2022届高考作文“种树之道移之教育”发言稿写作指导及范文展示3篇.docx

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1、2022 届高考作文“种树之道,移之教育”发言稿写作指导及范文 作文题目 23.阅读下面的材料,根据要求写作。(60 分) 语文课上,老师讲解柳宗元的种树郭橐驼传,谈到郭橐驼种树的技巧,“橐 驼非能使木寿且孳(繁茂)也,能顺木之天以致其性(习性)焉尔”“凡植木之性,其本 欲舒,其培(培土)欲平,其土欲故,其筑欲密(结实)。既然已,勿动勿虑,去不复顾” 。 老师提了个问题:以其种树之道,移之教育,可乎?这个问题先让同学们陷入深思,后 又展开激烈的讨论。 有的同学认为,学习应该“顺木之天,以致其性”,老师和家长应该学会放手, 让孩子主动发挥自身的潜力特质;有的同学认为,学习需要干预和管理,应该“旦

2、暮 抚之”,不可“去而不顾”;有的同学认为,既要因材施教,也要加以约束,正确引 导 假如你在这堂课上参与讨论,你会阐述怎样的看法?请结合你的感受和思考写一篇 发言稿。 要求:选好角度.确定立意,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息; 不少于 800 字。 写作指导 参考立意 1.最好的育人方法是尊重学生个性.顺应天性,做到因材施教; 2.“放养”不是“放纵”,育人也需要积极引导,加强管理,精准培养; 3.教育要讲究艺术性,既要给空间,也要有约束,主张张弛有度。 思路提示 树木与育人有很多相通之处.那么在育人方面,我们可以向郭橐驼学习什么呢?我 们要注重学生的个体差异,让学生“成为他自

3、己”,在教育的过程中,让他们自然生 长,让他们的个性得到彰显。可是,“放养”不是“放纵”,“放手”不是“无为”, 积极的引导和约束也是必需的。这道作文题立足育人话题,考查学生对教育理念的认 识和理解,具有很强的辩证性。 亮眼标题亮眼标题 诵天性之诗,歌引导之章 顺天性而教,施约束以育 严管诚可贵,顺性价更高 顺性而为须存,引导约束勿缺 范文展示一 顺木之天,旦暮抚之顺木之天,旦暮抚之 骆嘉诚 尊敬的老师、亲爱的同学们: 大家好!每个孩子都是深藏于土中的花种。破壳、萌芽,须得种树人培土灌溉; 舒枝、结实须得顺其本性,方可繁花压枝,香传千里。种树如育人,我认为学习要发 掘孩子的潜力特质,同时也应加

4、以约束,正确引导。 同学们,顺天之木,以致其性,孩子可能成为疯狂生长的野草。 苏格拉底有言:“每个人身上都有太阳,我们要让它发光。”每个孩子都有它的 天性,这天性可以刺眼却不能炙烫。如果顺应孩子的天性,孩童时期的那份纯真稍有 不慎就可能误入歧途。多少熊孩子惹是生非,岂能因一句“他还是个孩子”而纵容。 这时,家长适当的引导能让孩子少走弯路,不走错路,避免野蛮生长。奇葩说辩 手肖骁曾经说过:“很多时候,我们被鼓励做最真实的自己,但很多时候,最真实的 那个自己往往是你最放肆,你也最瞧不起那个自己。”枝叶需要修剪,鲜花需要培育, 野蛮生长不是最好的选择,切勿让凌云木变成蓬头草。 同学们,干预管理,旦暮

5、抚之,孩子可能成为空心的树干。 有人言:“小孩的观念是成年人一字一句堆砌起来的。”诚如斯言,但一栋思想 体系完整的大厦绝不应只由父母添砖加瓦筑成,它需要孩子粉刷上鲜亮的颜色,缀点 清新的图案。这样才能筑成一栋健全的、具有独立人格的高楼。父母对孩子干预太多, 会使孩子没有主见,只知道遵循父母的观念行事,就像困居象牙塔里的一只羽翼渐丰 的鸟,每天吃着投喂的食物,却不知道旷野的风掠过羽梢的感觉。简媜在美丽的茧 中说过:“所有鸟儿都认为把鱼儿举在空中是一种善举。”父母老师的一片好心可能 仅仅是一厢情愿,甚至好心办坏事。那么,“让世界是世界,我保有我的茧”。父母 老师需多遵从孩子的意见,否则会培养出一棵

6、空心树,一个巨婴。 顺木之天,旦暮抚之,孩子才可能成为参天的苍松。 哈伯特说:“对一只盲目航行的船来说,所有的风都是逆风。”我们的航向便是 顺应我们的天性。在云涛晓雾中,我们踌躇且迷茫。在萧瑟风雨中,我们惆怅而悲伤。 这时候师长便可为我们指点迷津。嫩芽于新世界是脆弱而易碎的,但师长的阅历自然 更丰富,他们顺应我们的天性,给我们指出前行的方向,天堑成坦途。只有顺应天性 与管理约束相结合,才能成为参天的苍松。 海子说过:“我们最终都要远行,都要与稚嫩的自己告别。” 顺应天性与管理约 束相结合,我们才能破除旧我,拥抱新我。 我的发言结束,谢谢大家。 范文展示二 诵天性之诗,歌引导之章诵天性之诗,歌引

