北京版三年级上册UNIT THREE I WAS BORN ON MAY 23RD-Lesson 9-ppt课件-(含教案)--(编号：7012e).zip

Unit 3 My school calendar B lets learn C:UsersfzDesktop公开课12 months of the year 高清(480P).qlv Guess holiday In January, new clothes, lucky money(红包) In April run jump(跳) rope skipping（跳绳） In June sing dance kids(孩子) two-month vacation (两个月的假期) June f lyJuly Aumntugust When is summer vacation? Its in July and August. Teachers Day Ill make a card for my teacher. moon cake mooncake Mid-Autumn Day Ill eat mooncakes with my family. When is Teachers Day? Its in September. Chinas National Day Its in October. When is National Day? American Thanksgiving Day Its in November. When is Thanksgiving Day? Ill eat turkey. Christmas Its in December. When is Christmas? Ill have a Christmas party. Same characteristics September November December September October November December Lets learn pick cards Pair work Ask and write Ask and write Homework plete a holiday report.(其中包括你喜 欢哪个假期，在几月份，活动) 2.一起作业 1 PEPPEP 小学英语五年级下册小学英语五年级下册 UnitUnit 3 3 MyMy schoolschool calendarcalendar B B LetsLets learnlearn 教学设计教学设计 一、指导思想与理论依据： 基础教育英语课程标准指出：现代外语教育注重语言学习 的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和 理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。基于以上理念，我 在本节课中，努力体现以下指导思想：在本节课中尽可能的为学生 创设真实情境，鼓励学生通过参与、探究与合作等方式，发现语言 规律，逐步掌握语言知识和技能，形成有效的学习策略，发展自主 学习的能力。 二、教材分析： 1. 主题：7 到 12 月份的学习 2. 位置：本节课是 PEP 小学五年级英语下册 Unit 3 My school calendar B lets learn 部分 。 3. 联系：本部分为第三单元 B 部分的单词课，学生们在 A 部分 已经学习过 1 到 6 单元的表达以及句型 When is.? Its in. 学生在此基础上进行 7 到 12 月份的学习。 三、学生分析： 1. 认知基础：学生在 A 部分已经学习过 1-6 单元的表达以及各 个月份对应节日，所以学生对本节课内容熟悉，能够轻松进入情境。 2. 心理特点：他们学习英语兴趣浓厚，模仿力强，好奇心强， 善于表现自己。 2 3. 生活经验：12 个月份及对应的节日与学生的生活息息相关， 能够更好地调动学生的兴趣。 四、教学目标： 1. 学生能够掌握四会单词 July, August, September, October, November, December 的读音及拼写； 2. 学生能够掌握节日如 Teacher Day, Christmas, summer vacation 等的表达； 3. 学生能够在询问节日时运用到句型 When is.? Its in.； 五、教学重难点： 重点：四会单词的掌握。 难点：在情境中运用句型 When is .? Its in. . 六、教学准备：3 单元单词、短语卡，PPT,歌曲 12 months. 七、教学过程： Step1: Warming up Id like a sandwich. T: What would you like to drink? Zip: Id like some tea. 下面利用上述对话进行 Role-play, three minutes later, I will invite some students to act in front of the class. Step 4: Consolidation& Extension （1）在学生进行 role-play 活动后，把单词进行分类，其中食物 一类，饮料一类。 （2）观察今天学习过的食物进行思考，引出垃圾食品和健康食品， 并引导学生要健康饮食 Step 5：Homework （1）完成听音跟读部分的作业。 （2） If you have your own shop, please design a menu. 4 八、板书设计 Unit 5 What would you like? A lets learn eat? drink? What would you like to hamburger tea sandwich ice cream salad 九、教学反思 虽然课前我也花了很多时间与精力去阅读、分析教材，去把握重 点与难点，去精心设计教学环节，但由于自身能力的不足，所以教 学效果没有达到理想的状态。反思如下： 1、热身环节虽然注意了让学生复习已经学过的动词短语，但没能 进行适当的拓展，讲来讲去就围绕书上出现的几个词组打转。在引 导学生拼读词汇与句子时，由于不懂方法，而让学生把每个字母都 拼读出来，相当累赘。 2、游戏环节让学生齐读单词，没有达到检查效果，应该让学生单 独进行朗读。 3、板书不到位。毕竟学生在四年级才开始词汇、句子的书写，所 以在五年级还是应该注意采用四线三格来进行书写。通过直观、标 准的书写来提醒学生书写时要注意区分字母大小写，字母书写要到 位，要正确书写标点，要注意字母的笔顺等，达到书写的规范性， 从而提高书写的正确率。 5