1、部编人教版四年级语文上册 全册精品课件 1-8单元全套 匹配最新部编人教版四年级语文上册教材 1.1.观潮观潮 第一课时 同学们，古代诗人王在晋曾经在望江台中写道： 海阔天空浪若雷，钱塘潮水自天来。唐代大诗人刘禹锡 也曾经写道：八月涛声吼地来，头高数丈触山回。今天 就让我们一起随着作者的脚步去钱塘江观潮。 导入新课导入新课 观潮的“观”什么 意思？“潮”指什么地 方的潮水？ 初读课文，自学字词初读课文，自学字词 观：观看。 潮：指钱塘 江大潮。观 潮：观赏钱 塘江大潮。 咸盐 yn 屹立 y 顿时 dn 鼎沸 dn fi 横贯 un 山崩地裂 bn 震动 zhn 霎时 sh 我会认我会认 在本
2、课读（bn），避免读成（pn）,“震”“霎” 为翘舌音,注意读准确。 昂首 n 浩荡 ho 余数 y 潮潮 据据 堤堤 阔阔 盼盼 滚滚 顿顿 逐逐 渐渐 犹犹 偏旁是提土旁，不要 写成提手旁。 右下角有一撇，不 要丢掉。 崩崩 震震 余余 堵堵 霎霎 天下奇观： 奇观、奇异、少见而又壮观景象。本课是指钱塘江 大潮是世界上少见的壮观的景象。 横卧： 横躺着。原是表示人的动作的词语，课文里用来描述 钱塘江展现在人们面前的样子，这里把钱塘江比作人。 水天相接： 水和天连接在一起。形容水域广阔。 横贯： 横着通过去。课文里是说大潮滚滚而来，横着漫过 整个江面。 浩浩荡荡： 课文里是讲大潮滚滚而来，水
3、势很大的样子。 山崩地裂： “崩”是倒塌。“裂”是裂开。真正的“山崩地裂” 多半发生在强烈地震的时候，用来形容很响时，便带 有夸张的意味。 人声鼎沸： 形容许多人在一起大声讲话，声音喧闹，像开了锅 一样。 若隐若现： 若，好像，仿佛。隐：藏起来，看不见。现，表露 在外面，使人可以看见。本课指几座小山在云雾中 一会儿看得见，一会儿又看不清。 余波： 本课指潮头过去后，剩下的波浪。 漫天卷地： 本课指远远看去，潮水像连着天地卷滚过来。形容 声势大，来势猛。 风号浪吼： 狂风在号叫，波浪在怒吼。形容风浪大，叫声响。 请按作者请按作者观潮的过程给课文分段观潮的过程给课文分段 第一段（第1自然段）概括介
4、绍钱塘江大潮是“天 下奇观”。 第二段（第2自然段）潮来之前，作者观潮的时间、 地点及观潮人的心情。 第三段（第3、4自然段）潮来之时，作者听到的 声音和看到的景象。 第四段（第5自然段）潮过之后江面上的情景。 全文也可分为两段。 第一段（1自然段）写钱塘江大潮是天下 奇观。 第二段（25自然段）写观潮的经过。 一、在带点字的正确读音下面划“一、在带点字的正确读音下面划“”。”。 霎时（sh s） 屹立（q y）人声鼎沸（dn tn） 二、看拼音写汉字。二、看拼音写汉字。 cho tu zh jin dn sh ( ) ( ) ( ) 潮头 逐渐 顿时 三、选择恰当的词语填到句中的括号里。三、
5、选择恰当的词语填到句中的括号里。 宽阔 辽阔 1.我家门前有一条（ ）的街道。 2.我们的国家地域（ ），物产丰富。 平静 宁静 3.过了好久，钱塘江才恢复了（ ） 4.海滨的夜色多么（ ），多么美丽！ 宽阔 辽阔 平静 宁静 1.1.观潮观潮 第二课时 复习旧知，导入新知复习旧知，导入新知 横贯江面 浩浩荡荡 山崩地裂 漫天卷地 霎时 屹立 昂首东望 人声鼎沸 听！这是什么声音？你听到了什么？ 体会以下内容： 午后一点左右，从远处传来隆隆的响声， 好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们， 潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平 浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声 越来越大，只见东边
6、水天相接的地方出现了一 条白线，人群又沸腾起来。 刚才的场面可以 用一个词语来形容： 人声鼎沸，人们说话 的声音就好像开了锅 的水一样。 总结：潮来时的声音发生了怎样的变化？你从课文中找出来吧！ 声音：闷雷滚动越来越大山崩地裂 水天相接 水和天连接在一起。形容水域广阔。 看到白线出现时，人群有什么反应？这个场面可以用哪 个词来形容？ 人声鼎沸 那条白线很快地向我们移 来，逐渐拉长，变粗，横贯江 面。再近些，只见白浪翻滚， 形成一堵两丈多高的水墙。 读到这儿，你仿佛看到了什么？ 海绵雷霆聚，江心瀑布横。 A.浪潮越来越近，犹如白色战马飞奔而来。 B.浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马飞奔而来。 C
