北京版四年级上册UNIT SIX MAY I TAKE YOUR ORDER -Lesson 20-ppt课件-(含教案+视频+音频+素材)--(编号：f00dc).zip

京版英语四（上） Unit 6 May I take your order? Lesson 20 Listen to a song WhoWhoWhoWho are they?are they? WhatWhatWhatWhat can you see in the picture?can you see in the picture? WhereWhereWhereWhere is Saras family?is Saras family? They are in the .restaurant餐厅 Which kind ofWhich kind ofWhich kind ofWhich kind of restaurant restaurant restaurant restaurant? ? ? ? Western restaurant Western restaurant Western restaurant Western restaurant If you go to a restaurant , what will the waiter say first? WhatWhatWhatWhat doesdoes the waiterthe waiterthe waiterthe waiter say first?say first? ? May I take your order now May I take your order now? WhatWhatWhatWhat foodfoodfoodfood do they order do they order first?first? ? ? ? ? May I take your order now What What What What does Saras father orderdoes Saras father order? ? Yes, Id like_, _ and _. a salad fish mushroom soup How aboutHow about SaraSara? ? ? ? Do you have _and _? hamburgers chips Sorry ，we dont. ? How aboutHow about Saras brotherSaras brother? ? ? ? What foodWhat food do do they orderthey order? ? ? ? ? What What does does the waiter askthe waiter ask? ? What would you like for _? dessert d dessssert t Page 44 Picture 2 Underline the answer. What What would would they they like like for for dessertdessert? ? ? ? ? Watch the whole dialogue Listen and repeat Listen and repeat Read the dialogue by yourselfRead the dialogue by yourself 自己朗读对话自己朗读对话 Time Time！ 2 minutes! P44P44P44P44 Group work-Role play 1. 4 person in a group. 2. Read in roles loudly , fluently and emotionally. 声音洪亮，流利，有感情角色 扮演 Good Good BetterBetter BestBest loudly loudly , fluently loudly , fluently , emotionally Lets show! Let s retell! Saras familySaras family at the western restaurant.at the western restaurant. What are What are What are What are the steps of ordering the western foodthe steps of ordering the western foodthe steps of ordering the western foodthe steps of ordering the western food? ? ? ? 西餐的点餐西餐的点餐西餐的点餐西餐的点餐顺顺顺顺序序序序 Course 1: Appetizers 开胃菜 Course 2：Soup 汤类 Course 3: Side dish 副菜 Course 4: Main dish 主菜 Course 5: Salad 沙拉 Course 6: Dessert 甜品 Course 7: Drinks 饮品 Lets play a bomb game. mushroom soup fish a sandwich a pizza hamburgers and chips a salad ice cream apple pie a salad a glass of juice Sunny Restaurant soupsoupsoupsoup maindishmaindishmaindishmaindish saladsaladsaladsalad dessertdessertdessertdessert drinkdrinkdrinkdrink mushroom soup 20 yuan tomato soup 15 yuan fish 30 yuan steak 25 yuan chicken 20 yuan vegetables salad 15 yuan fruit salad 20 yuan mango pie 18 yuan apple pie 16yuan ice cream 10 yuan coffee 20 yuan black tea 15 yuan orange juice 10 yuan May I take your order now? What would you like for dessertdrink.? Yes, we have. Sorry,we dont. Yes. Id like. Yes.Ill have. .for me. Do you have.? Youre welcome. Thank you! Lets Lets show!show! Homework 1.Make a western food menu. 1.Make a western food menu. 2. 