1、2022 届高考作文“种树之道，移之教育”发言稿写作指导及范文 作文题目 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60 分) 语文课上，老师讲解柳宗元的种树郭橐驼传，谈到郭橐驼种树的技巧，“橐 驼非能使木寿且孳(繁茂)也，能顺木之天以致其性(习性)焉尔”“凡植木之性，其本 欲舒，其培(培土)欲平，其土欲故，其筑欲密(结实)。既然已，勿动勿虑，去不复顾” 。 老师提了个问题：以其种树之道，移之教育，可乎?这个问题先让同学们陷入深思，后 又展开激烈的讨论。 有的同学认为，学习应该“顺木之天，以致其性”，老师和家长应该学会放手， 让孩子主动发挥自身的潜力特质；有的同学认为，学习需要干预和管理，应该“旦
2、暮 抚之”，不可“去而不顾”；有的同学认为，既要因材施教，也要加以约束，正确引 导 假如你在这堂课上参与讨论，你会阐述怎样的看法?请结合你的感受和思考写一篇 发言稿。 要求：选好角度.确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息； 不少于 800 字。 写作指导 参考立意 1.最好的育人方法是尊重学生个性.顺应天性，做到因材施教； 2.“放养”不是“放纵”，育人也需要积极引导，加强管理，精准培养； 3.教育要讲究艺术性，既要给空间，也要有约束，主张张弛有度。 思路提示 树木与育人有很多相通之处.那么在育人方面，我们可以向郭橐驼学习什么呢?我 们要注重学生的个体差异，让学生“成为他自
3、己”，在教育的过程中，让他们自然生 长，让他们的个性得到彰显。可是，“放养”不是“放纵”，“放手”不是“无为”， 积极的引导和约束也是必需的。这道作文题立足育人话题，考查学生对教育理念的认 识和理解，具有很强的辩证性。 亮眼标题亮眼标题 诵天性之诗，歌引导之章 顺天性而教，施约束以育 严管诚可贵，顺性价更高 顺性而为须存，引导约束勿缺 范文展示一 顺木之天，旦暮抚之顺木之天，旦暮抚之 骆嘉诚 尊敬的老师、亲爱的同学们： 大家好！每个孩子都是深藏于土中的花种。破壳、萌芽，须得种树人培土灌溉； 舒枝、结实须得顺其本性，方可繁花压枝，香传千里。种树如育人，我认为学习要发 掘孩子的潜力特质，同时也应加
4、以约束，正确引导。 同学们，顺天之木，以致其性，孩子可能成为疯狂生长的野草。 苏格拉底有言：“每个人身上都有太阳，我们要让它发光。”每个孩子都有它的 天性，这天性可以刺眼却不能炙烫。如果顺应孩子的天性，孩童时期的那份纯真稍有 不慎就可能误入歧途。多少熊孩子惹是生非，岂能因一句“他还是个孩子”而纵容。 这时，家长适当的引导能让孩子少走弯路，不走错路，避免野蛮生长。奇葩说辩 手肖骁曾经说过：“很多时候，我们被鼓励做最真实的自己，但很多时候，最真实的 那个自己往往是你最放肆，你也最瞧不起那个自己。”枝叶需要修剪，鲜花需要培育， 野蛮生长不是最好的选择，切勿让凌云木变成蓬头草。 同学们，干预管理，旦暮
5、抚之，孩子可能成为空心的树干。 有人言：“小孩的观念是成年人一字一句堆砌起来的。”诚如斯言，但一栋思想 体系完整的大厦绝不应只由父母添砖加瓦筑成，它需要孩子粉刷上鲜亮的颜色，缀点 清新的图案。这样才能筑成一栋健全的、具有独立人格的高楼。父母对孩子干预太多， 会使孩子没有主见，只知道遵循父母的观念行事，就像困居象牙塔里的一只羽翼渐丰 的鸟，每天吃着投喂的食物，却不知道旷野的风掠过羽梢的感觉。简媜在美丽的茧 中说过：“所有鸟儿都认为把鱼儿举在空中是一种善举。”父母老师的一片好心可能 仅仅是一厢情愿，甚至好心办坏事。那么，“让世界是世界，我保有我的茧”。父母 老师需多遵从孩子的意见，否则会培养出一棵
6、空心树，一个巨婴。 顺木之天，旦暮抚之，孩子才可能成为参天的苍松。 哈伯特说：“对一只盲目航行的船来说，所有的风都是逆风。”我们的航向便是 顺应我们的天性。在云涛晓雾中，我们踌躇且迷茫。在萧瑟风雨中，我们惆怅而悲伤。 这时候师长便可为我们指点迷津。嫩芽于新世界是脆弱而易碎的，但师长的阅历自然 更丰富，他们顺应我们的天性，给我们指出前行的方向，天堑成坦途。只有顺应天性 与管理约束相结合，才能成为参天的苍松。 海子说过：“我们最终都要远行，都要与稚嫩的自己告别。” 顺应天性与管理约 束相结合，我们才能破除旧我，拥抱新我。 我的发言结束，谢谢大家。 范文展示二 诵天性之诗，歌引导之章诵天性之诗，歌引