7、.浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩 浩荡荡地飞奔而来。 比较句子 体会潮来时声音之大，形态之壮观。 形状：一条白线白色城墙白色战马 钱塘江大潮来临时，另外一位作家这样写到：钱塘江大潮来临时，另外一位作家这样写到： 潮头已经带着雷鸣般的声响铺天盖地的来到眼 前，后浪推着前浪，前浪引着后浪，浪拍着云，云 吞着浪，云和浪绞成一团，水和天相撞在半空，好 象千万头雪狮踏江怒吼，乱蹦乱跳，撕咬格斗你撞 我，我撞你，一起化为水烟细沫，付之流水，波涛 连天，好象要和九天银河相汇，大浪淘沙，好象要 淘尽人间的污染，潮水腾跃，好象要居高临下，俯 瞰风云变幻的世界。 你有什么新的感受？假如你是一个游人，
8、你会怎样赞叹？ 波涛汹涌， 壮观景象， 流连忘返 点击图片，播放视频 午后一点左右，（ ）传来隆隆的响声，好像闷雷 滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！我们惦 着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。 （ ），响声越来越大，只见东边水天相接的地 方出现了一条白线，那条白线很快向我们移来，逐渐拉 长，变粗，横贯江面。（ ），只见白浪翻滚，形成 一道六七米高的白色城墙。浪潮（ ），犹如千万 匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如 同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。 从远处 过了一会儿 再近些 越来越近 现在我们来看看作者是按什么顺 序描写潮水的？ 作者由远及近地观察，
9、随时间的推移 和潮水位置的改变来描写潮水的变化。 现在我们一边看视频，一边有感情地背诵课文的第3自 然段，感受钱江潮的气势。 点击图片，播放视频 同学们，这么壮观的景象，我们应该让更多的人知道， 现在，就让我们再来完整地感受一下钱塘江大潮吧！请大家 看完之后做一次小导游，把钱塘江大潮这一天下奇观介绍给 更多的人。 点击图片，播放视频 一、比一比，组词语。一、比一比，组词语。 提( ) 潮( ) 锯( ) 盼( ) 堤( ) 朝( ) 据( ) 粉( ) 二、词语仿写。二、词语仿写。 山崩地裂（描写声音） 风号浪吼（含有“风”） 提水 堤岸 大潮 朝阳 锯子 根据 盼望 花粉 人声鼎沸 鸦雀无声
10、 风和日丽 谈笑风生 三、三、句子训练句子训练。 1.浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡 荡地飞奔而来。（用加线黑体词造句） 2.再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。 这句话把 比喻成了 。你来仿写一个和“潮 水”有关的比喻句吧！ 阳光洒在河面上，河面亮闪闪的，犹如长长的锦缎。 白浪 水墙 潮水好像暴怒的狂狮，汹涌地冲向岸边的礁石。 四四、根据课文能容回答问题。、根据课文能容回答问题。 1.课文是按照怎么样的顺序描写钱塘江大潮这一天下奇观 的，请排序号。（ ） A.潮来之时 B.潮头过后。C.潮来之前。 2.“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩 （ho）浩荡荡
11、地飞奔而来；那声音如同山崩（bn）地裂， 好像大地都被震（zhn）得颤动起来。”运用了什么修辞 手法？有什么作用？ C A B 作者用比喻的手法把浪潮比作齐头并进的千 万匹白色战马，写出了钱塘江大潮到来时奔腾的形 态特点；用夸张的手法把潮来时的声响说成“山崩 地裂”，形象地写出大潮到来时的巨大声音，这样 有声有色的描绘，使人如身临其境，让人无不惊叹 钱塘江大潮非凡的气势! 2.2.走月亮走月亮 第一课时 同学们，你们和妈妈一起散过步吗？你们去过什么样 的地方?当你和妈妈在一起时，你有什么感受？ 今天，就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步 ，再来感受一下吧。 导入新课导入新课 我国南方一些地
