北京版五年级上册UNIT SIX WHAT ARE YOU FAVOURITE SPORTS -Lesson 19-ppt课件-(含教案+微课+视频+素材)--(编号：40979).zip

北北 京京 版版 小小 学学 五五 年年 级级 英英 语语 Unit6 Whats your favourite game? Lesson 19 Peter is a British. Peter is from the U.K. Pete r Yangyang is from China. Yangyang is a Chinese. Yangyan g （英国人（英国人 ） Where is Peter from? Where are Yangyang and Peter? They are in the stadium. What are they doing? They are watching games. How do they feel? They are very happy and excited. What are they talking about? What are they talking about? What are they talking about? A. They are talking about the match. B. They are talking about British favourite game. What sports do people like in the U.K.? What sports do people like in the U.K.? *Come on! Go!Go! Oh, Im sorry. *Its OK. What sports do you like in the U.K.? *We like rugby, football, tennis, and golf. gol f rugb y footba ll tennis British people like *Come on! Go!Go! Oh, Im sorry. *Its OK. What sports do you like in the U.K.? *We like rugby, football, tennis, and golf. *Whats your favourite game? *Its rugby. Does the British people love horse racing? Does the British people love horse racing? *You also love horse racing, right? *Yes, we do. Its fun and exciting. *So you British are sports lovers. *Yes, we are. gol f horse racing rugb y footba ll British people like tennis Sports shows Welcome ! Work in the group Do a dialogue, Use ” Whates your favourite game ? Work in the group Do a dialogue, Use ” Whates your favourite game ? My friend _ is my friend. _ likes sports very much. _ (His/Her) favourite game is _. It can help us keep fit. Finish the passage according to your survey. Lesson19 Whats your favourite sports? Lesson19 Whats your favourite sports? Unit6 What are your favourite sports ? lesson 19 课程标准及学习目标 依据课程标准和所需培养的学生 21 世纪技能确定的实践活动学习目标 1.课程标准 小学英语课程标准中指出，义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语 学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。 小学英语课程标准同时指出，通过有效地学习策略，提高学生的学习效率 和发展其自主学习能力。 2.21 世纪技能、核心素养 交流与合作技能、批评性思维与问题解决技能、主动性与自我导向 3.学习目标 知识与技能目标: 1.能够正确理解对话,分角色朗读对话,表演对话。 2.能够初步运用“Whats your favourite game?”询问他人的运动爱好,能用 “Its .”进行回答,并能在恰当的情景中正确运用。 3.能够结合语境辨别、听说、认读有关体育活动的单词:rugby, badminton, basketball, tennis, ice hockey, baseball, golf, 并能在实际情景中运用。 过程与方法目标: 从搜集的资料中发现问题，结合实际情况分析问题并且解决问题。 情感、态度与价值观: 通过本课学习,学生能了解到英国人是体育爱好者,激发自己热爱体育活动的动机。 学情分析 学生学习英语能否取得成功,很大程度取决与他们对英语学习的兴趣和信心,喜欢 学,乐于学,学习兴趣以及学习自信心在很大程度上决定了学生学习的效果,五年 级的学生内心存在着强烈的求知欲,但他们的年龄特点限制了孩子们的表达,很多 孩子的自尊心和羞耻心逐渐加重,举手发言的积极性也在逐步减少,从而造成精神 会些不集中现象,因此通过借助多媒体幻灯片、角色扮演、小组活动交流等多种 教学方式,激励学生积极参与,大胆实践,体验成功的喜悦,并且及时给与学生激励 性的评价,这样学生有了成就感,有了信心,就能够更好的展示自己,知识得到有效 的吸收。 学生在以前的学习中,能够正确听说认读表示我最喜欢的功能句型: “My favourite ” “I like .”以及部分运动项目词汇:football, basketball, Ping pang, tennis, horse racing 等;通过预习课文,学生能够初步听说 rugby, golf 等相关词汇。 