1、北京版小学英语四年级上册北京版小学英语四年级上册 Unit5 Which kind would you like？ Lesson15 1、指导思想和理论依据：、指导思想和理论依据： 英语课程标准中指出，基础教育阶段英语课程的任务之一是： 激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学 习习惯和形成有效的学习方法，发挥自主学习的能力和合作精神，使 学生具有一定的语言综合运用能力，倡导体验、实践、参与、合作与 交流的学习方式和任务型的教学途径，培养学生跨文化交际意识。对 话教学要在情境中进行， 因此本节课力图为学生创设一个相对真实的 情景，让学生在情景中学习语言知识，掌握语言技能，进
2、而达到提高 语言综合运用能力的目的， 并为他们今后的英语对话学习打下坚实的 基础。从生活中学习语言，在生活中运用语言。 2、教学背景分析、教学背景分析: （一）教材分析（一）教材分析： 1、本课选自北京版小学英语第四年级上第 5 单元第 15 课。 2、本单元教材分析：本单元以购物为话题，设计了购买文具和服 装的情景对话，语言涉及了购物中挑选颜色、提出需求、问答价钱 时所用的相关词汇和功能句。 3、本课时的分析：15 课为本单元的第一课时，Maomao 来到一家 文具店， 他想买一支钢笔， 本节课的主要句型：Which kind would you like? this one looks n
3、ice！询问并回答对商品的喜好。 （二）学情分析（二）学情分析： 四年级学生已有一定的英语语言基础， 比较喜欢上英语课,已学 过文具,更乐于去用文具来交流。之前学生接触过英文数字的表达， 因此为这节课的语言支撑做了一定的铺垫。 3、教学目标设计、教学目标设计 知识与能力目标：知识与能力目标： 1.能理解课文内容，能听懂、会说有关购物的交际用语，学生能在购 物的情境中会说购物用语“Can I help you?” “Which kind would you like? “this one looks nice！” 及其答语，并能在情景中运用。 2能正确地朗读、表演课文。 过程与方法目标：过程与方
4、法目标： 1、通过教学课件呈现对话。 2、通过单词卡片、PPT 进行词汇教学。 3、通过任务型活动设计，让学生学用语言。 情感态度价值观：情感态度价值观： （1）通过学习活动，使学生有兴趣听、说英语，培养学生注意观察、 乐于模仿的良好习惯。 （2）通过小组活动培养学生合作交流能力。 4、教学内容与重难点：、教学内容与重难点： 1.教学重点： （1）通过本节课的学习，学生能在购物的情境中会说购物用语 “Can I help you?” “Which kind would you like? “this kind looks nice！ ” （2）词汇 kind，shape，colour 的认读并
5、知其意， 2.教学难点： （1）正确理解“Which kind would you like?”在对话中的用法，并能根 据需要将 kind 替换成 shape，colour 等其他单词。 （2）恰当运动所学语言创编符合情景需要的小对话。 5、教学设计思路、教学设计思路 1、任务型教学，通过设计丰富的教学活动，如：chant 比较有特色的， 学生乐于参与的活动来复习旧知引出新知。 创设多个情景让学生在真 实情景中运用语言。 2、通过唱歌、实物、视频，图片，自制的教具，多种感官，刺激学 生，激发学生用英语表达的欲望。 6、教学、教学流程图流程图 .Warming up .Presentation
6、活动一：sing a song. . New language learning . Practice . Production .Summary Home work. 活动一：Present the words. 活动二：chant. 活动一：Talk about the picture. 活动二：Listen to the dialogue. 活动三：Learn new sentences. 活动一：Listen、point and say . 活动二：Read the dialogue in pairs. 活动一：Show the dialogue. 活动二：Show the tasks
7、 . 活动一： Summarize the lesson. 活动二：Assign the homework. 7、教学过程、教学过程 .Warming up StepsTeacher activitiesStudent activitiestime 1. Greetings.Class begins.Sayhellotothe teacher. 2 2.Singasong together Sing with the sdudents.Singthesong together. 【设计意图】 ：热身活动，通过唱歌吸引学生的注意力，快速进入英语学习思维状态。歌曲 内容为颜色，为本节课学习起到引入
8、作用。 .Presentation StepsTeacher activitiesStudent activitiestime 1Words presenting.1.What colors do you hear in the song? 2.Guessinggame: guess what is in my pencil case? 复 习 shape,color stationary 1.I can hear red 、 yellow 2.Thereisa pen. 2 【设计意图】 ：设计环环相扣设计环环相扣，通过歌曲引出颜色类单词通过歌曲引出颜色类单词，然后通过实物复习关于文具的然后