2. PractisePractise ordering the food ordering the food with with your partners. your partners. Unit 6 Lesson 20 May I take your order now? Yes. Id like Ill have 123 评价评价 What would you like for dessert? 1 教学基本信息 课题 Unit 6 May I take your order? Lesson 20 学科英 语学段：中段年级四年级 相关领域西餐文化 教材书名：义务教育教科书英语四年级上册（一年级起点） 出版社：北京出版社 2014 年 7 月第 1 版 教学设计参与人员 姓名单位联系方式 设计者 讲课者 指导者 课件制作者 教 学 设 计 指导思想与理论依据 英语学科核心素养被归纳为语言能力、文化品格、思维品质和学习能力。本节课教师充分利 用他们对英语的学习兴趣，创设真实生动的情景，通过视听、互动、合作、表演等方式设计了层层 深入的语言学习活动，使他们在丰富多彩的课堂互动中，以达成培养学生英语学科核心素养的目的。 教学背景分析 教学内容：教学内容： 教学内容是四年级上册 Unit 6 Lesson 20，为本单元第二课时 ，重点学习 Listen and say；Listen，look ,and learn；Lets do 板块。 本单元的话题是围绕点餐展开的。以点餐为主线，在 19 课、20 课、21 课分别提供了不同的 就餐场所：中餐馆、西餐厅和快餐店。通过在这些不同的环境中的人物活动，重点学习理解运用点 餐、结账等交际用语，了解餐饮文化。 Lesson 20 的 Listen and say 板块呈现的是 Sara 的爸爸带着 Sara 和她的弟弟到西餐厅就餐的情 景。在这个情景中，有服务员询问点餐的句型“May I take your order now? What would you like for dessert?” ；也有 Sara 一家作为顾客点餐的句型“Yes. Id like. Do you have.? Ill have.” 。同时， 这个情景也暗含了西餐点餐的程序：Appetizer-soup-side dishes-main dishes-salad-dessert-drinks.他们 先点了 salad,fish and mushroom soup,然后点了 dessert。 Listen，look ,and learn 板块呈现了本课重点词汇西餐食品类：salad, fish, mushroom soup, 2 pizza, a glass of juice, sandwich，和服务员询问顾客点餐的句型“May I take your order now? ”以及 顾客表达想要吃什么的的句型：“Yes. Id like. Ill have.” 。 Lets do 板块要求学生设计自己餐厅的菜单，考虑本班学生的学习水平，把此板块布置成课后 作业。 学生情况：学生情况： 生活经验方面：生活经验方面：四年级学生只有去 KFC、McDonald 等西式快餐厅的经历，了解汉堡、薯条、 苹果派、冰淇淋、沙拉、披萨、三明治、果汁等西式餐点，但几乎没有去西餐厅，不熟悉西餐 点餐程序。 学习心理方面：学习心理方面：本班学生活泼好动，对英语学习有浓厚兴趣，喜欢与同伴用英语合作交流。 学习能力方面：学习能力方面：经过三年多的英语学习，学生能够课前预习和课后复习，已经在英语的听说方 面有了一定的基础，四年级是学生达成英语课程标准一级目标的最后一年。 知识储备方面：知识储备方面：关于餐饮的话题，他们在二年级下册、三年级下册都学习过，本课的在此前学 习“Can I have.? Do you have.?”的基础上，在 19 课学习在中餐馆点餐“What would you like to eatdrinkhave?Id like.” “May I take your order now?”的基础上，巩固前一课的点餐用语和 学习西餐厅的点餐步骤。 教学方式：教学方式： 主要有：情景教学，小组合作教学，多媒体教学。 教学手段：教学手段： 多媒体课件。 技术准备：技术准备：多媒体控制台 自制课件 教学卡片和图片 Menu 教学目标(内容框架) 3 教学过程（表格描述） 教学阶段教师、学生活动设置意图 一Warm up 1. Greet each other. T: Good morning, boys and girls! Today we are going to learn Unit 6 May I take your order ? Lesson 20 . You will be divided into 3 groups.If you have a good job, you will get one sticker for your group. At the end of this lesson , see which group can get the most stickers. 2. Play a food song. T: First, lets listen to an English song. 3. Free talk. The teacher holds a plate with food in his hand. T: Ok,boys and girls! Im a waitress. May I take your order 在上课前分好组， 鼓励学生全身心 投入到英语课中 来。 通过听一首关于 食物的英文歌曲， 让学生回忆一些 曾经学过的食物 和点餐的句型， 并且激发学生学 习新话题的兴趣。 通过真实的食物， 创设真实的语境， 教学目标：教学目标： 1.能够在图片、视频、教师提问的帮助下正确理解对话，了解西餐点餐程序和相关文化。 2.能够流利朗读对话，分角色表演对话，敢于展示自己。 3.能够听懂、会说点餐用语“May I take your order now?” “Yes. Id likeIll have.” ，并依据西餐厅 的场景，进行对话交流。 4. 能够听说、认读单词：salad, fish, mushroom soup, pizza, a glass of juice,sandwich,hamburgers,chips, ice cream, apple pie,并能够在模拟西餐厅的场景中灵活运用。 