1、北京市义务教育课程改革实验教材 五年级上五年级上册册英语英语第第六单元六单元第第 1 19 9 课课 W Whathat areare youryour favouritefavourite sportssports ? ? 教学教学设计设计 教学教学背景分析背景分析 1、教材分析 本单元是五年级上册的第六单元，内容围绕体育活动的表达展开，基于学生在生活 中的实际情况，设置了三个主要的语言学习情境。其中第 19 课是本单元的第一课时， 内容是 Yangyang 和一个英国男孩一起观看比赛，谈论体育活动与爱好，并且涉及英国 人爱好的体育活动。本课主题较为明确，因此在教学中，会尝试将教材中的语言知
2、识与 学生的生活实际以及不同的课堂教学活动相结合， 引导学生体会目标语言的意义和用法。 2、学情分析 从语言知识方面来看， 这是北京版教材第三次出现与 “体育运动” 话题相关的内容， 第一次是在三年级上册第二单元第三课时，涉及到的短语及句式有 run a race, do high jump, do long jump, jump the rope 及 Are you going to run a race? Yes, I am. 第 二次是在五年级上册第一单元第三课时，涉及到的短语及句式有 throwing beanbags, jumping rope 及 I likebut I likeb
3、etter.另外，学生也学习过 I like ， I enjoy ， My favourite . 等句型来表达自己的兴趣爱好。在新课的教学中，教师 将通过以旧带新，通过多种方式练习句型。 从学生的学习方式和喜好方面来看， 大部分学生能够比较认真的完成“一起作业” 等平台上布置的作业，包括课前预习、课前调查以及课后检测等内容，因此教师能够利 用这些平台取得数据， 作为设计教学活动的依据。 学生在课堂上可以尝试进行自助学习， 能够互相帮助，因此教师将分层活动、自助学习作为语言操练环节的教学方式。 前测设计： （1） “一起作业”平台布置预习作业，包括：重点词汇跟读，课文跟读，句型跟读。 利用前测
4、取得关于学生对词汇课文和句型预习情况的具体数据， 针对学生有困难的地方 在课堂上进行重点引导。 （2）完成自主学习纸。 词汇题：圈出本课出现的运动类词汇中你不认识的、不会读的。 圈出课文中你不认识、不会读的词句。词汇：rugby, football, tennis, golf, horse racing, badminton, basketball, baseball, volleyball, ice hockey. 问答题：Whats your favourite game ? Its _.Because_. 教师根据词汇题的作答情况，可统计出学生对哪些词句不熟悉，作为课堂教学的重点。 另外
5、可了解不同学生对知识的课前掌握情况，从而进行分层教学。 根据问答题，教师对学生喜爱的运动进行统计，了解学生对运动的爱好情况以及理由。 前测结果：学生不认识、不会读的单词：rugby ，horse racing，golf，ice hockey， tennis，volleyball。学生理解有难度的句子：So you British are sports lovers. Its fun and exciting. 教学目标及教学目标及重难点重难点确定确定 1、教学目标 1. 能初步运用“Whats your favourite game?”询问他人的运动爱好，并用 “Its .”回答。 2. 能结
6、合语境辨别、 认读有关体育活动的词汇 rugby, badminton, basketball, tennis, ice hockey, baseball, golf。 3. 能分角色朗读对话，并尝试在不同情境中创编相同话题的对话。 4. 能了解到英国人是体育爱好者，激发自己热爱体育活动的动机。 2、教学重难点 教学重点：1. 句型“Whats your favourite game?”及其答语“Its .”的初步 应用。 2. 词汇 rugby, badminton, basketball, tennis, ice hockey, baseball, golf 的认读。 教学难点：1. 结合
7、实际情况创编对话。 2. 理解部分情境语汇，如：“You also love horse racing, right?” “Yes, we do. Its fun and exciting.” “British are sports lovers.” 媒材资源设计媒材资源设计 应用设备：iPad 平板电脑，希沃白板 应用软件平台：ibooks 电子书，keynote 课件 媒材资源：图片、音频、视频 学习方式学习方式体现体现 游戏化学习群智探究学习自助式学习 分层学习体验学习创作学习 教学过程设计教学过程设计 一一、趣味导入，带入情境，引出新词，进入主题。趣味导入，带入情境，引出新词，进入主题