9、通过实物复习关于文具的 单词，同时了单词，同时了解学生掌握的情况，为新知做准备。解学生掌握的情况，为新知做准备。 .New language learning StepsTeacher activitiesStudent activitiestime 1Words to learn.ChantChant together7 2.dialog to learn1 where will Maomao go? Can you guess? (课 件 1：商店背景图)。 Maomao went to the shop and wanted to buy something.Whatdo you wan
10、t to know?（目 的 3：启发学生大胆质 疑， 带着问题听课文录 音） 2：What does Maomao buy? What is the pen like? What are in the shop？ 1.Watchand Listen 2.Guessand answer 2. answer 10 3.学生不知道 kinds of pens 的意思， 在 讲解的同时出示 一些图片让学生 理解。 4. 哪个问题回答不出 来 ， 就 继 续 听 课 文 23 遍，解决处理 学 习kind,different kinds（从发音、图示 理解学习（目的：在学 生自主质疑、 购物情境 中
11、， 重 点 词 kind, different kinds 顺利突 破，增强学生自信心。 5： 能够区分 Can I help you?在不同情境中的 不同用法和含义。 出示三个小情境， 让学 生 来 应 用 Can I help you? 情境 1：行人问路，警 察说_; 情境2： 你在餐厅吃饭， 服务员来到你面前， 她 说_;巩固熟记： 3. Learn the words and drill . 4.Look,answer and learn the words 5.Answerthe questionanduse the language. 【设计意图】 ：在学单词过程中，采用情景教学
12、并通过 chant 教学进行巩固，这样锻炼学生 的反应能力，培养了他们学习英语的主动性和提高他们学习英语的兴趣。 VI . Production StepsTeacher activitiesStudent activitiestime 1.show the dialogue.Choose 2 pairs to show the dialogue. Show the dialogue.5 2.Task survey.Make some situations, and ask the students to choose one and make a new dialog. Worksingro
13、ups, and show in class. 15 3.Showtheir dialogues to all the students. Ask 2 pairs of students toshowtheirnew dialog . Show the paper . 【设计意图】 ：通过真实的任务型教学，使学生会用今天所学购物的语言进行交际。 V.SummaryHome work. StepsTeacher activitiesStudent activitiestime HomeworkAssign the homework.Homework： 1.Review the words we
14、have learnt this class. 2.Talkabout shopping with your family in English. 1 【设计意图】 ：对所学的知识进行巩固, 加深理解。 8 板书设计板书设计 Lesson 15 Salesman：Maomao： Can I help you?get/ buy We have different kinds. Which kind would you like?This one looks nice. We have:colour Thats a nice colourI think so. 学习学习效果评价效果评价： 通过设计
15、了丰富的教学活动，充分调动了学生学习英语的热 情和主动性，孩子们乐于参与其中，尤其是歌曲和 chant 环节对 于学生很有吸引力， 在通过已知的复习引入新知， 在将语篇部分， 设计了一些开放性的问题，培养了学生的思维能力。最后的表演 部分，创设了几个真实情景，从学生的实际情况出发，让学生学 习语言再应用到真是的生活中去， 英语就是要在真实情景中去习 得语言。学生们很乐于参与，表现得很好，收获很多。 教学教学设计特色说明和教学反思设计特色说明和教学反思 本节课主要讲的是贴近学生生活的购物话题，所以我从简到难， 从颜色入手，再到复习到文具。通过课文主人公购买文具的一篇对话 学习，让学生了解购物的英语语言，并尝试着在真实情景中去使用语 言。其中，语篇中出现了一些比较不易理解的单词和词组，我就通过 图片和创设一些情景让学生可以更好的理解和了解到在哪些情境中 去使用这些语言。从而突破了重难点。本节课的亮点我认为是 chant 环节，既激发了学生的学习热情，从而学生头脑风暴自然给出单词的 板书，再通过 chant 达到了一个总结的作用。这个活动使复习旧知变 得更加生动，使英语课堂活了起来。最后的环节，在时间掌控上有一 点小遗憾，没有让更多的学生参与进来。同时，展示手抄报环节应让 学生在课堂上完成会更有实效性。但当时怕时间不够，就提前布置成 了家庭作业。学生完成的很好。
