 教师出示 little rabbi
11、t 和 the brother 的头饰，找四组学生扮 演并表演故事。 学生在教师引导下一起预 测和讲故事。 In summer,. In autumn,. In winter,. 学生根据四季的顺序给 4 幅图片排序。 学生把描述天气的单词放 入故事图片旁边： Its warm in spring. Its hot in summer. Its cool in autumn. Its cold in winter. 学 生 在 故 事 中 练 习 用 Whatstheweatherlike (today)?和 Its表达天气如 何。 ProductionLets help the little
12、 rabbit. 教师讲解活动要求： Little rabbit is sad. Can you help him? Look! he comes to Beijing. 教师带上小兔的头饰，出示 Beijing 信封： Whatstheweatherlikein Beijing? 找 2 位学生做示范。 一位学生拿着天气卡片： Its cool. 6 Ok! Lets go! Its a nice autumn day. Little rabbit goes to Sanya and harbin? If you are in Sanya and Harbin, please help hi
13、m. 学生练习并展示. 学生展示. 另一位拿着活动卡片： Can we pick apples? 学生三人一组小组练习 Homework1.Read the dialog 2.Write the words 1 教学反思 新英语课程标准强调英语课程不再是单纯的工具性课程，而是一门工具 性与人文性并重的学科。 教师不但要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出 发， 发展学生综合语言运用能力； 更要帮助学生从 “用英语做事情” 中体验生活。 本节课是一节对话教学，所呈现的是 Mike 想要去公园玩，通过早晨和妈妈 的对话，和在公园和父母的对话，让学生感知天气的情境。 本节课教师尝试运用以下方法帮助
14、学生理解和学习语言。 1. 开课活跃气氛，让学生感受语言。 本节课开课我力争在吸引学生们兴趣的同时，还能达到语言预热的功效，我 设计了如下两项活动。第一个是听歌曲，一方面是调动学生兴趣，第二方面有关 天气的歌曲直入本节课的主题， 让学生快速进入到对天气的学习。第二个活动是 通过图片说说今天的天气，直接引入 weather。接着教师给出大量图片，从视觉 上让学生感受 weather，并在之后的粘粘贴贴中理解 weather。 2. 对话中补充教材，让学生理解语言。 本课的对话不长，但情境性不够。对话第一句就是 whats the weather like today? 对于三年级学生, 朗读课文
15、不难，但如果不帮助学生梳理情节，就不能充 分理解语言。所以教师在进入对话前对文本进行了合理的补充。例如：教师添加 了周六的情节 On Saturday, Mike says to his mother: I want to play tomorrow. Mum says: lets see the weather. 之后出示图一，On Sunday, Mike gets up. 出示 Mike 起床的图片，引导学生观察图片中的时间 When does Mike get up? He gets up early. Why does he get up early?让学生通过教师的引导和提问， 又
16、在情节的支 撑下，从而理解语言的含义。 3. 故事中创设情境，让学生使用语言。 对话学习结束后，就是教材 listen，look and learn.部分的学习，平时课上， 教师可能会有这部分的困惑， 就是怎么让学生在适当的情境下学习词汇和复现功 能句型，学生在怎样的活动中能有效的使用语言呢？在本节课上，我利用这个版 块的小兔子， 创设了在四季中有关天气的小故事。 课上教师只讲了故事的一部分， 学生就能通过图片和文字提示， 和教师一起讲故事了。 因为对话不难， 很好上口， 正好能让学生使用本课的语言。之后有两个简单的小活动：给故事排序、询问天 气，在对故事的进一步学习的同时，让学生在句型中理解 warm, cool, hot 和 cold 这四个词汇。最后的活动是帮助 Little rabbit 到北京，三亚和哈尔滨游玩，三人 一组创编小对话， 因为恰当结合了上一个小故事，也给学生提供了很好的使用语 言的机会。