12、区的习俗， 常在有月亮的晚上，到户 外月光下游玩、散步、嬉 戏，称为“走月亮”。 初读课文，自学字词初读课文，自学字词 鹅 卵 lun 俗 s 跃 yu 穗 su 我会认我会认 “鹅”是家禽，所以偏旁是“鸟”；“俗、跃、穗”都是左 右结构的字，“俗浴”是形近字。 埂 n 烁 shu 淘淘 牵牵 鹅鹅 卵卵 坑 坑 洼洼 填填 俗俗 跃跃 葡葡 萄萄 “淘、鹅、填、稼、俗、 跃、稻”都是左右结构的 字，书写时要左窄右宽； “牵”是上中下结构的字，中 间的秃宝盖要宽一些 稻稻 熟熟 庄庄 稼稼 淘洗： 用水洗去杂质和污垢，引申为保留好的，除掉坏的。 造句：我们煮米饭之前要好好淘洗大米。 柔和： 柔
13、软，温和。造句：傍晚，柔和的月光洒在海面上。 鹅卵石： 指被流水磨圆了的石头。造句：我家门前有一条用 鹅卵石铺成的小道。 词语理解及运用词语理解及运用 运载： 装载和运送。造句：秋天，运载粮食的汽车在公路 上来回奔跑着。 风俗： 社会上长期形成的风尚、礼节、习惯等。造句：少 数民族有很多风俗习惯。 汩汩： 拟声词。形容水或其他液体流动的声音。造句：那 条小溪汩汩地流过岩石。 浇灌： 本课指把水输送到田地里。造句：农民伯伯用河里 的水浇灌土地。 镀亮： 一种工艺，可以使金属起到装饰，耐磨的效果。造 句：太阳升起时，天边就像被月光镀亮了似的。 奇妙： 稀奇神妙;美妙。造句：弟弟的小脑袋瓜里有许多奇
14、 妙的想法。 课下搜集有关描写月亮的古诗或小短 文，积累在采蜜集上，下一节课我们一起 来欣赏。 拓展延伸，体会情感拓展延伸，体会情感 一、在带点字的正确读音后面划“一、在带点字的正确读音后面划“”。”。 风俗（s ） 稻穗（hu su） 二、看拼音写汉字。二、看拼音写汉字。 p to tio yu zhun ji qin shu （ ） （ ） （ ） （ ） 葡萄 跳跃 庄稼 牵手 三、仿写词语。三、仿写词语。 闪烁闪闪烁烁 （ ）（ ） （ ）（ ） 香甜 香香甜甜 高大 高高大大 2.2.走月亮走月亮 第二课时 同学们,你们喜欢听歌吗？今天老师给你们带来了一 首优美动听的歌曲，我们一起来
15、欣赏欣赏吧！ 听完这首歌曲，你有什么体会？ 读课文第1自然段，你知道月亮是从哪儿升起来的吗？ 秋天的夜晚，月亮 升起来了，从洱海那边 升起来了。 精读课文，深入理解精读课文，深入理解 秋天“月盘是那样明亮， 月光是那样柔和，照亮了 照亮了照亮了”（月 光洒满人间，月光下的各种景 物清晰而又静谧，这迷人的月 夜使“我”和阿妈感受到月夜 景色的美好。） 展开想象，月光还照亮了哪些地方？展开想象，月光还照亮了哪些地方？ “细细的溪水，流着山草 和野花的香味，流着月光”。 “卵石间有多少可爱的小水 塘啊，每个小水塘，都抱着 一个月亮！” 阿妈用温暖的手拉着我，我闻得见阿妈身上的气息。 我们走过月光闪闪
16、的溪岸，走过石拱桥；走过月影团团的 果园，走过庄稼地和菜地在我仰走脸看阿妈的时候， 我突然看见美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像 也在天下走着，走着 （1）秋虫夜鸟此刻在做什么？ （2）你能想象一下果园里的景色吗？ （3）作者都嗅到了野花的香气，那她会看到怎样的景色呢？ （4）引导学生想象第六自然段的两处省略号所蕴涵的内容。 当作者看到这么美丽迷人的景色时，内心 会有什么感受呢？ 除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉 快、高兴，还有没有其他原因呢？让我们 再来读一读，找一找。 拓展延伸、交流情感拓展延伸、交流情感 同学们，你有没有和妈妈在一起感到幸福的时刻？ 把你的感受在小组里讲一讲，然后
17、全班交流。 提示： 其实亲情就在我们身边，只要我们细心观察生 活中的点点滴滴，会发现我们被浓浓的亲情包着， 是那样的温暖，那样的幸福、快乐。 选择童年书架的两篇文章月亮来大海 做客了，盼雨让学生任选一篇谈感受。 提示： 月亮来大海做客了用童话般的语言描写了 美丽的海滨夜景。盼雨以诗歌的体裁突显了母 子之间的深情。 扩展阅读，延伸感悟扩展阅读，延伸感悟 3.3.现代诗二首现代诗二首 从古至今有很多诗人对秋天也是情有独钟的，在 他们笔下是怎么样描绘的呢，现在我们就一起交流一 下，请同学们来说一说自己找到的关于秋的诗。 今天，我们就来学习刘大白的一首描写秋天的诗 秋晚的江上，和徐志摩的花牛歌。 导入