教学重点：教学重点：课文对话的理解；点餐用语“May I take your order now?” “Yes. Id likeIll have.”以 及西餐类词汇 salad, fish, mushroom soup, pizza, a glass of juice,sandwich,hamburgers,chips, ice cream, apple pie 听说和运用。 教学难点：教学难点：单词 dessert 的发音；西餐的点餐程序；重点句型和西餐类词汇的在情景中的迁移运用。 4 now? (Ss: Yes.) What would you like to eat? St: Id like. 让学生自由点餐， 进一步活化学生 的语言思维。 二Presentation Listen and say 板块 1. Observe the picture T: Who are they? S: They are Sara, Saras father and brother ，and a waiter. 教师把四个人物的图片贴在黑板上。 T: What can you see in the picture? S：Plant, plate, knife ,fork ,menu,napkin, spicy bottles.(此处 为预设，教师要依据学情适当引导学生理解图片内容。) T：Can you guess: Where is Saras family? S: Maybe they are in the restaurant. T: Ok, now lets listen to the whole dialogue and think. 教师播放一遍录音，学生思考验证 Sara 一家在哪里。 T: Which kind of restaurant are they in? S: They are in the western restaurant. 2. Learn dialogue 1 听前预设： T： If you go to a restaurant, what will the waiter say to you first? S: Welcome, may I take your order now?.（教师对学生的 回答给予合适的回应。 ） 通过对图片中人 物和物品的观察， 让学生初步判断 对话情景是在西 餐厅。 6 出示第一幅图片。 T: What does the waiter say to Saras family first? Watch the video. S: May I take your order now?（教师板书句子） T: Listen and repeat. 教师出示图片， ask：what will the waitress say? Students answer with the sentence. T：What food does Saras family order first? S: （让学生尝试说。 ） T: Lets listen and watch. T: What does Saras father order? Lets listen. S: Yes, Id like a salad, fish, mushroom soup. T: （板书：Id like salad, fish, mushroom soup.）指导 salad, mushroom soup 的读音。 T: How about Sara? S: Do you have hamburgers and chips? T: （教师板书：hamburgers chips）指导 chips 的读音。 T: Does this restaurant have hamburgers and chips? Listen. S: Sorry, we dont. T: How about Saras brother? Does he order anything? （让学生想一想） S: No. T: Who Can help him order the food? S: Id like 借助问题和图片 情景支持，帮助 学生理解 May I take your order now?这句话的意 义。 借助问题和录音， 帮助学生获取人 物点餐的信息， 梳理对话的重点， 理解第一段对话。 在此过程中培养 学生获取信息和 理解信息的能力， 以及学生的想象 力。 7 3. Learn dialogue 2 T: After that, what food do they order? S: （让学生自己猜测他们会点什么餐） T: Listen, what does the waiter ask? S: What would you like for dessert? T: （卡片 dessert，指导读音。并板书 What would you like for dessert?）What is the dessert?Who can give us an example? Look! There are so many dessert,puddings, donuts. T:Now open your books ,and turn to page 44, underline the answer with your pencil.What would they like for dessert? S: （Read and underline） T：（Have them answer 并板书 ice cream, apple pie） 4. Watch the whole dialogue. 通过观看视频， 问题引领，阅读 圈画等帮助学生 理解第二段对话。 在此过程中，借 助图片帮助学生 理解 dessert 是什 么，了解西餐文 化。 观看完整视频， 完整理解对话的 情景。 三Practice 1. Listen and repeat. 2. Read the dialogue by themselves. T: Ok, read the dialogue, if you have difficulty,please tell me. 自己练习，有感情地朗读对话。 3. Group work-Role play T：Lets role play the dialogue. Four person in a group.Read in roles loudly , fluently and emotionally. Two minutes,go! 4. Lets show. （2-3 组） 跟读录音，正确 流利朗读对话。 