1、“2017 年新媒体新技术教学应用研讨会暨 第十一届全国中小学互动课堂教学实践观摩活动”教学设计表 学校 课题 Lesson 19 May I borrow your markers? 教师姓名 学科（版本）北京版章节Unit6 学时第一课时年级3 年级 教学目标 1.通过课前收集学生学习用品,课上展示并体会 collect 一词，把 rulers, erasers, pencils, markers 分给各组， 且每组只有一类学具,造成信息差。 每组要想完成画一个正方形并涂色的任务，必须向其他组借用，从而在真实 的情景中学用 May I borrow your? 2. 通过听看课件理解回答
2、Guoguo 和 Baobao 分别借了 glue markers.并学 习该词。 通过自主学习，勾画难点，小组解决，询问老师等方式解决自身 难点。 通过展示朗读等方式练习文本句子。通过分段音节解决难词 certainly 的读音。 3.通过借物品时的礼貌用语让学生争做一个有礼貌的孩子。 解决教学重点难 点的措施 重点： 通过真实情景的创设让学会使用借东西的句型，会替换学习用品的词汇 难点： 通过分音节学习法掌握 Certainly 的发音 学习者分析 我校三年级的学生基础较薄弱，学生人数少。但借用物品的话题贴近生活实 际，生活中时有发生，所以很容易引起学生的共鸣。但有部分学生课上不敢 大胆展
3、示自己，对于这些学生应及时鼓励，根据实际情况设计教学活动，使 他们有成就感。 学生在一、 二年级对学习用品词汇 pencil book eraser ruler 接触过。 Here you are Thank youYou are welcome 日常用语课本上常出 现。 教学环节活动目标教学内容活动设计 媒体功能应用及分 析 一、warm up通过问候唤起 学习状态 Greetinggreeting 二Presentation and practice 1.通过课前收 集学生 pencil-cases, 课上展示并体 会 collect 一 词， 把 rulers, (一)1.Hi,chil
4、dren, look here. They are pencilcases.I like pencil cases. So I collect them. 1. Look at this 1. 课前收 集学生的笔 袋。课上引 导学生表达 自己想收集 的学习用 白板直观媒体资源 的插入和随意拖动， 体现神秘性和直观 性，孩子们兴趣盎 然。 erasers, pencils, markers 分别 让各组收集， 且每组只有一 类学具,造成信 息差。 每组要想 完成画一个正 方形并涂色的 任务， 必须向其 他组借用， 从 而在真实的情 景中学用 May I borrow your? Word“col
5、lect” 2. Before the classIcollect yourpencil cases .Now they are here.Thereare thirteenpencils cases.Nowopen it ,what is in it? And I have another 2 pencil cases. There are fifteen pencil cases now. 3. Can you read this word? fifth How about this one? fifteen fifty Ihavefifteen pencil cases. 4. I li
6、ke pencil cases.So I collect them. How about you? What do youwantto collect? 5. How about theseones?They are markers. Look at the word markers 6.We can use themarkersto write .We can also use it to color .I likeit.SoI collect markers. I have fifty markers. 7. I want to draw a shape like this . What
7、do I 品。 2. 通过音 节划分认读 collect 3 复习笔袋 内学过的词 汇 ruler eraser, pencil 4 通过词汇 fifth 迁移 认读 fifteen fifty 5.引导生说 出自己想收 集的 I collect rulers I collect erasers. I collect pencils 6.通过音节 划分认读 markers 7.Look at teachers markers. 再次感知 50，教师准 备了实物 5 在白板中运用钢笔 划分音节学习认读 该词汇 collect 通过白板文本框拖 拽结合由单词 fifth 迁移认读 fifteen
8、fifty 在白板中运用钢笔 划分音节学习认读 该词汇 markers need?ButIonly have markers. What should I do? Lookatthe sentence“MayI borrow your . Ineedpencil first. May I borrow your pencil？ 9.I need ruler too. 引 导 生 帮 助 借 用 ruler，使用该句型。 10.Imadea mistake. What do I need? Can you help metoborrow eraser? 引 导 生 帮 助 借 用 eraser，
9、 使用该句型。 11.NowIhave markers.Ican color it. （二） Now you should draw a shape like me.Butyouhave rulers.Youhave pencils .You have erasers.Ihave markers. You should borrow.Borrow please. Wecanborrowin English. How about our friends? 盒笔 （50 支） 演示画正方 形所需，学 具不够的时 候向同学借 用。 8.You need ruler, pencil, eraser a
10、nd markers 认读 Borrow May I borrow your 引导生配合 说出 here you are 并适时使用 thank you You are welcome 引导生帮助 借用 ruler， eraser 使用 该句型。 （二）小组 示范借学 具，各组间 借用学具， 凑齐画正方 形的 4 样学 具。并完成 画图形的任 务。 通过白板文本框拖 拽结合学习并使用 句子 May I borrow your 通过白板智能笔、 硬 笔对词汇的拆分、 通 过对文本框的拖拉、 拼接实现对词汇的 分段认读， 从而突破 词汇认读的难点 通过白板和实物投 影的转换实现对绘 画的清晰观看。
11、(班 额小的时候可以直 接用白纸演示， 班额 大的时候要利用白 班和实物投影的切 换在实物投影上绘 画) 三、 listening听看课文， 找 出果果和宝宝 想借什么？ 如果学生能听 后回答出则板 书 glue marker,在订正 答案中顺势处 理这两个词汇。 如果听不出则 让学生带着这 2 个问题自主 学习并勾画出 借用的物品， 再 次听句子后处 理 glue marker 1. How about Baobao and Lingling . Can theyborrow?Now letswatchthe cartoon. Answer the questions (1)Whatdoes
12、 Lingling borrow? (2)What does Baobao borrow? 观看视频寻 找答案 生勾画答案 凸显重点 通过白板插入视频 课件， 让学生随时观 看， 随时停止， 了解 宝宝和玲玲借用了 什么物品， 通过钢笔 勾画展示答案和重 点。 四、reading通过不同方式 的读， 帮学生解 决认读困难， 使 学生能够正确 朗读.通过跟读 解决语调问题。 在真实情景和 文本中对借物 品的句型有了 大量的操练， 在 这里把对句型 的换词操练作 为造句子练习， 并在小组内练 习后展示。 （一）教师把学生勾 画的单词板书，请会 的学生教给大家。教 师辅助 2. 对于较难词汇 col
13、lectcertainly 利用划分音节的方法 帮助学生掌握发音。 cer tain ly （二）1.Guoguo and Baobao can borrow. Can you make a sentence with these words? 2.Say with your partner and show 1.自主阅 读， 勾画自 己不会的词 汇，教师巡 视并找到集 中不会的单 词 2.组内解 决，同学间 互相帮助 3.小组内练 习对话并展 示 2 组 组内造句子 运用白板钢笔划分 音节学习认读该词 汇 Certainly 通过白板聚光灯着 重认读单词和图片， 去掉图片通过聚光 灯着重认读单词， 为 造句子打下基础， 聚 光灯调动了孩子认 读的积极性 五、Homework听录音读对话 的作业， 其目的 有两个， 一是加 1. Listen to the tape and read the dialogue. 听并且在生 活中使用语 言 深理解， 二是提 高朗读能力。 在 生活中使用是 提高学生对英 语的学用能力。 2.在生活中用 Can I borrowyour. 来借东西。 注：此模板可另附纸，字数注：此模板可另附纸，字数 1500-20001500-2000 字，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。字，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。
