1、大家来劳动教学设计大家来劳动教学设计 教材：人民音乐出版社 年级：一年级上册 单元：第五单元 爱劳动 一、指导思想与理论依据一、指导思想与理论依据 本课是在音乐新课程标准指导下，以审美为核心，面向全体学生，注重培养学 生的音乐基础知识和基本技能，充分利用多种形式进行课堂教学，最终实现学生在 音乐知识技能方面的提高。 二、教学背景二、教学背景 （一）教学内容分析 大家来劳动是一首描绘劳动生活的创作歌曲，歌曲的节奏整齐，以四分音 符，八分音符为主，旋律铿锵有力，采用反复的手段模仿劳动号子的音调，生动地 描绘了大家喊着号子齐心协力，努力劳动的情景。 （二）学生情况分析 本课授课的对象为一年级的学生，
2、这些新生经过两个月的听音识谱训练，建立 了一些基本的音乐知识和技能。在课堂中学生能够掌握音的长短、高低。在听唱的 过程中渗透二分音符、四分音符、八分音符的节奏训练。教师在课堂中通过各种有 效的教学方法引导学生，亲身参与音乐活动中，掌握音乐基本的知识与技能，为爱 好音乐奠定基础。 （三）教学方式与手段说明 在课堂中为提高学生的音乐素养，遵循循序渐进的规律分别在各个环节渗透强 弱、节奏、音高的音乐要素。用形象化、直观化、生动的教学方法进行教学，充分 运用讲、认、唱、听、记等教学手段，有效地调动学生学习的主动性、积极性。为 了避免枯燥的学习方法在课堂中运用了各种劳动情境教学激励学生，给课堂增加了 趣
3、味性又提高了学生的学习兴趣。在课堂中还通过分层教学、合作的形式把学生分 组三组让学生在合作中得到训练，这样既培养了学生自主学习的能力，也培养了学 生的合作意识。 教材分析：教材分析： 大家来劳动是一首描绘劳动生活的创作歌曲，2/4 拍，四乐句一段体结构。 歌曲节奏齐整，旋律铿锵有力，采用重复手法模仿劳动号子的音调，生动地描绘了 大家喊着号子齐心协力，努力劳动的情景。但作为一年级的音乐教学内容，这首歌 的歌词内容显得较为复杂，学生演、背唱会有一定难度。如歌中运用了较多的衬词， “嗨”、“哟”、“哩格”等，歌词本身含义也较抽象，学生理解起来较困难。这就需要教 师通过生活化的教学方法，引导多听、多实
4、践感受，以化难为简，乐于被学生接受。 教学目标：教学目标： 知识技能：知识技能： 1.学生能理解大家来劳动这首描绘劳动生活歌曲的内容，并能准确、有感情 地演唱歌曲。 2.复习巩固基本节奏型“” “x xx x” “” 。 情感态度价值观：情感态度价值观： 引导学生领悟“劳动最光荣”的道理，树立“爱劳动”的意识，培养学生大胆 表现的信心和与人合作的习惯。 过程与方法：过程与方法： （1）引导学生尝试根据修桌椅、擦桌椅、扫地的劳动所发出的声音特征，进行 “大扫除交响曲”的节奏和音响创编，培训学生的创编能力，使他们在创造中获得 乐趣，在实践中获得知识。 （2）引导学生尝试用小组合作的形式进行歌表演的
5、创编，培训他们的合作能力 以及歌曲二度创作的能力。 教学重点：教学重点： 学唱歌曲，能体会和表现歌曲情感。 教学难点：教学难点： 衬词的咬吐字； 体会和尝试“劳动”带来的快乐。 教学准备：教学准备： 钢琴、多媒体、音响、打击乐、劳动用具等。 教学过程：教学过程： 一、组织教学一、组织教学 1、学生听音乐拍手入教室。 2、师生互唱问好,用这样好听的声音说。 3、 律动劳动最光荣 师：我们跟着大屏幕来做律动吧！ 设计意图设计意图：高位置的声音问好高位置的声音问好，找到音乐课的发声位置找到音乐课的发声位置，运用课前律动的运用课前律动的 方式，让学生活动起来。方式，让学生活动起来。 二、创设情境，导入
