1、第三课第三课 第一框认识自己第一框认识自己教学设计教学设计 一、教学背景分析一、教学背景分析 【教科书相关内容【教科书相关内容】 道德与法治 （人民教育出版社，2016 年 7 月第 1 版）七年级上册 第一单元第三课第二框题。 【教材分析】【教材分析】 课标要求：暂时依据课标要求：暂时依据 2011 版课标，依据框题内容，适度择取。版课标，依据框题内容，适度择取。 本课所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“认识自我”和“自尊自 强” 。具体相对应的内容标准是“了解自我评价标准的重要性，能够客观地认识自我， 积极接纳自我，形成客观、完整的自我概念” “主动锻炼个性心理品质， ” “形
2、成良好的 学习、劳动习惯和生活态度” “认识自己生命的独特性。 ” 本课所依据的课程标准的相应部分还有“我与他人和集体”中的“交往与沟通” 。具 体相对应的内容标准是： “积极与同学、朋友和成人交往。 ” 整体感知教学内容整体感知教学内容 本节课是第三课发现自己的第一框内容认识自己 ，通过“运用你的经验” 活动让学生在集体生活中觉察自我形象，并初步了解自己在在同学中的形象，引出青少 年时期自我意识的增强，使认识和发现自己不仅成为“我”的需要，而且成为一种可能； 通过小刚与队友对话， 理解自我探索对中学生发展的积极意义， 明确认识自己的重要性。 通过“我是这样的”活动，引导学生进行自我探索，同时
3、觉察自我评价和他人评价的共 同之处和差异。通过“了解自我评价方法” ，掌握自我评价的途径和方法，学会用理性 的心态面对他人的评价。 【学情分析】【学情分析】 跨入中学的大门，学生进入一个新的人生阶段，正值青春期的学生，自我意识开 始增强，希望能更多地了解自己，关注自己在在他人眼中的形象。如：我是谁？我的能 力如何？别人如何看待我？但是由于受到自身认识发展规律的限制， 在自我认识上往往 容易出现偏差，对自己的评价过高或过低，对别人的评价难以正确看待，容易形成自负 或自卑的不良心理。而自我认识的偏差必然会给他们的学习生活带来影响。由此本节课 基于以上学情，引导学生学会正确认识自己这一主题。 二、二
4、、目标目标 【教学目标】【教学目标】依据依据 2012 版广州学标，依据框题内容，适度择取。版广州学标，依据框题内容，适度择取。 目标 1：学生通过自主学习，培养问题意识，以及从教材中提取有效信息和分析问题、 解决问题的能力。 目标 2：学生通过活动，懂得认识自己很重要，探索自己是一个深化的过程。 目标 3：学生在“探究与分享”中，掌握正确认识自我的方法和途径。 目标 4：学会用理性的态度面对他人的评价。 。 【教学程序教学程序】 创设情境-预习导航合作探究-归纳总结-情感升华巩固检测 【教学重点】认识自我的重要性，了解认识自我的内容和途径。 【教学难点】掌握正确对待他人评价自己的方法，能够客
5、观地认识自己。 【教学策略】情景导学法、合作探究法、讨论法、讲授法。 【课前准备】视频、纸盒、小奖品、彩笔若干等。 【课的类型】新授课。 【教学时间安排】1 课时 三、三、教学活动教学活动 教 学 环 节 教学活动设计设计意图达成 目标 教师活动学生活动 导 入 新 课 视频导入视频导入： （引入课题） 播放中央电视台出彩中国人 片段：台湾大学生从自闭少年，到跳 火舞，在央视出彩的视频。 设问： （1） 台湾大学生由自闭而走上舞台的 过程，他发现自己有什么天赋？ （2）说明什么的很重要？ 学生讨论，引出认识自己很重 要。 引出课题：引出课题：认识自己。 学生观看 出彩中国 人 ， 视频片 段，
6、讨论回 答问题。 充分利用多 媒体技术手段， 发挥视、听觉获 取知识的渠道 作用，给学生创 设一个生动形 象的学习氛围， 让学生带着问 题进行学习，提 高了听课效率。 视 频 精 彩 纷 呈 ， 吸 引 学 生 进 入 课 堂 探 究 知 识。 预 习 导 航 布 置 预 习 提 纲 环节一环节一：自主预习，答疑解惑自主预习，答疑解惑 教师展示学习提纲， 必要时教 师作指导，答疑解惑。 （1）我们为什么要认识自己？ （2） 我们应该从哪些方面认识自 己？ （3） 认识自己的途径有哪几条？ （4）如何对待别人对自己 的评价？ 学 生 根 据教师提出 的 自 学 提 纲，自主阅 读教材相关 部分内
7、容， 思考并解决 提 出 的 问 题。 学 生 整 课堂笔记。 自 主 预 习 能最大限度地 将课堂还给学 生，激发学生的 学习积极性，让 他们在学习中 体会自信与快 乐，体现先学后 教的教学模式。 培养学生的自 学能力。 生 成 目 标 1 讲讲 授授 新新 课课 一 、 人 贵 自 知 环节二：预习展示，环节二：预习展示，交流共享交流共享 1、小组交流共享，展示预习成 果； 2、老师提问学生，并且作出指 导； 3、小结预习提纲答案。 环节三：小组活动，合作探究环节三：小组活动，合作探究 活动一： 1、观察课本 P27 的插图和人 物对话； 2、老师提出问题： （1）小刚对自己的认识错在 哪
