1、核心突破二 从语言角度鉴赏 因言得意，得意赏言 第 七 章 专题三 炼字 炼句 风格 内容索引 鉴赏诗歌的语言 五角度切入，四步骤赏析 炼字 炼句 风格 理解必备知识 诗歌是语言的艺术 。 诗歌丰富的思想感情 、 优美的意境都是通过语言来表现的 。诗歌的语言与其他文学样式的语言相比 ， 更加凝练 、 优美 ， 更具抒情性 、 含蓄性 、 跳跃性和感染力 。 古诗词语言从语音上分析 ， 有音乐美 、 节奏美；从语义上分析 ， 具体有语境表层义和特殊的深层义 ， 有形象 、 情感 、 精练美；从语法上分析 ， 有语序颠倒 、语句跳跃 、 词语错位 、 词性活用 、 成分省略等 ， 常常造成特别的艺
2、术效果 。 语言风格更是呈现出多样的变化 ， 如热情奔放 、 沉郁顿挫 、 委婉含蓄等等 。 一 、 炼字 炼字就是根据内容和意境的需要 ， 精心挑选最贴切 、 最富有表现力的字词来表情达意 。 一般来说 ， 炼字主要是锤炼诗词中的动词 、 形容词和虚词 。 1.炼动词 动词往往具有凝练 、 形象 、 生动传神的特点 ， 鉴赏古典诗词就是要反复咀嚼品味 ， 体悟含蓄蕴藉 、 深刻隽永的字词 。 动词具有 “ 以最小的面积 ， 表达最大的思想 ” (巴尔扎克语 )的特点 ， 同时动词在勾勒人物形象 、 传情达意 、 摹写物态方面有着独特的功能 。 诗歌语言 “ 凝练 ” 的特点也表现在动词的运用
3、层面 。 动词具有极强的概括性 ， 能够给鉴赏者以广阔的想象空间 ， 如 “ 废池乔木 ， 犹厌言兵 ” (姜夔 扬州慢 )， 一个 “ 厌 ” 字 ， 将多少 “ 沉痛伤乱 ” 包蕴其中 。 动词 ， 尤其是一些 “ 多义 ” 和 “ 活用 ” 的动词 ， 是高考考查的重点 。 试品味下面句子中加颜色词语的韵味 。 乱石 穿 空 ， 惊涛 拍 岸 ， 卷 起千堆雪 。 ( 念奴娇 赤壁怀古 ) 教材助解 1 答案 答案 “ 穿 ” 字 ， 化静为动 ， 写出了乱石的陡峭 、 尖锐； “ 拍 ” 字 ， 运用拟人手法 ， 点出了江流湍急的气势； “ 卷 ” 字 ， 表现了江涛冲击堤岸后形成雪花
4、的力度 。 这三个动词形象生动地描摹出赤壁山势的险要高峻和水势的汹涌澎湃 ， 有声有色地展现了古战场雄壮的画面 。 2.炼形容词 诗歌是社会生活的主观化表现 ， 少不了绘景摹状 ， 化抽象为具体 ，变无形为有形 ， 使人如闻其声 ， 如见其人 ， 如触其物 ， 如临其境 。 这些任务 ， 相当一部分是由形容词来承担的 。 形容词是表现人 (物 、 景 )的特点 、 性质 、 状态等的词语 ， 起修饰作用 。 因此形容词作为 “ 炼字 ”的对象时 ， 需注意其修饰的生动传神和凝练含蓄 ， 同时要特别注意两种情况：一种是形容词的重叠运用；一种是形容词的活用 ， 特别是活用作动词 。 答案 作者此时
5、的心情是惆怅 、 凄苦 、 悲凉的 ， “ 阔 ” 字既写出了景物的特征 ， 又写出了作者内心的失落与惆怅 。 (1)请简析 “ 念去去 、 千里烟波 ， 暮霭沉沉楚天阔 ” 中 “ 阔 ” 字的作用 。 答案 教材助解 2 答案 七组十四个叠字 ， 形象 、 细致而深入地表达了词人在遭受深创剧痛后的愁苦之情 ， 为全词奠定了悲苦愁绝的感情基调 。 十四个字无一“ 愁 ” 字 ， 却写得字字含愁 ， 声声蕴愁 ， 创造了一种如泣如诉的音韵效果 ， 读来仿佛可以听到词人那迟缓沉重的足音 。“ 寻 ”“ 觅 ”“ 冷 ”“ 清 ”“ 凄 ”“ 惨 ”“ 戚 ” ， 本是富有形象色彩和感情色彩的词
6、， 把它们重叠起来 ， 集中在一起 ， 就更加强了它们的艺术效果 。 (2)“ 寻寻觅觅 ， 冷冷清清 ， 凄凄惨惨戚戚 。 ” 李清照的词 声声慢 开头连用了七组叠字 ， 有什么表达效果 ？ 答案 3.炼色彩词 色彩词 ， 即表示颜色的词 。 诗词中使用色彩词 ， 可以增强描写的色彩感和画面感 ， 渲染气氛 ， 表现心情 。 欣赏时 ， 或抓住能表现色彩组合的字眼 ， 体会诗歌浓郁的画意与鲜明的节奏 (如 “ 两个黄鹂鸣翠柳 ， 一行白鹭上青天 ” ， “ 黄 ”“ 翠 ”“ 白 ”“ 青 ” 四种颜色 ， 点缀得错落有致 ， 而且由点到线 ， 向着无限的空间延伸 ， 画面静中有动 ， 富有鲜明的立体节奏感 )；或抓住能表现鲜明对比色彩的字眼 ， 体会诗歌感情色彩的浓度 (如 “ 流光容易把人抛 ， 红了樱桃 ， 绿了芭蕉 ” ， “ 红 ” 与 “ 绿 ” 道出了作者感叹时光匆匆 、 春光易逝的这份 “ 着色的思绪 ” )。 就是抓住单一色彩表现的词也能体会到作者的浓情 ， 如 “ 记得绿罗裙 ， 处处怜芳草 ”“ 晓来谁染霜林醉 ？总是离人泪 ” ， 怜惜与伤别离的情愫尽在 “ 绿 ” 与 “ 醉 ” 中 。
