1、一、教学内容:一、教学内容: 北京版小学英语二年级上册 Unit four There are many animals Lesson 13 二、教学目标:二、教学目标: (一)知识与能力目标: 1. 学生能够理解对话内容,能够朗读对话。 2. 学生能够在去动物园游玩的情境下使用主要句型:Are there . in the zoo? 询问动物园是否有某种动物并根据实际情况做出肯定或否定的回答 Yes, there are. No, there arent. 来进行问答。能用 Thereare.表述动物的数量。 3. 能认读和运用 big,small描述所学的动物,并进行交流。能够认读 ele
2、phants,monkeys,pandas,kangaroos,giraffes 等动物单词。 (二)情感态度价值观目标: 激发学生对动物的热爱之情。 三、教学重点:三、教学重点: 理解并初步运用询问某处有无某物的功能句“Arethere?”及其应答 “Yes,thereare.” “No,therearent.”并能够用 There are .表述动物 的数量。 四、教学难点:四、教学难点: Arethere?句子的理解及 there的发音。 五、教学用具:五、教学用具: PPT, 头饰,板书图片,彩泥场景,练习纸等。 六、教学过程:六、教学过程: StepStep one:one: war
3、mwarm upup 1. 猜动物: T: Look! What animal is it? 卡纸刻出动物的轮廓,教师现场像变魔术一样撕出 动物轮廓,猜是什么动物?拓展动物单词:giraffe, kangaroo 2. 观看视频: (搜集学生学过的动物图片,制作成视频) T: Now , Lets watch a video about animals. There are many animals on the video. If you see tigers, you say “tigers”, if you see cats, you say “cats” , ok? 边看视频边让学生大
4、声说出看到的动物名称。 【设计意图: 通过“撕纸”的活动,复习动物单词并补充动物单词 giraffe 和 kangaroo,并通过观看视频来复习更多动物单词。 】 T: wow! Wonderful. You know so many animals. I like these animals. Do you like animals? Where can we see animals? (zoo , farm, forest, grassland, mountains) StepStep two:two: PresentationPresentation课文新授环节课文新授环节 1.学习第一
5、段 (1)带着问题观看第一段第一遍: (无字幕的) 出示主人公:T: Lingling and Maomao want to see animals. Look. Where do they go to see animals? 通过听 Guoguo 和 Maomao 说:There are many animals in the zoo.Lets go and see them.知道他们是去的动物园。 (把 Maomao 和 Lingling 的图片放到板书上的动物园 大门口) (2)带着问题观看第一段第二遍: (有字幕的) T: Watch the video and think abou
6、t: What kind of animals does Lingling like? And what kind of animals does Maomao like? T: What kind of animals does Lingling like? 学生说出后,听,说,出示句子。 T: What kind of animals does Maomao like? 学生说出后,听,说,出示句子。 (学生跟读的时候让学生加动作表示“大” “小” ) PPT 出示一些动物,猜猜哪些是玲玲喜欢的,哪些是毛毛喜欢的: T: Guess: Which animal does Lingling
7、like?Which animal does Maomao like? (检查学生是否理解了 Lingling 喜欢小动物,Maomao 喜欢大动物。 ) 2. 学习第二段 (1)T: Now , they go into the zoo. (在板书上把人物移动到动物园里) 。What animal do they see first? PPT 呈现 Monkey:oh, they see a monkey. Do you like monkeys?(出示猴子图片,并贴到板书上) Does Maomao like monkeys? Why? (2)T: What animal does Mao
8、mao want to see? 发散思维:让学生猜一猜,只 要是大的动物就可以,就说明学生懂了。 (3)Watch: What animal does Maomao want to see? (观看第二段) (4)观看后提问 T: What animal does Maomao want to see? Elephants What does Maomao ask? Listen:Are there elephants in this zoo?板书 What does Lingling say? Listen:Yes. There are. 板书 Listen: How many eleph
9、ants are there? There are four.板书 3. 巩固练习: (1)完整观看一遍有字幕视频 (2)读: Read after teacher. Read with your partner. One is Lingling. One is Maomao. Check: who wants to be Lingling/ mao. 4.句型学习 (1) 听动物叫的声音, 猜黑板上的动物园里有什么动物, 引导学生用:Are there.? 进行提问。 (2)教师指着其它房子的图片引导学生提问:What animals do you want to see? Can you
10、ask? Are there?(当学生问的动物正好是老师准备的动物教师就回答 yes, there are. 并把图片贴到一个小房子里。当学生问的动物是老师没有准备的动物的时候,补 充 No, there arent 的回答。 ) 【设计意图:本环节设置了两个层次的“猜”的活动,第一个是听动物的声音猜有 什么动物,第二个是你想看什么动物问老师有没有,两个层次的活动符合孩子的年龄特 点, 激发了学生使用语言的积极性。 并且通过这个活动, 引出否定答语, No, there aren t. 这样把右页的句型学习“Are there .in the zoo?”的学习变成了学生喜欢的活 动的形式,更能
11、激发学生的学习兴趣,并且把主动权还给学生,体现以学生为中心,让 学生尝试着使用对话中学习的提问方式来提问,尝试着使用语言。 】 StepStep 3 3 Practice:Practice: 机械操练机械操练 每个学生带一个动物头饰,形成一个动物园。 1. Put on your headdress. 让学生戴上头饰。 2. Wow!Its a zoo. Lets see what animals in our zoo. 3. Listen: Are there. in our zoo? 教师示范提问两个,分别用 Yes,no 来回 答的。 4. Work in pair. 同桌练习 【设计意图:通过戴头饰把教室变成了动物园,激发学生操练基本句型的积极性。 】 StepStep 4 4 ProductionProduction拓展产出环节拓展产出环节 读绘本读绘本。 (教师自编)(教师自编) 步骤一:同桌一起尝试着读绘本 步骤二:反馈:男生,女生分角色读。 【设计意图:培养学生阅读的兴趣和阅读能力。特别是认读能力。 】 七、板书设计七、板书设计