北京版六年级上册UNIT FIVE WHEN DID THE ANCIENT OLYMPIC GAMES BEGIN -Lesson 15-ppt课件-(含教案)-县级公开课-(编号：30f34).zip

* UNIT FIVE OLYMPIC GAMES Lesson 15 The ancient Olympic Games * the Olympic Games * differences season events * * 1.When did the ancient Olympic games begin? 2.What are the differences 3.Which country held the first Olympics? between _ and _? the ancient Olympics the modern ones * 0 BC AD * I thought they had a history of only about 100 years. A.Linglingthoughtthe ancient Olympic Games had a history of only about 100 years. B.Linglingthoughtthe modern Olympic Games have a history of only about 100 years. * 0 aboutabout 100100 yearsyears ModernModern OlymopicsOlymopics havehave a a historyhistory ofof aboutabout 100100 years.years. BCAD * Map of Europe * olympia * Ancient Olympics WhenWhen WhichWhich countrycountry WhoWho 776776 BCBC OnlyOnly menmen GreeceGreece * ） TheOlympicGames TheOlympicGamesbeganover3,000years agoinOlympia,insouthwestGreece.The Gameswerepartofareligiousfestival.The GreekOlympicsbeganin776BC,andstopped in393AD.ittook1503yearsfortheOlympics toreturninspiredthemodernOlympicGames (begunin1896).TheGameswereheldin honourofZeus,Thegameswereusually heldeveryfouryears,atOlympia.People fromallovertheGreekcametowatch andtakepart. Theprizesforthewinnerswerewreaths（花环）oflaurel（月桂树） leaves.TheancientOlympicshadfewereventsthanthemoderngames. OnlymentookpartintheAncientOlympics.Atthefirstone-dayOlympic Games,theonlyeventwasashortsprint(赛跑）fromoneendofthe stadiumtotheother.Graduallymoreeventswereaddedtomakefourdays ofcompetitions.Theyincludedwrestling（摔跤）,boxing,longjump,throwing thejavelin（标枪）anddiscus（铁饼）,andchariotracing（车赛) * 1.WhendidtheancientOlympicGamesstop? A.Theystoppedin393BC. B.Theystoppedin393AD. 2.HowmanyyearsofahistorydidtheancientOlympic Gameshave? A.About400years. B.About1000years. 3.HowoftenweretheancientOlympicGamesheld? A.Fouryears. B.Everyfouryears. 4.Whatprizedidthewinnersget? A.Goldmedals.B.Wreathsoflaurelleaves. * 1.Open the books, P35 write a pagraphy(4-5 sentences) 1 教学基本信息教学基本信息 课课 题题 When did the ancient Olympic Games begin？ 授课时间授课时间 2017.10.30 年年 级级六年级授课教师授课教师 指导思想与理论依据指导思想与理论依据 英语课程标准义务教育阶段英语课程的总目标：通过英语学习使学生形成初步 的综合语言运用能力，提高人文素养。文化意识有利于正确的理解语言和得体的使用 语言。 教学背景分析教学背景分析 教材分析：教材分析：本课为北京版小学英语六年级上册第 5 单元 lesson15 的内容。 