8、。 1、Playing a jigsaw game 教师在屏幕上出示一幅打乱的拼图，请学生到前面来完成拼图。拼图完成后呈现出 英式橄榄球 rugby 的图案， 教师就此与学生进行交流， 提问： Whats this? What do you know about this sport? 之后板书单词，带领学生根据拼读规律朗读。 预设：学生应该对拼图游戏比较感兴趣，对英式橄榄球这种接触比较少的运动也比较好 奇，会积极参与活动。知识较为丰富或者课前进行过资料搜集的学生可以谈论自己对英 式橄榄球的了解。 【设计【设计意图意图】 通过一个有趣的小游戏， 在课堂伊始就激发学生的参与兴趣。 展示图片后，
9、与学生进行交流，引发学生的好奇心，为接下来的学习做铺垫。 2、Watching a rugby game video 教师播放一段英式橄榄球的比赛视频， 学生观看之后， 教师与学生进行交流， 提问： Do you like this game? Why? 预设：学生说出自己喜欢或不喜欢英式橄榄球运动，可能会形容英式橄榄球比赛 exciting, wonderful, great, fun 等。 【设计【设计意图意图】通过真实的视频让学生对英式橄榄球有初步的认知，尝试说一说自己的感 受，引导学生讨论交流。 二二、对话学习，利用数据，自助对话学习，利用数据，自助学习学习，分层活动。，分层活动。 1
10、、教师出示课文图片，提问：Who are they?Where are they? How do they feel? What are they talking about?What game are they watching?将问题板书于黑板。 之后引导学生尝试回答。并请学生提问自己想问的问题，板书。 预设：学生可能回答出前三个问题，对后两个问题还需要学习课文后进行探究。针对课 文，学生可能会提问：What sports do they like? Whats his favourite game? Where is he from? 等问题。 【设计【设计意图意图】通过观察图片，学生发
11、散思维，猜测题目的答案。通过带着问题观察图片， 培养学生整体理解对话后提取主要信息的能力。 2、教师播放第一遍视频，学生观看后尝试回答问题，教师将答案板书于黑板。针对没 有找到答案的问题，教师再次播放视频，引导学生带着问题观看视频。之后，教师呈现 课文内容， 与学生一起寻找没有解决的问题的答案， 指导学生针对问题进行批注的方法， 引导学生对课文隐含内容进行思考。针对观看的是什么比赛这个问题，在学生回答出赛 马比赛后，播放赛马比赛视频，板书单词，引领朗读。 预设：学生针对问题进行思考，可能会出现答案的分歧，教师应引导学生回归课文，寻 找答案。 【设计【设计意图意图】通过对课文细节的探究，引导学生
12、深入理解课文，加深对课文内容和相应 文化知识的理解。 3、教师出示前测结果：学生不认识、不会读的单词：rugby ，horse racing，golf， ice hockey，tennis，volleyball。学生理解有难度的句子：So you British are sports lovers. Its fun and exciting. 教师出示思维导图，共十个运动类词汇，左边六个是学生不认识、不会读的，右边四个 是掌握比较好的。之前已经学习过了 rugby, horse racing 两个词汇，接下来教师通过 播放视频、录音、图片的方式引导学生理解学习 golf, ice hockey
13、 两个新词汇，通过 播放录音、图片的方式引导学生理解学习 volleyball, tennis 两个词汇。四个旧知词 汇进行简单复习。 之后，请学生针对自己对词汇的掌握情况，利用 iPad 进行自学。学生对照自主学习纸， 对自己课前掌握不好的词汇进行重点学习。之后，小组之内互相检查，教师巡视指导 学生自学。 预设：学生对新词汇的学习会比较感兴趣，对视频、图片的接受程度更高。 【设计【设计意图意图】这一环节的学习中，教师引导学生尝试自助式学习。教师根据对前测数据 的分析，制作词汇的教学和自学资源，学生根据自主学习纸的情况，利用 iPad 进行自 学，最后，生生之间可以相互帮助、检查，教师也可根据