18、新课导入新课 巢 cho 苇 wi 眠 min 霸 占 b zhn 初读课文，自学字词初读课文，自学字词 罗 lu 秋晚的江上秋晚的江上 归巢的鸟儿， 尽管是倦了， 还驮着斜阳回去。 双翅一翻， 把斜阳掉在江上； 头白的芦苇， 也妆成一瞬的红颜了。 花牛歌花牛歌 花牛在草地里坐， 压扁了一穗剪秋罗。 花牛在草地里眠， 白云霸占了半个天。 花牛在草地里走， 小尾巴甩的溜溜。 花牛在草地里做梦， 太阳偷渡了西山的青峰。 赏析秋晚的江上这样美的景色，我们现代的诗人刘 大白会用什么样的笔触去描写呢？ 秋晚的江上 归巢的鸟儿， 尽管是倦了， 还驮着斜阳回去。 双翅一翻， 把斜阳掉在江上； 头白的芦苇，
19、也妆成一瞬的红颜了。 自由读诗，理解诗意自由读诗，理解诗意 （1）读这首诗，讨论诗意。 诗人描写了童年幸福快乐的生活 和美好的愿望，也表现了归巢的鸟 儿对自由的渴望、向往，对现实的 抗争。 （2）读了这首诗，你仿佛看到了什么？ 花牛在草地里睡觉 花牛歌花牛歌 花牛在草地里坐， 压扁了一穗剪秋罗。 花牛在草地里眠， 白云霸占了半个天。 花牛在草地里走， 小尾巴甩的溜溜。 花牛在草地里做梦， 太阳偷渡了西山的青峰。 总结拓展，布置作业总结拓展，布置作业 秋晚的江上黄昏时的景色是美丽的，而花牛 歌描写了作者童年时的乐趣。想一想，自己童年 生活是否也曾经有过无数的梦想或者也曾经有过许 多有趣的童年往事
20、，模仿这首诗，记录下你的童年 梦想。（要求：只写一个小节） 4.4.繁星繁星 同学们，你们观察过夜晚的天空吗？夜空中有什么？（星 星）星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪烁着智慧的光芒。 同学们，你爱看天上的繁星吗？每当你凝望那充满神奇色彩的 星星时，你的心情如何？今天，我们来共同学习文坛巨匠 巴金对繁星的观察和感受。 导入新课导入新课 巴金，原名李尧棠，字芾甘。四川成都市人。代表作有 新生、爱情的三部曲(雾雨电)、春 天里的秋天、激流三部曲(家春秋)，他 的文字带有强烈的感情色彩，产生了重大的社会影响。 初读课文，整体感知初读课文，整体感知 1.自由朗读课文，读准字音自由朗读课文，读准字音 模
21、 m m 模型、楷模 模样、模具 2.2.查字典理解词语查字典理解词语 摇摇欲 坠： 形容非常危险，就要掉下来或垮下来。 半明半昧： 昏暗。一会儿明亮，一会儿昏暗。 密密麻 麻： 又多又密（多指小东西）。 研读课文，体验作者情感研读课文，体验作者情感 1.默读课文，完成填空。 时间 地点 看到的 感受的 第一次 第二次 第三次 根据表格概括课文的主要内容。 时间 地点 看到的 感受的 第一次 从前 家乡 密密麻麻 的星星 仿佛回到母亲的怀里 第二次 三年前 南京 星群密布 的蓝天 仿佛和朋友对话 第三次 如今 海上 半明半昧 的星 仿佛睡在母亲的怀里 2.2.为什么三次看星空情况和感受会不同？
22、为什么三次看星空情况和感受会不同？ 明确：之所以不同，是因为随着作者年龄和阅历的增 长，对星空的观察和感知逐步深入精微了。 第一次“望着星天母亲的怀里似的。”母亲的怀 抱总给人以温馨的，表达了依恋之情。 第二次“星光在我们的肉眼里和我谈话一样。” 表达了与星之亲密，投机的伙伴之感。 第三次“我望着那许多现在睡在母亲的怀里了。” 写出了海上望星的无比舒心、安详和陶醉的感受，以及与 星的知心之情。 拟人句我望着那许多认识的星，我仿 佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小 声说话。 排比句海上的夜是柔和的，是静寂的， 是梦幻的。 作者运用排比的修辞手法，依次从触觉、听觉、幻觉的角 度写出了海上柔美
