1、My friends A Lets learn & Lets chant 教学设计 PEPPEP 四年级英语四年级英语 上册上册 Unit3Unit3 一、教材分析一、教材分析 教材通过 John 与 Mike 交流彼此朋友的情景呈现了本课单词。本部分学习的核心词汇 有：tall, strong, short, thin, friendly, quiet.这几个单词的在第一课时的交流环节 和对话中已经有所呈现和渗透， 本节课的重点就是加强学生对以上单词的听、 说、 认读训练， 掌握他们的音形义并能在实际情境中的灵活运用。 二、二、学情分析学情分析 本节课的教授对象是明珠路四年级的学生，此年龄段
2、学生容易为一些新鲜事物所吸引， 大部分学生已具备听说读写能力，学生们有一定的知识储备，在三年级时也学习过形容词 tall,short.学生也在 A 部分的 Lets talk 学习过句型 His name is .但此句型较 难发音，部分学生掌握不到位。 三三、教学目标、教学目标 （一）语言能力 1.能听、说、读、写词汇：friendly, quiet, tall and strong, short and thin 并进行 运用。 2.能在情境中正确运用句型“Who is he/she?His/ Her name is”进行问答。 （二）学习能力 1.能运用自然拼读法学习新词汇，掌握有效的记
3、忆单词方法。 2.学会小组合作进行学习活动，培养团队合作的意识，体会合作学习带来的乐趣，建立学习 的自信心。 (三）文化品质 1.培养学生在公共场合要保持安静的意识。 2.培养学生珍惜友谊珍惜身边的朋友的情感品质。 （四）思维品质 1.通过视听结合，信息沟等手段引导学生积极猜测、思考，积极参与学习活动。 2.运用已学的语音知识，以旧引新，自主思考，形成自己记忆单词的有效方法。 四四、教学重难点教学重难点 （一）一）重点：重点： 1.能听说认读词汇：friendly, quiet, tall and strong, short and thin。 2.能灵活运用句型“Who is he /she
4、? His/Her name is”进行问答。 （二）二）难点：难点： 1.strong,friendly,quiet 的发音。 2.能灵活运用所学词汇和句型描述人物的外貌及性格特征。 五、教学五、教学过程过程 Step1: Warm up （设计意图：让学生复习旧知识，为整节课做铺垫，同时也调动课堂气氛。 ） T:Today, well learn U3 My friends A Lets learn. Now, lets do.Please stand up! 1. Lets do （1)Be fat, be fat, be fat fat fat. Be thin, be thin, b
5、e thin thin thin. Be tall, be tall, be tall tall tall. Be short, be short, be short short short. (2)Big,big,big,make your eyes big. Small, small, small, make your eyes small. Long, long, long, make your arms long. Short, short, short, make your arms short. 2. Guess T：OK! Look at the picture.Can you
6、guess who is this? (配上老师自己的图片，但是遮住大部分信息） She is tall and thin. She is friendly. She has big eyes and a small mouth. Whats her name? （让学生猜完后，揭示图片并且补上自己的姓名） Her name is _. Step 2: Presentation and practice 1.Present: short and thin T:Now, I want to introduce another friend to you.I have a good friend.
7、Hes short and thin.He has big eyes.Whats his name?(引导学生尝试用 His name is .回答） 接着揭示图片让学生齐答 His name is John. (设计意图：通过介绍学生熟悉的人物，使学生更加容易进入学习） 2.Present: tall and strong T:Today is Johns birthday.Lets join his party.(播放 John 的录音：I have many friends.Todayismybirthday.Myfriendswillvisitme.Let swelcome them.
8、Sranh,Lily,Zhao Chen, Lu Yao.PS：最后出示一个大问号，提示还有一人没到场。) T:Oh!One is not here yet! Whos that? 这时门铃声响起，开门声过后出示姚明图片，通过姚明的外貌特征来引出 tall and strong, 并进行操练和运用。 （设计意图：姚明是学生非常熟悉的体坛明星，这样能引起学生的学习 兴趣。 ） T：Who is tall and strong in our class?(让学生根据实际情况回答） 3. Game:唱反调 T：Now, I say tall and you say short. Tall!Tall!