14、自主学习纸的初始情况，对学 生进行自学的指导。 4、 教师出示课文图片， 圈出两个学生理解有难度的句子， 对重点词汇进行解读， exciting 的意思为：令人激动的、兴奋的。British : People from the U.K.可引导学生联想到 上一个单元学习过的同类词汇。Sports lovers: people who love sports. 可引导学 生说一说，电影爱好者怎么说。 预设：学生可能会说出 American, Canadian, Chinese，French 等词汇。电影爱好者可 以说 movie lovers, film lovers。 之后请学生在 iPad 上
15、自读课文。给出读书步骤：1、通读课文。2、重点读自己不太熟 悉的句子。3、选择一个任务，和同桌完成或自己完成。 Task A. Read the dialogue with your partner. Task B. Try to retell the story by yourself. 复述语言支持：Yangyang and an _ boy are watching a _ game. Theboysfavouritegameis_.Peoplein_like _,_,_,_, and they also like horse racing, its _ and _. So Britis
16、h people are _. 【设计【设计意图意图】通过之前的词汇学习，学生能够理解文章大意；教师与学生针对难点句型 进行探究，帮助学生深入理解文章内容。之后进行输出练习，学生通过 iPad 跟读课文， 自主朗读。教师设置分层任务，让不同程度的学生都能够充分练习。 三、句型巩固，多种活动，拓展练习，循序渐进。三、句型巩固，多种活动，拓展练习，循序渐进。 1、Listening exercise and Matching game 教师播放听力材料，请学生在 iPad 上进行拖动，将人物和他们所喜欢喜欢的运动搭配。 之后请学生切屏，用完整句进行回答。 教师在出示 Lets do 部分的装备，请
17、学生在 keynote 上将单词、装备和运动拖动到一 起，切屏，并说出该运动词汇。 预设：学生可能对拖动、配对游戏感兴趣，教师应对拖动快、回答准确的学生予以表扬 鼓励。 【设计【设计意图意图】通过两个拖动配对以及听力的活动，学生对体育词汇以及喜爱某项运动的 表达进行复习。 2、Talk about favourite sports 教师呈现根据课前自主预习纸统计出的本班学生喜欢的运动，前三种受欢迎的运动为： 篮球、足球、羽毛球。另外还有乒乓球、游泳、棒球、网球、赛马等。 教师呈现本课重点句型：Whats your favourite game?Its _.Because _. 请学生根据自己的
18、情况进行回答。教师将几种常见的答案，如 exciting, interesting, fun, popular, easy,its good for health, I do best in 根 据学生的回答拖动出来。如果学生说出其他理由，教师给予鼓励，并进行板书。之后， 教师请学生对自己最初的回答进行修改。 预设： 通过学生之间的交流探讨， 让学生了解介绍自己喜欢的运动可以从哪些方面来说。 【设计【设计意图意图】教师从学生的实际情况出发，了解学生的喜好，这样能够引导学生进行交 流、探讨，在对本课重点句型的练习之后，开拓思路，进行更多的口语和写作练习。 作业设计作业设计 1、Read and
19、review the words about sports. 2、Finish the introduction of your favourite game. 三种形式：思维导图，图配话，小作文。 板书设计板书设计 Unit 6 What are your favourite sports? Lesson 19 Who are they?Sports Where are they?rugbyhorse racing How do they feel?golfice hockey What are they talking about?volleyballtennis What game are they watching?baseballbadminton （其他学生提出的问题）basketballfootball 教学反思教学反思 第一，必须凸显精准教学中数据的分析应用对确定和解决教学重难点、决定教学策 略的作用； 第二， 要对前面选择的学习方式做具体的解读， 如果选择的是群智探究学习， 那么要具体说明如何在课堂教学中去实践的， 这种学习过程中对学生培养的益处是什么； 第三，要写出信息技术对课堂教学的辅助作用；第四，其它教学过程中的亮点。