23、、静谧和奇妙，营造出童话般的意境，给人 一种梦幻般的美感，使读者受到强烈的感染。 仿写排比句： 我们的生活是 的，是 的，是 的。 快乐 温馨 幸福 1.仿写： 在作者的笔下，繁星点点，胜似仙境，美妙无比。文章之所 以有如此美妙的意境，是因为文章既有对星空真实的描绘，也 有作者自己丰富的联想，这种写法就叫作虚实结合。模仿课文 的写法，按照句式也写一段这样的话。 渐渐地 ，我仿佛看见 ，我 仿佛听见_ _，我觉得 。 。 我想起了家人和故乡 故乡的美景 家人的声音 我就像在故乡里和家人聊天, 欢欢乐乐的 （1）我们和作家巴金一同体验了看星星后的感受，我们 还从作家那儿学到了许多方法，收获真不小。
24、其实，我们看过 自然界许多事物，像太阳、月亮、大海等等，看了都会产生这 样那样的心情，这样那样的感受。现在我们就用刚学到的作家 写事物的方法再进行一次语文活动，“看大海（月亮、太阳、 蓝天）”看谁写得快，写得精彩。 （2）画一幅星空图，并写上几句话。 拓展 一、在带点字的正确读音后打上“一、在带点字的正确读音后打上“”。”。 二、根据意思写词语。二、根据意思写词语。 1.又多又密（多指小东西） 。（ ） 2.抬头看 。（ ） 半明半昧（ mi wi ） 坠落（du zhu） 密密麻麻密密麻麻 仰望仰望 三、仿写句子。三、仿写句子。 1.星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得 光明无处不在
25、。 2.海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。 春风虽然有些凉意，然而没有了冬天寒风的刺骨。 冬日的阳光是明亮的，是温暖的，是亲切的。 四、读“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们四、读“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们 在对我眨眼在对我眨眼我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲 的怀里了。”想画面。的怀里了。”想画面。 图片激趣，导入课题图片激趣，导入课题 同学们，我们观山，看海，听雨，赏花和大自然亲密 接触，这些都让我们心旷神怡。每个人都希望生活在这样美好 的环境里。可是，只要大家稍稍留心，就不难发现人类的许多 行为正破坏着我们的生活环境。 我看到这样
26、一则新闻： 校园里竖起一棵奇怪的“大树”。 这棵树是用废弃的一次性筷子做树干，绿叶则是废旧的暖壶壶 壳，这棵两米高的筷子“树”“长”得挺茁壮。 这株筷子树的制作者告诉记者：整个树干使用的一次性筷 子就达十万支，这些筷子都是师生们平日在学校的食堂和校园 周边的商业街饭店里“捡”回来的。他同时谈及一株生长了20 年的大树，也仅能制成这样的筷子60008000双，他们这棵树 虽然只有一米九，但耗费了十万双筷子。他们希望能够警醒大 家最终告别一次性筷子。 同学们，听完这则新闻，能否用一两句话说说你的想法? 我们与环境密不可分。 初设情境，共同探讨初设情境，共同探讨 a.情境一：你和同学吃饭时，他随手
27、拿了几双一次性木筷，多的就扔在旁边， 请你劝劝他。 b.情境二：学校门口的餐馆老板一直 未停止使用一次性木筷，你打算怎样去劝 阻他? 工厂里生产过程排出的废水直接排到河里 人们乱砍乱伐破坏生态环境 工厂里排出的废气污染大气 人们的生活垃圾 3.为了保护环境，我们可以做些什么？ 如果堵车时间长，我们可以提醒爸爸妈妈将汽车熄 灭。这样可以减少尾气排放，也可以节省燃料。 最后离开教室的同学要注意关灯，大家一起努力， 做到不开“无人灯”。 保护环境小建议十条保护环境小建议十条 （1）看见垃圾，主动捡起扔在垃圾桶内，不乱扔垃圾。 （2）要珍惜水资源。可以将淘米水.洗菜水.洗衣服水 用来浇灌树木。洗完手后
28、一定要 把水龙头拧紧。 （3）如果教室里没有人在或只有几个人的话，要把电 灯关上。 （4）使用无磷洗涤用品，少用一次性餐具和塑料袋， 不烧散煤，拒绝食用野生动物。 （5）随身携带环保袋，多使用筷子。因为一个塑料袋 要200年来解化，少使用一次性碗筷。 保护环境小建议十条保护环境小建议十条 （6）在学校的路边及其他地方多设置一些造型各异的垃圾桶，最 好是分类垃圾桶。因为我发现垃圾桶可分为“回收”和“不回收”两种， 这样做一方面可以增加收入，节约能源，另一方面可以增加收入，节约 能源的观念，只有这样，我们的校园才能更加整洁。 （7）要多植树造林，不砍伐树木。不践踏草坪。 （8）不随地吐痰，不乱扔纸