7、导之章 吴悦 老师、同学们： 郭橐驼顺应树木天性，去不复顾，得到了长寿繁茂的树木，我认为，种树与育人 是互通的，只有给予孩子空间，才能让他们发挥潜力。但毕竟树与人不同，因此不能 一味推崇种树上的放手之道，对于学生，还需适当加以引导。 欲使木寿，顺其天性。欲使人颖，任其试翼。 梁任公先生在少年中国说中这样写道：“乳虎啸谷，百兽震惶；鹰隼试翼， 风尘翕张。”少年是走路仍然跌跌撞撞的幼虎，是羽翼未丰的鹘鸟，他们不困于世俗， 不囿于年龄，敢于向世界发出他们的声音，这是中国所需要的少年。但现实是幼虎被 囚禁在牢笼里，鹘鸟被绑住了翅膀，无数学生被淹没在书堆里。结果会是什么，不言 而喻。我始终认为，被束缚天
8、性的学生在一步步的变成产品，一模一样，死气沉沉， 不懂变通。在逼迫约束下成长的孩子，像一棵栽种在花盆里的参天大树，看似青葱的 外观下，实则隐藏着交织纠缠的畸形的根，难以森茂喜人。给予孩子足够广阔的平台， 才能让每一个钟芳蓉不惧舆论，坚定地选择心之所向，才能让每一个方仲永不在觥筹 交错中迷失自我。 欲使木孳，去不复顾；而欲使人正，加以引导。 近日，吴谢宇弑母案引起广泛关注。诚然，他学习成绩优秀，但就个人品性而言， 简直令人发指。倘若在他犯下此等恶行前，有人能加以约束管教，引导他走出情绪低 谷，结局是否会不一样呢？缺乏正确引导的孩子，极易走上歧途。他们像是一台失控 了的炮兽，不受铁链的约束后，四处
9、横冲直撞，而年幼失依失怙的彭士禄老先生在周 围乡亲的引导下，成为了伟大的科研工作者，主持了核潜艇与核发电站的建造。人生 而自由，却无处不身带枷锁。这枷锁其实也是一种保护，我们只能在引导下试翼，在 引导下翱翔。 山有扶苏，隰有荷华。希望在正确的引导下，每个孩子都能有广阔的空间去发现， 去成长，去创造，去迎接属于他们的美好未来。 我的发言结束，谢谢大家！ 范文展示三 顺木之天，旦暮抚之顺木之天，旦暮抚之 周朦 老师、同学们： 大家好！今天我发言的题目是“顺木之天，旦暮抚之”。 有人曾说：“对于水而言，顺其自然便是泛滥；水还是在河道里流速更快。”诚 如斯言，教育也是如此，需要顺应天性的同时，加以约束
10、。 圣人孔子在两千多年前便提出“因材施教”，要最大程度发挥个人特长：让雄鹰 飞得更高，让游鱼游得更欢，让骏马跑得更远。先贤的思想值得当今许多急于望子成 龙的父母、看重成绩的老师细细品味。让鹰游泳，让鱼驰骋，让马飞翔，岂不可笑。 如果那些盲目的老师与家长们能明白于此，或许社会上会出现更多优异的人才。 不过凡事都有两面性，所谓“因材施教”，并非放任不管。方仲永天资聪颖，擅 长写诗，许多人上门求访，他的父亲并未对他加以约束，督促他深入学习。最终方仲 永也只落得“泯然众人矣”的结果，令人唏嘘。孩子年龄小，即使自身有过人的天赋， 也不懂得加以利用，这时就需外力来正确引导，由此可见，学习要“顺木之天，以致
11、 其性”，更要“旦暮抚之”，才能达到效果最大化。 事实上，学习效果是不可量化的，学习的本质不在于分数与排名，而在于提高人 的素养，只有当一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵 魂，才回归了教育的本源。比成绩更重要的是树立正确的人生价值观，北大学子弑母 案令人震惊不解，而这也恰恰说明教育需要干预，育人比育分更重要。 “顺木之天”是发挥自身的潜力特质，明确自己学习的方向。“旦暮抚之”是指 引一条正确的学习之路，并不是牵着孩子走，只是引导他去走一条未来更光明灿烂的 路。二者缺一不可。只是如今大多数人忽略了因材施教，并强行给孩子将学习安排得 满满当当，让孩子丧失了学习的主动性，这样的效果便差了许多。 水，若任其流淌，便成了肆虐的洪水；若加以约束，流淌于河道处，便成了灌溉 得甘霖。对于教育，对于学习，理应顺木之天，旦暮抚之。 我的发言到此结束，谢谢大家！