6、新课二、创设情境，导入新课 1、师自编童谣 师：劳动最光荣，劳动和我们的生活息息相关。 今天我来做值日，一大早就来教室，又擦桌子又扫地，桌椅还需要修理， 想请大家来帮忙，一起劳动扫教室。 谁能来帮帮我呢？ 师：感谢大家的热情相助，这么多人，让谁来帮我呢？我先考考你们？ 2、复习音符 出示：二分音符 四分音符 八分音符 休止符 师：请你们说出音符的名称和时值？ 师：如果把这些音符组合成节奏，你还能念吗？ 1、x xxx xx 2、x x xx 3、x x 师：这么聪明的小朋友，我决定全用了。 设计意图：相关音乐知识的积累为接下来的教学做好铺垫。设计意图：相关音乐知识的积累为接下来的教学做好铺垫。
7、 三三、创造表现创造表现音乐创作音乐创作大扫除交响曲大扫除交响曲选择打击乐器和身边有效音选择打击乐器和身边有效音 源表现劳动的声响。源表现劳动的声响。 师：那现在咱们就开始干活吧！ 1、老师示范擦桌子，学生回答。 （通过探究式学习寻找身边有效音源） 师示范擦桌子，生回答：擦桌子 师：什么声音可以模仿擦桌子的声音？生回答：擦 擦 师：是上面的那条节奏？生回答：第二条 师：我们用这条节奏来擦桌子。 师：老师这里有三种乐器（出示木鱼、双响筒、碰铃）哪种乐器适合模仿 擦桌子的声音？ 生回答：双响筒 指导乐器的敲击方法： 师：要想让他敲的好听，要有弹性。 师：其他小朋友还能用什么声音来模仿音响？生回答：
8、拍手 师：你们很有创意。 2、师再示范修桌椅 师：继续干活，看看老师又在做什么劳动？生回答：修桌椅 师：什么声音可以模仿修桌椅的声音？生回答：咚咚 咚 师：是上面的那条节奏？生回答：第三条 我们用这条节奏来修桌椅。 师：哪种乐器可以模仿修桌椅的声音？生回答：木鱼 指导乐器的敲击方法： 师：要想让他敲的好听，要有弹性。 师：其他小朋友还能用什么声音来模仿音响？生回答：拍腿 其他学生拍腿 3、师示范扫地 师：桌椅修理好了，地好脏呀，老师来扫地吧？ 师：什么声音可以模仿扫地的声音？生回答：刷 刷 师：是上面的那条节奏？生回答：第一条 我们用这条节奏来扫扫地吧。 师：哪种乐器可以模仿扫地的声音？为什么
9、？生回答：碰铃 指导乐器的敲击方法： 师：其他小朋友还能用什么声音来模仿音响？生回答：拍凳子 其他学生拍凳子 设计意图设计意图：还原生活还原生活，引导学生探寻生活中的声音引导学生探寻生活中的声音，激发学生学习的兴趣激发学生学习的兴趣， 在探寻在探寻、模仿的过程中迁移默化的进行节奏的运用模仿的过程中迁移默化的进行节奏的运用，并为后面的教学活动做好并为后面的教学活动做好 铺垫。铺垫。 4、合奏（通过合奏形成多声部音响，丰富听觉感受） （1）生分声部练习 师：听说跟着音乐劳动，可以让我们更快乐 师播放歌曲伴奏。 师：大扫除的扫地声呀。生：刷！刷！ 师：大扫除的擦桌椅声呀。 生：擦！擦！ 师：大扫除的
10、修桌子声呀。 生：咚咚咚！咚咚咚！ （2）合着音乐做三声部合作。 师：哦，大家劳动的这么带劲，咱们一起合作，让我们把这些有节奏的声 音变成大扫除交响曲 。 播放音乐，合奏 师：互相倾听，不能只顾自己的音量，这样就不和谐了。 音乐播放第二段时，师读歌词 设计意图设计意图：加入打击乐器和声势为歌曲伴奏加入打击乐器和声势为歌曲伴奏，丰富了歌曲表现丰富了歌曲表现、保持了学保持了学 生的学习兴趣、增加了音乐的表现力，进一步培养合作意识。生的学习兴趣、增加了音乐的表现力，进一步培养合作意识。 四、新歌教学，丰富音乐体验四、新歌教学，丰富音乐体验 1有感情地朗读歌词 师：小朋友们干得真带劲，我们一年级四班小