29、屑果皮。 （9）少开车,多骑车。 （10）爱护环境。家中的死鸡死鸭可以密封，然后拿到垃圾场，让 清洁工人处理掉。千万不能丢到河中，因为这样会污染河水。 总结全文，延伸拓展总结全文，延伸拓展 在我们的日常生活中，有许多小事都会对环 境造成破坏。这些一点一滴的小事，会影响我们 的生活，甚至可以结束地球的生命。地球是你的， 也是我的，让我们从现在开始，拉起我们的手， 张开我们的口，检点自己，劝诫他人，共同捍卫 我们的家园。 导入导入 我相信你们一定去过很多地方，有没有让 你流连忘返？比如水乡的小镇让我们赏心悦目， 游乐场让我们兴奋不已，书店让我们流连忘返， 住家附近的小树林使我们的快乐天堂每个 人都
30、有自己喜欢的地方，你愿意和大家分享吗？ 推荐一个好地方给同学们吧。 明确目标 1.过渡：每个人都有自己喜欢的地方，那么怎样把你喜 欢的地方介绍给大家呢？怎样介绍才更有条理，也让人感到 你喜欢的地方很美，也让大家和你一样喜欢那个地方呢？请 同学们打开课本第12页，读一读，大家一定能找到答案。 2.确定习作主题：推荐一处自己喜欢的地方，要写出这 个地方怎么吸引人，使别人读了也对这个地方感兴趣。写同 一个地方的同学，可以交流交流，相互取长补短。 a写作范围：自己喜欢的一个地方。 b通过描写这个地方与众不同之处，使别人读了也对 这个地方感兴趣，因此要抓住这个地方的特点来写。 3.3.明确本次习作的要求
31、：明确本次习作的要求： 4.4.确定自己要写的内容：确定自己要写的内容： a.你打算推荐什么地方？ b.这个地方在哪里？ c.有什么特别之处？ 按一定顺序写；抓住特点；重 点部分详写；抒发内心情感。 顺序：由远及近、由近及远、总分总、 游玩的顺序、方位的顺序、从整体到部分、 由上到下等。 特点：形状、颜色、大小等； 重点：在诸多景物中最有特色的； 情感：真实的感受。 开头开头：介绍自己要推荐的地点.环境情况以及大致特征。 （总写） 中间中间：（分写） 第一种：可以按照游览或观赏的顺序来描写。 第二种：可以选几处（两三处）具有代表性的景物来描 写。 第三种：可以按照方位变化来描写。 第四种：展开
32、合理想象。 结尾结尾：写自己的内心感受。（总写） 根据你刚才的材料进行写作练习，注意要把景物写具体。 1.起草作文 2.分享草稿 （1）想一想，应该怎样做能保证自己一气呵成的文章不会有错别字， 不会有不通顺的地方？ （2）写完作文要检查。检查的最好办法就是朗读，那么现在拿起你 的大作大声给我们朗读一下吧。如果在朗读过程当中发现什么有问题 的地方，那就改吧，直到你读起来觉得很顺畅，听起来很舒服为止。 还可以请同伴提提意见，然后再进行修改。 同学们，这一单元我们学习了哪些课文？这 些课文是自然景观。作者是怎样描写这些自然景 观的呢？今天我们学习“语文园地一”的内容解 决这些问题。 揭题导入揭题导入
33、 学用结合学用结合 1.同学们，你们一定游览过许多名胜古迹和名山秀水， 在电视、书本上也观赏过许多风景优美的山山水水，你们游 览或见过的自然景观应该怎样向大家介绍呢？ 2.课文观潮一文中第4自然段：“那条白线很快地向 我们移来，好像大地都被震得颤动起来。”这段话运用 了形象的比喻，把大潮由远及近时的样子和声音穿插描述， 展现了大潮滚滚而来、奔腾咆哮的壮丽景观。 作者是怎样描写想象画面的？ 看到 3.课文走月亮我似乎听到了潺潺的溪流声、秋虫的 鸣叫声 作者又是怎样描写想象画面的？ 听到 4.读了文章你还能“闻”到什么？ 闻到 a.小组交流 b.构思巧妙、大胆合理，感情真实。 c.介绍时，要观察生
34、活，表现生活，想象不是胡 编乱想。 d.要表达出自己的真情实感。 5.学生以四人为小组共同交流，互相评议。 人声鼎沸 锣鼓喧天 震耳欲聋 响彻云霄 低声细语 窃窃私语 鸦雀无声 悄无声息 （1）读一读，理解词语含义：自己自由读一读，做到理解含义。 人声鼎沸： 形容人群的声音吵吵嚷嚷，就象煮开了锅一样。 词句段运用： 震耳欲聋： 欲： 快要，就要。形容声音很大。 响彻云霄：彻：贯通；云 霄：高空。形容声音响亮，好像可以穿过云层，直达高空。 窃窃私语： 窃窃:形容声音细小；私:私下;语:说话。背地里小声说话。 鸦雀无声： 连乌鸦麻雀的叫声都没有。泛指什么声音都没有。形容非常静, 人们默不作声。 （