自己练习，有感 情地朗读对话。 通过小组活动， 使学生能够流利 朗读对话、有感 情表演对话。 在表演过程中， 学生能够体会角 色的语言的意义， 8 5. Lets retell the dialogue. Saras family at the western restaurant. T 带领学生看板书，复述对话。 6. 了解西餐的点餐步骤。 T: What are the steps of ordering the western food? Please look! S:（观看图片） 7. Lets play a bomb game. T:（show some food words,have them say） 提高学习英语的 兴趣和自信。 让全班同学通过 板书，了解点餐 步骤，复述完整 的点餐对话情景， 在情景中学习语 言。 在学习完对话后， 通过真实的图片， 让学生了解西餐 食物及其点餐顺 序。 通过游戏的形式， 让学生学习食品 类词汇，以趣味 形式突破本课词 汇重点。 四Extension 创编餐厅点餐的对话。 T: This is Sunny restaurant. You can enjoy many delicious food. Im the waitress. Welcome! Here is our menu. There are mushroom soup,chicken, fruit salad,.they are very yummy! Who want to be my customers? (邀请学生到讲台前) T makes a demonstration for them T: hello! SS: Hello! T: May I take your order now?（递给学生菜单） 通过创编对话， 让学生在情景中 运用功能句句型， 和食品类词汇， 实现提高学生英 语核心素养的目 的。 9 S: Yes, Id like. S: Do you have? T: Yes, we do. Sorry, we dont. S: Id like. T: What would you like for dessert? S: Id like. Thank you! T: You are welcome. 学生 group work ,创编点餐对话。 Show 1-3 groups. 五、Homework 1. 总结评价 T: Look , group get the most stickers. You are perfect. I hope other groups will work harder next time. 2. Homework 1）Make a western food menu. 2）Practise ordering the food with your partners. 总结评价学生表 现，激励学生更 喜欢学习英语。 通过作业巩固本 课重点，提高学 生语言知识的运 用能力。 板书设计 10 学习效果评价设计 评价量规 （一）学生学习效果的评价 评价内容： 1.能够在图片、视频、教师提问的帮助下正确理解对话，了解西餐点餐程序和相关文化。(25%) 2.能够流利朗读对话，分角色表演对话，敢于展示自己。(25%) 3.能够听懂、会说点餐用语“May I take your order now?” “Yes. Id likeIll have.” ， 并依据西餐厅的场景，进行对话交流。(25%) 4. 能够听说、认读单词：salad, fish, mushroom soup, pizza, a glass of juice, sandwich,hamburgers,chips, ice cream, apple pie,并能够在模拟西餐厅的场景中灵活运用。 (25%) 评价方式：以积极评价为主 教师的语言、体态语： Good! Good job. 等评价学生的课堂应答。适当予以 Sticker 等物质奖励。 同伴评价：Very good! Wonderful! Good, better, best! 小组合作评价：学生能够正确流利地朗读对话，给 1 个 sticker。 学生能够正确流利地朗读对话或表演对话，给 2 个 sticker。 学生能够正确流利、有感情地朗读对话或表演对话，给 3 个 sticker。 （二）教师教学效果评价 1教师精神饱满，教态自然，语言有魅力。 （20%） 2教学环节清晰，重难点突出，所教知识正确率 100%。 （20%） 3正确处理预设与生成的关系，及时调控教学进程。 （20%） 4课堂评价语运用自如，师生关系平等、融洽。 （20%） 5注重教学方式的综合运用。 （20%） 本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500 字数) 1.注重真实语言情景的创设和学生学习兴趣的培养，把培养学生的英语学习兴趣跟培养他们的语言 能力和思维品质结合起来。英语学习离不开丰富生动的情景创设，只有恰当的情景才能激发学生学 习的兴趣。因此，在热身环节，我利用一首跟西餐食物和点餐相关的英文歌曲，激发学生对于学习 西餐点餐的学习兴趣。接着，运用实物，真实的食物，吸引学生的注意，询问学生想吃什么，喝什 么，活化他们的语言思维，调动他们的学习积极性。最后在语言输出环节我也关注了真实情景的创 11 设，在参考了大量西餐菜单的基础上，我设计了和本节课重点词汇相关的英文菜单，并扮演 waitress，欢迎学生到 sunny restaurant 点餐，并真正跟学生一起互动、示范、引领小组合作学习， 促进学生在参与、实践、体验、合作和交流中，提高他们的综合语言运用能力。 2.通过问题引领学生理解对话，提升学生的语言思维品质，并渗透学习策略。在理解对话的环节， 我首先引导学生观察图片，从 Who、 what、where 三个角度出发，由表及里地去发现对话情景的 发生地西餐厅。随后通过听前预测、视听、回答问题等方式，引导学生边思考边获取对话中人 物的信息，与此同时建构点餐的对话，引导学生在情景中学习语言，操练语言。 3.通过复述对话，构建学生点餐模式。本课学习的对话是有关西餐点餐的内容，学生对于西餐点餐 是陌生的，特别是餐后要吃甜点，这是跟我们中餐的饮食文化不同的。通过复述课文，加深了学生 对西餐点餐的认识，进一步又通过大量图片引导学生认识西餐饮食和点餐程序，为后续他们能够成 功输出点餐对话做准备。 4. 积极评价贯彻课堂教学始终。在本节课主要采用小组评价和个人评价相结合的方式，促进学生 能够全身心投入到课堂教学中来。 11