第五单元是关于奥运会的话题，是第一次出现在本套教材中，学生此前并未涉及 过这个话题，而 lesson 15 是关于古代奥运会的发展历史和相关知识，向学生展示的是 关于奥运的文化，而这种文化距离学生的实际生活较远，因此在教学设计思路上与以 2 往的文本学习不同。所以本节课学生通过学习 Yangyang and Lingling 的对话，从对话 中提炼出 3 个句子，分别从奥运会召开的时间，地点以及参加的人三个方面来描述古 代奥运会，学习完之后，围绕古代奥运会的内容进行拓展学习，进一步了解古代奥运 会的人文，历史知识。 学情分析：学情分析：本单元以 Olympic Games 为话题，本课为单元的第一课时，主要内容 是介绍古代奥运会的相关知识。在语言知识方面，主要了解动词过去式的变化和规则， 学生在 1-4 单元学习过，所以，学生具备了学习本课的语言知识能力。学生利用原有 的语言知识，结合课文的学习来了解古代奥运会的发展历史和相关知识。 教学资源准备教学资源准备 教材，教材，worksheet,worksheet,阅读材料阅读材料 和课件和课件 教学目标教学目标 1.能够了解古代奥运会的历史和文化，并能够运用三个核心句型 When did the ancient Olympic Games begin? Where did the first .begin?以及 Who could take part?向他 人介绍古代奥运会。 2.在语境中，理解 modern, BC, AD 等单词，认读 modern,hold-held 等单词，会用 BC、AD 就年代时间进行描述。 3.能够正确理解课文对话，获取课文中的相关信息，能够正确朗读对话。 4.学生能够通过补充绘本的阅读，了解古代奥运会的历史和人文知识。 教学重难点教学重难点 重点：重点： 1.学习询问某个事件或年代开始的时间，并能做出相应的回答 3 2.了解古代奥运会的相关历史，知识。能够用自己的语言来简单介绍古代奥运会。 难点：难点： 1.奥运历史时间的具体算法。 2.英文中时间的正确读法。 教学过程教学过程 一一,Free talk 1.教师与学生自由交流，谈论学生喜欢的 spots . 例如：教师提问: Do you like sports? 学生回答：Yes, I do. 教师提问：Can you say these sports name? 出示 PPT,学生看着 PPT 上的图片，说出 sports name 单词，教师出示 Olympic Games, 学生学习单词 Olympic Games. 【 设计意图：教师在这里通过设计意图：教师在这里通过 free talk, 激发学生的兴趣，引出今天的主题：激发学生的兴趣，引出今天的主题： Olympic Games】 2.教师出示冬奥会和夏季奥运会的图片，学生观察图片，比较二者之间的不同，在 语境中感知和学习 difference 这个单词。 教师提出问题：These are summer Olympics, those are winter Olympics, they are different about the season.What are differences between them? They are different about the events. 3.学生可以说一说自己了解哪些奥运会的知识以及想知道那些有关奥运的知识。 【 设计意图：设计意图：differences 作为关键问题引领的单词，通过冬季奥运会和夏季奥运作为关键问题引领的单词，通过冬季奥运会和夏季奥运 把把 differences 在学习课文前进行渗透，解决学生课文学习过程遇到的障碍在学习课文前进行渗透，解决学生课文学习过程遇到的障碍】 4 二，呈现和学习文本二，呈现和学习文本 1.整体感知课文。 教师在整体感知课文之前提出问题，学生带着任务来观看课文的视频 学生观看视频后，打开书，找到 Lingling 提出的问题，标注在书上。 【 教师在这里通过教师在这里通过 Lingling 对于奥运会知识的理解，学生在文本中找到玲玲想知对于奥运会知识的理解，学生在文本中找到玲玲想知 道的问题，然后通过这三个问题的引领，来深度学习文本道的问题，然后通过这三个问题的引领，来深度学习文本】 2.通过 Lingling 提出的三个问题，教师引领学生从三个方面了解古代奥运会发展 历史和文化 （1）找到并理解三个核心问题。 学生复述出 Lingling 的第一个问题：When did the ancient Olympic games begin? 教师提出：What are the ancient Olympic Games? 出示时间轴，通过时间轴的演示，学生了解到古代奥运会与现代奥运会在时间上 的分界点。 【设计意图：设计意图：ancient and modern 对学生来说知识概念上的一个不同，学生熟悉对学生来说知识概念上的一个不同，学生熟悉 的只是现代奥运会，而对于古代奥运会他们没有时间上的概念，教师通过时间轴的出的只是现代奥运会，而对于古代奥运会他们没有时间上的概念，教师通过时间轴的出 现，学生理解古代奥运会发生的时间。现，学生理解古代奥运会发生的时间。 】 继续学习 Lingling 提出的第二个问题 What are the differences? 