35、2）想一想：这些词语你想到了什么画面？ 人声鼎沸可以想到观潮 时的热闹场景。 鸦雀无声可以想象到教室里同学 们认真学习时的情景。 （3）说一说：先小组内各交流，再选小组代表说一说。 出示词语。 风 烟花 霎时 顿时 忽然 雷雨 小狗 过了一会 一会儿工夫 （4）说一说每组加点词语的意思。 理解加点字的意思，对比不同。第一组中的词语表示时间短。 第二组中词语的意思表示时间比第一组长一些。 （5）拓展运用 请按照速度由慢到快的顺序排列下面的词语，说出你的想 法。 冲过去 跑过来 奔过来 走过来 读一读，用上加点的词语造句，说一说你的日常生活。 一阵风吹过，天空顿时尘土飞扬。 我家的小狗一会儿功夫就
36、把一盘肉吃完了。 书写提示书写提示 1.看提示:旁边的小朋友提示我们写这几个字的时候要注 意什么？ （1）字的中心要在横格的中线上，保持水平。 （2）字距要差不多，标点符号和字之间也要保持一定 的距离。 （3）认真对待每次写字，养成提笔就练字的习惯。 保持平衡 保持距离 2.写一写 （1）先照着字帖写，一边写一边念笔画名称。 （2）再在田字格中写，写好之后对照比较，看看哪 个笔画没有写好，再重写。 日积月累 鹿 柴 空山不见人， 但闻人语响。 返景入深林， 复照青苔上。 1.朗读这首诗。 2.作者简介：王维，字摩诘，汉族，河东蒲州（今山西运 城）人，祖籍山西祁县，唐朝诗人，有“诗佛”之称。苏轼
37、评 价其：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。” 开元九年（721年）中进士，任太乐丞。王维是盛唐诗人的代表， 今存诗400余首，重要诗作有相思山居秋暝等。 一、二句句意：在深邃幽静的山林里，只听见有 人在说话，但看不见人。 三、四句句意：只有阳光透射过密密的丛林， 照在青苔上。 3.展开想象，感悟诗情。 请学生看书中插图，结合诗句内容，思考：这首诗 讲的是诗人感受到的一种什么样的景象。 4.学生读读背背 5.测试学生背诵情况。 课堂小结课堂小结 我们这节课学会了怎样描写想象画面，学 会了运用表示时间的词语，学会了怎样在横格 中书写规范规则，同学们都表现的很棒，希望 下节课继续努力，
38、还学习了一首古诗，希望同 学们在以后的学习中运用所学的知识去解决问 题。 5.5.一个豆荚里的五粒豆一个豆荚里的五粒豆 第一课时 学习字词学习字词 我我 会会 读读 荚 ji 豌 wn 按 n 僵 jin 苔 囚 框 ti qi kun 溢 y 预 y 揭 ji 啪 p 豌 按 适 恐 枪 探 愉 曾 耐 僵 左右结构的字书写时要左窄右宽。 舒 硬 第二课时 一个豆荚里的五粒豆 字词听写 豌豆 按照 舒适 恐怕 玩具枪 耐心 玻璃 探出 愉快 盘绕 不曾 课文讲了一个什么故事？围绕着什么写的？ 豌豆为什么想出去？ 哪个词具体说明了想出 去的理由？ “变得僵硬”具 体说明了豌豆们 想出去。 表现
39、了豌豆们怎样的性格？ 第一粒豆和第二粒豆： 自高自大。 表现了豌豆们怎样的性格？ 第三、四粒豆：满足 现状。 表现了豌豆们怎样的性格？ 第五粒豆：随遇而安， 喜欢过平静的生活。 虽然母亲不相信，但她还是仔细地 用一根小棍子把植物支起来。为什么母 亲不相信，还是？ 这是一位 母亲对子女爱 的体现。 你怎样理解“真的，它现在要开花 了！”这一段？此时小姑娘的心情 是怎样的？ 小豌豆的长大满 足了小姑娘的愿望， 使她鼓励起了战胜病 魔的信心。 我们通过本课的学习，感受到了爱 的幸福，爱的神奇，同时更感受到奉献 爱是最崇高的、最伟大的。只要我们都 献出一份爱心。世界将处处充满爱! 小姑娘对小豌豆很感激
40、，假如你是 小豌豆，你会对小姑娘说些什么? 拓展延伸拓展延伸 6.6.蝙蝠蝙蝠和和雷达雷达 第一课时 同学们，你们认识图片上的事物吗？谁来给大家介绍一 下它们的情况？蝙蝠和雷达是两种完全不同的事物，那他们 之间有什么联系呢？我们一块儿来学习6课。 导入新课导入新课 “蝙、蝠、蝇”的偏旁都是虫字旁；如“蝙”不能读成 “pin”，“锐”翘舌音要读准 “荧”要与“萤”要区别开。 记忆字形，指导书写记忆字形，指导书写 蝙、蝠、启、即、锐、系、铛、 蝇、证、障、荧、屏 达达 蚊蚊 即即 科科 横 横 竖竖 绳绳 系系 蝇蝇 证证 研研 “绳”去偏旁加一虫字 旁变成“蝇”都是左右 结构的字，书写时要左 窄