7、导之章 吴悦 老师、同学们: 郭橐驼顺应树木天性,去不复顾,得到了长寿繁茂的树木,我认为,种树与育人 是互通的,只有给予孩子空间,才能让他们发挥潜力。但毕竟树与人不同,因此不能 一味推崇种树上的放手之道,对于学生,还需适当加以引导。 欲使木寿,顺其天性。欲使人颖,任其试翼。 梁任公先生在少年中国说中这样写道:“乳虎啸谷,百兽震惶;鹰隼试翼, 风尘翕张。”少年是走路仍然跌跌撞撞的幼虎,是羽翼未丰的鹘鸟,他们不困于世俗, 不囿于年龄,敢于向世界发出他们的声音,这是中国所需要的少年。但现实是幼虎被 囚禁在牢笼里,鹘鸟被绑住了翅膀,无数学生被淹没在书堆里。结果会是什么,不言 而喻。我始终认为,被束缚天

8、性的学生在一步步的变成产品,一模一样,死气沉沉, 不懂变通。在逼迫约束下成长的孩子,像一棵栽种在花盆里的参天大树,看似青葱的 外观下,实则隐藏着交织纠缠的畸形的根,难以森茂喜人。给予孩子足够广阔的平台, 才能让每一个钟芳蓉不惧舆论,坚定地选择心之所向,才能让每一个方仲永不在觥筹 交错中迷失自我。 欲使木孳,去不复顾;而欲使人正,加以引导。 近日,吴谢宇弑母案引起广泛关注。诚然,他学习成绩优秀,但就个人品性而言, 简直令人发指。倘若在他犯下此等恶行前,有人能加以约束管教,引导他走出情绪低 谷,结局是否会不一样呢?缺乏正确引导的孩子,极易走上歧途。他们像是一台失控 了的炮兽,不受铁链的约束后,四处

9、横冲直撞,而年幼失依失怙的彭士禄老先生在周 围乡亲的引导下,成为了伟大的科研工作者,主持了核潜艇与核发电站的建造。人生 而自由,却无处不身带枷锁。这枷锁其实也是一种保护,我们只能在引导下试翼,在 引导下翱翔。 山有扶苏,隰有荷华。希望在正确的引导下,每个孩子都能有广阔的空间去发现, 去成长,去创造,去迎接属于他们的美好未来。 我的发言结束,谢谢大家! 范文展示三 顺木之天,旦暮抚之顺木之天,旦暮抚之 周朦 老师、同学们: 大家好!今天我发言的题目是“顺木之天,旦暮抚之”。 有人曾说:“对于水而言,顺其自然便是泛滥;水还是在河道里流速更快。”诚 如斯言,教育也是如此,需要顺应天性的同时,加以约束

10、。 圣人孔子在两千多年前便提出“因材施教”,要最大程度发挥个人特长:让雄鹰 飞得更高,让游鱼游得更欢,让骏马跑得更远。先贤的思想值得当今许多急于望子成 龙的父母、看重成绩的老师细细品味。让鹰游泳,让鱼驰骋,让马飞翔,岂不可笑。 如果那些盲目的老师与家长们能明白于此,或许社会上会出现更多优异的人才。 不过凡事都有两面性,所谓“因材施教”,并非放任不管。方仲永天资聪颖,擅 长写诗,许多人上门求访,他的父亲并未对他加以约束,督促他深入学习。最终方仲 永也只落得“泯然众人矣”的结果,令人唏嘘。孩子年龄小,即使自身有过人的天赋, 也不懂得加以利用,这时就需外力来正确引导,由此可见,学习要“顺木之天,以致

11、 其性”,更要“旦暮抚之”,才能达到效果最大化。 事实上,学习效果是不可量化的,学习的本质不在于分数与排名,而在于提高人 的素养,只有当一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵 魂,才回归了教育的本源。比成绩更重要的是树立正确的人生价值观,北大学子弑母 案令人震惊不解,而这也恰恰说明教育需要干预,育人比育分更重要。 “顺木之天”是发挥自身的潜力特质,明确自己学习的方向。“旦暮抚之”是指 引一条正确的学习之路,并不是牵着孩子走,只是引导他去走一条未来更光明灿烂的 路。二者缺一不可。只是如今大多数人忽略了因材施教,并强行给孩子将学习安排得 满满当当,让孩子丧失了学习的主动性,这样的效果便差了许多。 水,若任其流淌,便成了肆虐的洪水;若加以约束,流淌于河道处,便成了灌溉 得甘霖。对于教育,对于学习,理应顺木之天,旦暮抚之。 我的发言到此结束,谢谢大家!

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