9、Tall! I say short and you say tall. Short!Short!Short! I say tall and strong and you say short and thin. Tall and strong!. (设计意图：作为阶段性小结，让学生辨别 tall,short,strong,thin,让他们更好地掌握， 同时也调动课堂气氛） 4. Present: friendly T:On the basketball field (篮球场), Yao Ming is a good basketball player. In daily life, he is
10、_.(出示姚明很多平易近人的图片，引出 friendly.) 让学生感知 friendly 的意思 T：Is Miss Wung friendly?(师用表情让学生回答 friendly 或 not friendly。 ） 出示学生熟悉的卡通人物让学生造句_ is friend/not friendly. （设计意图：承接上面的介绍，保持情景的完整性。 ） 5. Present: quiet T:In daily life, Yao Ming likes listening to music and reading books.He is _._.(引出 quiet) (1)出示图片让学生造句
11、（设计意图：把单词的操练放进句子中，做到词不离句。 ） (2)情感教育：T：We must be quiet in public places. In the library, we must .(做出动作引导学生说出 be quiet) On the bus/In the classroom. Step 3：Consolidation and extension 1. Pair work 让学生选择图片，用“A:Whos he/she?B:His/Her name is.Hes/Shes.”进 行对话（图片都是学生熟悉的人物，这样能让学生对单词有更深的了解） 2. Lets chant（设计
12、意图：把本节课的重点内容编成节奏感强的歌谣，这样能让学生朗 朗上口。 ） 先出示 chant 里面两个人物让学生知道他们的名字并且描述他们的外貌特征） 回归课本，让学生翻书跟着节奏一起吟唱。 3. Make a new chant（设计意图：让学生用自己的朋友代入上面的 chant,贴近学生的生活， 能让学生对本节课的内容有更深的理解。 ） 4.情感教育：Alifewithoutafriendisalifewithoutasun. 人生在世无朋友，犹如生活无太阳。 六、六、课后作业课后作业 把新编的歌谣写下来。 七七、板书设计、板书设计 U3 My friends A Lets learn &
13、 Lets chant Who is he /she?short and thin His/ Her name istall and strong Hes /Shes.friendly quiet 八八、教学反思教学反思 本节课的内容为四年级上册 Unit3 My friends A Lets learn，是一节单词课。重点 单词有 friendly, quiet, tall and strong, short and thin，重点句型有 Who is he/she? His/ Her name is。在学习本课之前，学生已经在 A Lets talk 里接触过重点句型。在 此基础上，本节课
14、旨在将新单词代入句型中学习。 备课时， 我依据英语学科核心素养提出的四个维度： 培养学生的语言能力、 思维品质、 学习能力和文化品格，结合教材重难点，利用多媒体辅助教学，利用 Johns friends 这一 主线，帮助学生理解并掌握本部分单词及句型。 在培养学生的语言能力方面，我先通过呈现情景“Johns birthday party”引入本节 课主题，通过让学生用句型 His/Her name is.来介绍 John 的朋友，让学生们积极思考， 并参与其中，调动起学生的学习兴趣。接着层层递进，引出未出场的嘉宾姚明，姚明是学生 熟悉的人物，这样也让学生非常积极来参与其中来，通过介绍姚明的外貌
15、特征，在赛场上和 日常生活中的性格特点来引出新单词， 并且也让学生联系实际或者看图说话， 一切水到渠成。 在培养学生的思维品质方面， 在引出各个新单词时，我都设置铺垫信息，比如引出 friendly 时，会展示姚明在日常生活中平易近人的画面，让学生思考引出这新词的词义并 且在脑海里搜索是否有这词汇储备， 而不单单只是急于把单词展示出来给学生接着让学生操 练。然后进行 friendly 的操练，我会设置不同的图片（动物或人物友好或者不友好的图片） 来让学生自由描述，这时学生可以各抒己见，只要言之有理即可。 在培养学生的学习能力方面， 本节课是单词课， 在小学阶段提倡的自然拼读法应贯穿 在每节单词
16、课里。所以在学习新词时我都用旧词引新词，利用字母组合来教学生拼读单词， 比如在学习 tall 时我会出示 ball,接着抽掉 b 换成 t,让学生自行拼读，久而久之形成学生 懂得拼读的习惯。 在学习 quiet 这个单词时， 我在最后设置几个公共场合的图片， 告知学生在这些必须 be quiet,培养学生做一个文明的孩子，最后也让学生珍惜身边的朋友等等都渗透了文化品 格的培养这个维度目标。 本节课能在规定的时间内完成教学任务，各个环节也能顺利进行并自然过渡并连接。 从学生课堂反馈看，基本能够掌握新学单词，大多数能代入句型使用。但本节仍存在不足的 地方： 1.从上课时学生的反应看来， 本节课的重点单词学生虽然基本能掌握， 但由于本节课的句 子操练较少，学生在输出环节对于句子的表达不是很通顺流利，应在课后对句子加强操练。 2.本节课的操练过于表面， 思维性问题比较少， 应该在以后的备课中考虑学情然后设计层 层递进且能锻炼学生思维的操练。 每一次上课对我来说都是一次学习的机会， 我会不断地探索、 寻找更多适合学生亦适合 自己的教学方法，挖掘更多的新点子，让学生更加全面地接触课本中的知识，并在此基础上 得到更好的巩固与发展。