41、右宽； “即”的第五笔是点。 “蛾、蚊、科、横、证 都是左右结构的字，书写 时要左窄右宽。 究究 朗读课文，自主学习 请同学们轻声读课文，看看课文中哪几句 话直接写出了蝙蝠和雷达之间的关系。 提示：看看哪一句话既写了蝙蝠又写了雷达。 课下搜集有关蝙蝠的资料，积累在采蜜集上，下 一节课我们一起来欣赏。 6.6.蝙蝠蝙蝠和和雷达雷达 第二课时 听写词语。 蚊子 系着 驾驶 研究 苍蝇 证明 科学 （二）为了弄清这个问题，一百多年前，意大利科学家斯 兰瑞尼已经做了很多试验，接下来，请同学们分学习小组根 据表格自学第4、5自然段。把表格补充完整。 试验顺序 试验方式 试验结果 试验结论 第一次 第二次
42、 第三次 “蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛， 而是用嘴和耳朵配合起来探路的。” 3.小结：三次试验证明 交流：蝙蝠夜间飞行的秘密是什么？ 科学家揭开了蝙蝠夜间飞行的秘密后，就模仿它来发明了雷达。那么雷 达是怎样探路的呢？请用同样的方法自读第8自然段，同时也帮老师设计一 个雷达探路示意图的板书。 总结拓展总结拓展 同学们，蝙蝠和雷达之间有什么联系呀？ 像这种人们通过研究生物的结构、功能来创造发明东西，为 人类造福，这门学科叫仿生学。 人类仿生发明的东西很多很多，你能再举些例子来吗？ 当然，大自然中还有许多生物的秘密还未发现，许多地方值得人 类利用它来创造发明，为子孙后代造福，这个重任我希望大家能 挑
43、起它，有信心吗？ 作业巩固作业巩固 表演题：想象假如有一天，蝙蝠在夜间飞行时偶儿碰到了夜 行的飞机，它非常惊讶，就和飞机说起话来。同学们，它们会 怎么说呀？ 1.同桌练习，配以动作。 2.请同学上台表演。 一、比一比，组词语。一、比一比，组词语。 郎（ ） 饿（ ） 蝇（ ） 揭（ ） 朗（ ） 蛾（ ） 绳（ ） 渴（ ） 二、选择关联词语填空。二、选择关联词语填空。 不仅还 不是而是 即使也 货郎 晴朗 饥饿 飞蛾 苍蝇 绳子 1.蝙蝠（ ）能在夜里飞行，（ ）能捕捉飞蛾和蚊子。 2.（ ）一根极细的电线，它（ ）能灵巧地避开。 3.蝙蝠在夜里飞行，靠的（ ）眼睛，（ ）嘴和耳朵。 不仅
44、揭开 口渴 还 即使 也 不是 而是 三、三、指出下列各句所用的修辞手法。指出下列各句所用的修辞手法。 1.在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？原来是人们从蝙蝠 身上得到的启示。（ ） 2.超声波像波浪一样向前推进。 （ ） 3.蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞，挂在绳子上的铃铛响个不 停。 （ ） 设问 比喻 比喻 7.7.呼风唤雨的世纪呼风唤雨的世纪 第一课时 1.当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取 冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登 录网站查阅资料的时候你是否感到科学技术的神奇 威力。 2.你还知道哪些科学技术给人们带来方便？ 导入新课导入新课 20世纪是个神奇的世纪，
45、人类在这100 年间发明出了前所未有的人类文明。人们 真的能像神仙一样呼风唤雨、神通广大吗？ 现在就让我们走进这个世纪，去看个究竟。 交流感受： 你觉得20世纪是个怎样的 世纪？哪些地方给你留下了深刻的印象？ 我会认我会认 唤 技 获 赖 潜 亿 索 奥 舶 质 哲 兰 形近字识字：唤换 亿-忆 我我会写会写 唤唤 纪纪 技技 改改 程程 超超 亿亿 核核 奥奥 益益 联联 质质 哲哲 任任 善善 易错字：易错字： “技”是“扌”，不要写成“木”。“技”是“扌”，不要写成“木”。 呼风唤雨：使刮风下雨，原指神仙道士的法力， 现在比喻能够支配自然或左右某种局面。有时也比 喻进行煽动性的活动。 依赖：依靠某种人或事物而不能自立或自给。 腾云驾雾：传说中指利用法术乘云雾飞行。 洞察：观察得非常透 彻、清楚。 当堂训练 1.听写生字。 2.问题：课文主要讲了什么？ 7.7.呼风唤雨的世纪呼风唤雨的世纪 第二课时 复习导入复习导入 1.1.听写词语。听写词语。 2.课文主要讲的是什么？课文主要讲的是什么？ 学习第1、2自然殌 新课