教师在这里让学生把句子补充完整：What are the differences between _and _? 学生带着教师的问题，再次回顾课文，通过自己的理解，补充 the ancient Olympics and the modern Olympics 教师把学生的句子中的 ancient Olympic Games 中的 Olympics Games 替换成了 5 ones。 通过这个替换，帮助学生理解 ones means Olympic Games. 解决了目标中的一个难 点。 学习第三个问题：Which country held the first Olympics? 教师出示 PPT,学习 Hold-held 播放录音，学生齐读句子，然后教师把 which country 词卡贴到黑板上。 【设计意图：设计意图： 文本中文本中 ones 的指代，学生不容易理解正确。教师通过这个设计，的指代，学生不容易理解正确。教师通过这个设计， 提前处理，为后面文本中的学习进行适当的铺垫提前处理，为后面文本中的学习进行适当的铺垫】 (2) 学生阅读文本，完成表格 学生自己读书来完成表格的填写。 【 设计意图：借助设计意图：借助 Lingling 想要了解的古代奥运会的几个方面的问题，学生跟想要了解的古代奥运会的几个方面的问题，学生跟 着着 Lingling 一起来学习文本一起来学习文本】 （3）借助三个问题，学生深度学习文本 了解古代奥运会的发展历史， 学生通过阅读文本，说出古代奥运会开始于 776 BC, 然后教师播放句子的录音。 教师贴 began 在黑板上，并板书：776 BC 教师提出：Why it has a history of 3000 years? 教师第二次出示时间轴，从时间轴上来理解 3000=2016+776 约等于 3000 ，所以： about 3000 years. 【 设计意图：设计意图：3000 年对于学生来说只是一个数字上的概念，学生无法体会年对于学生来说只是一个数字上的概念，学生无法体会 3000 年距离现在有多遥远，所以教师在这里第二次出示时间轴，通过年距离现在有多遥远，所以教师在这里第二次出示时间轴，通过 BC and AD 两个部分两个部分 的相加，帮助学生明确的相加，帮助学生明确 3000 这个数字是如何计算出来的，通过这个活动，让学生了解这个数字是如何计算出来的，通过这个活动，让学生了解 6 历史时间，发展学生的思维历史时间，发展学生的思维】 学习 I thought they had a history of only about 100 years.这个句子中 代词 they 的 真实意思。 教师提出问题，关于句子中的 they 的意思是 ancient Olympic Games or the modern Olympic Games 教师给出两个选择题：A. Lingling thought the ancient Olympic had a history of 100 years. B. Lingling thought the modern Olympic have a history of 100 years. 学生再次阅读文本，根据文本得出自己的答案。 教师可以根据学生的答案，来判断出学生对于 they 这个单词的理解是否正确 【 设计意图：借助时间轴的图片，来帮助学生理解古代奥运会的历史，学生通过设计意图：借助时间轴的图片，来帮助学生理解古代奥运会的历史，学生通过 时间轴明白，古代奥运会不仅仅只有时间轴明白，古代奥运会不仅仅只有 100 多年的历史，同时也了解到多年的历史，同时也了解到 Lingling 的想法的想法 是错误的，因为是错误的，因为 Lingling 的句子中的的句子中的 they 指代的是古代奥运会，明确了指代的是古代奥运会，明确了 they 的指代的指代 关系关系】 学习文本，了解 Who could take part in the ancient Olympic Games? 播放 Lingling 的录音，学生读出句子 教师拿出 take part 的词卡，说出中文，把词卡贴到黑板。学生回答：only men.教 师板书 Only men could. 播放录音：That wasnt fair. 教师提问：Why does Lingling say: it wasnt fair? 学习第三个问题 Which country held the first Olympic games?,了解古希腊以及奥林 匹亚的地理知识。 教师在光盘上播放 Lingling 的录音，提问：Which country?学生回答：Greece. 教师播放录音。教师在黑板上贴出 held 词卡然后书写 Greece. 7 教师：Which city in Greece?继续播放录音，The games were held in Olympia. 教师播放 ppt,了解希腊以及奥林匹亚的地理的位置。 播放有关希腊的一些图片，让学生感受希腊的地理风情。. 【 教师通过希腊的图片展示，让学生了解到希腊位于欧洲，这不仅是复习了教师通过希腊的图片展示，让学生了解到希腊位于欧洲，这不仅是复习了 5 年年 级关于大洲的知识，而且丰富了学生的人文和地理知识级关于大洲的知识，而且丰富了学生的人文和地理知识,开拓了学生的视野开拓了学生的视野】 3.