因此,本课重点学习询问他人及表达自己喜好的运动项目用语的表达与应用,并了 解一些中西方体育项目表达的不同形式,树立学生积极健康的体育运动意识。 教学设计教学设计 教学环节 起止时间 （ ”- ” ） 环节目标教学内容学生活动 媒体作用及 分析 导入 1通过观看自 制短片,吸引 学生兴趣,直 观呈现主题 。通过与学 生交流,了解 学生已知情 况。 播放一首与 与运动相关 的歌曲 认真听歌曲通个过视频 和音频刺激 孩子的视觉 和听觉感官， 激发孩子的 学习积极性 Presentati on 创设情景, 学习新知 13 利用欢呼声 的音频吸引 学生注意力, 引导学生感 知体育场情 境。创设 Yangyang 去体育场看 比赛的情景, 引导学生观 察图片人物、 表情和动作。 通过整体输 入,感知对 话情景及语 言表达。 教师: Listen, whats the sound? 教师: Where is it? Can you guess? 教师:Yes, its a stadium. (1) 呈现情 景图 1 教师: What are they doing? 教师:How do they feel? 教师: What are they talking about? Lets watch the dialogue. 学生: Listen carefully and answer. (预设)欢呼 声 学生:(预设) 体育场 学生:(预设) They are watching games. 学生: happy, exciting 学生:Ss watch the dialogue carefully. 通过播放欢 呼声引导孩 子们联想到 故事的发生 地点，由听 力感官引发 学生思考。 图片呈现故 事发生场景 及故事主人 公的表情， 由视觉感官 使孩子们找 到学习线索。 逐图反馈, 认读功能语 句 呈现情境 4 通过问题引 领,引导学 生观看第一 幅图片,利 用板书归纳、 教师: What sports do people like in 学生:Watch the Picture 1 (预设)S1: They like 图片呈现的 信息，刺激 视觉感官， 引发孩子们 的学习积极 图 2反馈读前问 题,引导学 生关注并提 取对话中的 重点信息, 巩固认读, 训练处理、 表达信息的 能力。 利用课件和 板书归纳复 述课文重点 信息,有意 识地引导学 生进行表达。 the U.K.? 播放图 1 教师: Learn“rug by” “footb all” “tenn is” “golf ” 教师: So British like 教师:How about the British boy? What will Yangyang ask? Can you guess? 教师范读 教师: Does the British rugby, football, tennis and golf. 学生: Understand the difference between “rugby” and “footbal ” 学生:(预设) Ss:rugby, football, tennis and golf. 学生: (预 设) Ss:Whats your favourite game? 学生跟读 学生:Watch the picture 2 (预设)Yes, they do. 性 people love horse racing? Can you guess?播放 图 2 教师:Why? 教师: British love so many sports. We can say: British are 教师: Lets read.播放 课件 整体播放故 事,感悟理 解 学生: (预 设) Its fun and exciting. 学生: Sports lovers 学生:跟读 模仿 学生:Watch the dialogue again. Practice Lets read! 8引导学生关 注语音语调 的模仿,并 通过指读使 学生关注文 字表达。学 生在小组合 作中分角色 扮演,参与 教师: Lets read the dialogue. 教师: Open your 生:Listen and repeat. 学生: Listen, 教学反思 回想本节课的教学，我基本实现了自己之前预定的教学目标，大部分学生能够以正确的语 音、恰当的语调朗读故事，能进行分角色阅读，基础较好的学生能够进行对话创编。本节 课大部分学生都掌握了重点词汇，并能够正确运用到重点句型中去。表现出以下一些优点 活动兴趣浓 厚。 books, lets read and point. 教师: Lets role read. point and repeat. 学生:Work in groups. 微课教学嵌 入课堂，进 行单词和重 点句型教学 14教师播放微 课视频 学生认真观 看并学习微 课视频，边 学微课边就 微课内容与 老师呼应互 动。 微课视频， 属于互动类 多媒体辅助 教学的资源， 微课内容设 计包含观看 视频，师生 互动，学生 跟读模仿， 师生互动练 习，学生与 微课互动练 习，充分调 动了学生的 视觉听觉以 及大脑和口 语表达等能 力。 和不足： 优点： 1.关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。 本节课教师尊重学生的情感营造一种愉悦、宽松、平等、合作的课堂氛围，让学生有积极 的情感体验，注重了情感交流在课堂上老师始终处于乐观向上高昂的精神状态中，对学生 满腔热情用这种热情引起学生积极情感，不是高高在上，二是用自己肢体语言调动位学生 的情感，课堂气氛和谐愉快！ 2.尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试。 课堂上，平时不举手发言的学生，难得举起了手，每当这时，教师比中大奖还开心，一定 会优先考虑他们，即使他们读的可能不怎么样，但我也一定会找出各种各样的理由表扬他 们，同时课下也会在小组评比中为他们加上 1 分，保护他们的自尊心，让每位学生的积极 性都调动起来。 不足： 1.教学形式单一 这节课，教师能激发学生情感理解故事，但是形式比较单一，个体、集体活动占据了课堂 太多时间，在发挥学生自主合作性方面表现比较差。 2.教师课堂激励性评价单一、欠生动。 有运动类词汇，在句子中进行单词的操练