11、朋友真是爱劳动的好孩子， 老师忍不住也给你们喊起了加油声！ 出示歌词图片 师：观察歌词，你们发现了什么？生：红色和黑色的字。 师引导读词声音的强弱。 师：谁能来试试？ 师：看老师怎么为大家加油的？我说的很有感情，强弱有对比。 师：你们也能这样为自己喊加油吗？ 生有节奏的朗读歌词 学生集体读一遍，加上加油的动作，向后为强，向前为弱。 设计意图设计意图：用加油的动作用加油的动作，配上歌曲中号子声配上歌曲中号子声，辅助学生对歌曲强弱节拍辅助学生对歌曲强弱节拍 韵律的感受，以表现坚定有力的音调。韵律的感受，以表现坚定有力的音调。 师总结：我们把这种在劳动时喊加油的歌曲叫劳动号子。 设计意图：指导学生用
12、气息突出设计意图：指导学生用气息突出“嗨哟嗨哟” ，其他歌词要唱的轻而有力，体，其他歌词要唱的轻而有力，体 现劳动号子的特点。现劳动号子的特点。 2、播放大家来劳动歌曲 师：老师感受到了你们的劳动热情，奖励你们一首歌曲，听完后分享一下 你们的心情怎样？ 师：为什么开心，因为有这么多人为你们加油、鼓劲。 （1）教师范唱歌曲 师：说话就是这样一句一句的，其实唱歌也是这样的 师：老师现在唱一唱，举起你们的小手，帮助老师数数共有几句？ 出示乐谱。 （2）学唱歌曲 劳动者们边劳动边唱起了欢快的歌 听，师弹琴唱，用 la 演唱。 （3）难点节奏解决 出示节奏谱第二句和第四句 师：下面我们来看看这二四句的节
13、奏。 师：谁来读第二句的节奏？集体读一遍。谁来读第四句的节奏？集体读一 遍。 师：你发现这两句节奏有没有不一样的地方？ 用色块框处不同的节奏，重点指导。 难点指导，再将歌词带入完整读一遍歌词。 设计意图设计意图：音乐是声音的艺术音乐是声音的艺术。对于难点节奏进行反复比较对于难点节奏进行反复比较，再通过打节再通过打节 奏的方式加以巩固。奏的方式加以巩固。 （4）多种形式练唱 a 接龙唱：你们来选唱哪两句 唱歌时可不能大声喊，老师小声也能唱的很有力，气息应该用在腹部。 b 红灯停、绿灯行 红灯代表默唱，绿灯代表唱出声音。 师：原来都是遵守交通的好公民，给自己鼓鼓掌。 （5）处理歌曲：渗透情绪、力度
14、、节拍的歌唱效果。 师：歌曲里唱的最多是什么呀？为什么会出现嗨哟呢？ 生：会有力气些 师：你们认为应该怎样来演唱这首歌？ 生：高兴地、有力地 师：让我们带上这些情绪再来演唱这首歌吧！ （配伴奏，生选择一种劳动边 表演边演唱） 4、表演 我很为我是个劳动者骄傲，大家看看我的表情。 设计意图设计意图： 表现是音乐学习的基础内容表现是音乐学习的基础内容。 在唱会在唱会、 唱好的基础上通过演唱唱好的基础上通过演唱、 伴奏的形式表现歌曲伴奏的形式表现歌曲，不仅让学生体会到成功的快乐不仅让学生体会到成功的快乐、增进自信融洽的合作能增进自信融洽的合作能 力、积累音乐的审美体验，同时也达到巩固歌曲的目的。力、
15、积累音乐的审美体验，同时也达到巩固歌曲的目的。 五、结束本课五、结束本课 教师渲染情景，播放背景音乐，学生表演。 师：都忙到现在了，老师也大汗淋漓了，我们来休息一下 小朋友们，放松，闭上眼睛，播放音乐。 师：夜晚，我们静静的睡着了，小鸟的叫声，天慢慢亮了。小朋友们，该 起床了，揉揉你惺忪的眼睛，大大的伸个懒腰，刷牙、洗脸、吃完早饭我 们背上小书包，该干什么去了？生：上学去。来到学校走进教室，值日生在扫 教室，我们来给他们唱加油歌吧？ 学生在音乐的伴奏下随着老师的引导表演、歌唱。 师： 在大家齐心协力的劳动中， 教室被我们打扫的干干净净， 你们高兴吗？ 今天我们学唱歌曲大家来劳动感受到了劳动带给我们的快乐！让我们在愉 快地说再见吧！ 设计意图设计意图：将音乐整合将音乐整合，在在快乐的一天快乐的一天音乐的衬托下音乐的衬托下，把学生带入美把学生带入美 好一天的情境好一天的情境，学生自然的起床学生自然的起床、上学上学、到教室到教室、开始劳动开始劳动。自然达到了音乐自然达到了音乐 来源于生活的道理。来源于生活的道理。