语言操练阶段 （1）师生示范：教师和学生合作完成对话练习 （2）小组活动：用句型或者自己的语言来介绍古代奥运会 【 设计意图：通过文本的学习学生了解了古代奥运会，学生找到了三个核心的句设计意图：通过文本的学习学生了解了古代奥运会，学生找到了三个核心的句 子结构，然后尝试用三个句子结构来介绍古代奥运会子结构，然后尝试用三个句子结构来介绍古代奥运会】 三、课外知识的延伸三、课外知识的延伸 1. Free talk 学生观看视频，这个视频是一段从古代奥运会跨越到现代奥运会的视频。 教师提问：Do you like this video? What can you see ? 学生说一说在视频里获取了哪些信息。 教师：Do you want to know more about the ancient Olympic Games? Lets read this text about it. 教师拿出刚才学生的表格，告诉学生可以继续完善古代奥运会的信息。 2.阅读语篇，培养阅读技能。 （1）出示一个关于古代奥运会的语篇 （2）学生自己阅读语篇，完善表格中的信息。 8 （3）全班核对答案继续了解奥运会的文化 【 设计意图：教师通过课外阅读的语篇，设计相应的阅读活动。学生通过语言的设计意图：教师通过课外阅读的语篇，设计相应的阅读活动。学生通过语言的 学习，获取古代奥运会的知识。这是在文本的基础上丰富学生的学习内容，让学生深学习，获取古代奥运会的知识。这是在文本的基础上丰富学生的学习内容，让学生深 入的了解古代奥运会入的了解古代奥运会。 】 4、作业作业 在网上找到关于古代奥运会的其他信息，在下节课做个简单介绍。 介绍里约奥运会。 板书设计板书设计 本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点 lesson 15 When did the ancient Olympic Games begin以奥运会为主线，用 Lingling 提出的三个问题为线索，构建了本课的三个语言结构，引导学生能够通过这三个句子 来简单的介绍古代奥运会。在教学中运用时间轴的设计以及出现的不同时间，来解决 学生遇到的难点。 1.抓住核心问题，以问题引领文本的学习抓住核心问题，以问题引领文本的学习 9 语言学习源于文本，教师如何看待和运用文本是教学的基础。本节课，学生要通 过语言的学习，获取古代奥运会的知识，然后围绕由 3 个问题构建的主线，尝试用语 言去介绍古代奥运会。所以教师首先从文本中提炼出 Lingling 有关奥运的三个问题， 在 free talk 的环节，让学生讨论你想了解古代奥运会的哪些知识，学生想知道的很多， 那么 Lingling 想知道什么呢，向学生抛出问题，学生在文本中去寻找信息，梳理总结 出 When did the ancient Olympic Games begin? Which country held the first Olympic Games? Who can take part in?根据这三个问题，教师带领学生一起探究文本，学生初步 了解了古代奥运会。通过这种探究，学生对于人文，历史，地理包括人权，都有了一 种融入。 2.深度学习文本，挖掘文本里面的价值深度学习文本，挖掘文本里面的价值 本课的文本内容是关于古代奥运会，向我们表达的一种奥运文化，而这种文化离 学生的生活比较远，在知识的迁移方面比较吃力。怎样让学生去了解古代奥运会，是 这节课的重点目标。同时，在这节课，学生学习的时候会遇到几个难点，首先是文本 中几个关于时间数字的正确理解，3000 years ago, about 1500 years, 776 BC ，为了解 决这些问题，教师设计了时间轴，让学生通过时间轴，了解了古代奥运会和现代奥运 会的历史以及召开的时间，这样学生学习文本就不仅仅停留在数字上，而是真的理解 了其历史的久远。 第二个难点是文本中出现了几个代词，如 those, they ,ones，而这些代词的正确理 解，表示着学生是否真正的理解了文本。教师设计了选择题，来引导学生理解指代关 系，教师可以通过学生的不同选择从量上来看出学生对于文本的理解程度。然后教师 再通过时间轴或者文本中的句子来解释，这样落实到每个学生，避免了学习上的疏漏。 3.精选阅读，课外延伸精选阅读，课外延伸 这篇课文只是简单地介绍了古代奥运会，学生通过文本的学生对于古代奥运会产 生了更多的兴趣，那么教师就通过学生的兴趣点，在文本学习后与学生分享了一个视 频，学生刚刚对于古代奥运会只是一个文字上的理解，通过文本加视频，学生看到了 形象而生动的奥运会的历史演变过程，加深了对于文本的理解。然后，教师通过 10 ，了解学生还想了解古代奥运会的哪些文化知识，教师为学生准 备了一个课外阅读的文本：do you want to know the ancient olympic games? Please read this text by yourselves.write down what you find and share with your classmates.学生带着兴 趣来阅读文本，找到更多的关于古代奥运会的信息，写在表格上。最后全班同学一起 分享，看看我们都找到了哪些关于古代奥运会的信息。将所学内容延伸到课外，促进 学生开外阅读和综合语言运用能力的提高。