8、里？ （2）小刚坚持自己的意见会 导致什么后果？ （3）小刚的不良后果给我们 什么启示？ 3、小组展开讨论。 4、总结知识要点： （1）正确认识自己可以促进 自我的发展； （2）正确认识自己可以促进 与他人的交往。 活动二： 学生交流预 习成果，组 内分享自己 的理由。 学生展开 想象，讨论 可能出现的 结果，以雄 辩的事实说 明认识自己 的重要性。 通过此活动让 学生展示自我， 明确问题答案 通过讨 论、明辨， 从而得出认识 自己的重要性 的结论。 通 过 进 一 步 的理解古今中 外名言，深刻理 解认识自己的 目 标 2 生 成 目 标 2 合合 作作 探探 究究 老师进一步提问：古代名言
9、 “人贵自知”和古希腊阿波罗神 庙“认识你自己”的箴言共同说 明什么道理？ 结论：正确认识自己很重要。 学生抢答。 意义。 二 、 多 把 尺 子 量 自 己 活动三：“猜猜我是谁”游戏开 展。 1、游戏规则：每个学生写一 个自我介绍，统一放进一个盒子 里，然后请部分学生从盒子中抽 取一些自我介绍朗读出来，供大 家猜测。 能够被别人准确猜出来， 说明 自我介绍写得好，予以加分或表 扬； 2、学生展开竞猜活动。 3、小结知识点： （1）通过生理（身高、相貌、 体能、性别）方面认识自己。 （2）通过心理（性格、气质） 方面认识自己； （3）通过社会（自己在家庭 或班级中的角色）来认识自己。 4、没
10、有被猜中的同学，请别 人来评价自己，同时以小组为单 位， 同学之间互相展开评价活动。 5、小结知识点： （1）通过自我评价来认识 自己。 （2）通过他人评价来认识 自己； （3）通过集体评价来认识 自己。 （4）通过分析优缺点来评 价自己 活动四：探究与分享 1、学生阅读教材 P30 的 “探 究与分享”材料，展开小组讨论。 部分学生 抽取介绍朗 读，其余学 生猜测。 同学之间 开展相互评 价活动。 学生阅读和 思考， 讨论， 辨明事理。 通过游戏活动， 让学生学会运 用所学知识，全 面认识自己，达 到学以致用，知 行统一的效果。 通过活动开 展，使学生明 白，认识自我的 途径有多条，而 且能
11、更加全面 地认识自己。 通 过 阅 读 材 料、思考问题、 明辨是非，使学 生明白，要正确 对待他人对自 己的评价。 课 堂 气 氛 活 跃 ， 达 到 高 潮 ， 学 生 踊 跃 参 与。 目 标 3 学 生 积 极 主 动 参 与 活 动 ， 积 极 性 高 。 进 一 步 生 成 目 标 3 生 成 目 标 4 2、老师提出思考题： （1）不同的人对我的评价各 不相同，你如何看待这些不同？ （2）你觉得“我”该如何对 待这些评价？ 3、提问学生小结知识点： （1）重视他人态度与评价， 但要客观冷静分析； （2）既不盲从，也不忽视， 理性心态面对。 （3）用心聆听，勇于面对， 平静拒绝。
12、课课 堂堂 小小 结结 教师点拨归纳： 要正确认识自己， 就要从多方面， 多途径认识自己。这样对自己的认识 才是全面的、客观的。 感 悟 升 华。 总结本课所 学， 升华课堂。 目标 1 、2 板板 书书 设设 计计 认识自己 为什么要认识自己 哪些方面 认识途径 如何看待他人对你的评价 如何认识 自己 师 生 共 同完成. 板书可在本 课内容完成后， 带领学生再次 回顾本课所学 时绘制完成，注 意提炼主要观 点 目标 2 、 3、4 当当 堂堂 检检 测测 能能 力力 提提 升升 1 1、单项选择题：、单项选择题： （1 1） 我国古代著名的哲学家老子我国古代著名的哲学家老子 说说： “知人
13、者智知人者智，自知者明自知者明”这句话告这句话告 诉我们（诉我们（） A、 能够正确认识自己是难能可贵的。 B、 能够正确认识别人的人才是 聪明的。 C、不仅要正确认识别人，更要正确 认识自己。D、认识别人比认识自己 更重要。 （2 2）对于他人对自己的评价）对于他人对自己的评价, ,我们我们 的正确态度的正确态度( () ) A、嘴长在别人身上，别人爱怎么说 就怎样评价，不管它； B、严格按照别人的评价认识自己； C、重视他人的态度和评价， 自主完成 选择题； 巩 固 知 识，强化训 练。 结 合 实 际 生 活，巩固知识、 情感体验。 目标 2 、 3、4 冷静分析； D、他人对自己的评价
14、好就接受，不 好就不接受。 （3 3） “骏马能历险骏马能历险，犁田不如牛犁田不如牛；坚坚 车能载重车能载重，渡河不如舟渡河不如舟；舍长以求短舍长以求短， 智 者 难 为 谋智 者 难 为 谋 。” 这 启 示 我 们这 启 示 我 们 （） 要学会扬长避短要夸 大自己的长处，忽略自己的短处； 要 正 确 认 识 自 己 ； 客观评价自己。 A、B、 C、D、 （4 4） 鲁杰在班会上作自我评价鲁杰在班会上作自我评价：“我我 虽然其貌不扬，但我热情开朗，上进虽然其貌不扬，但我热情开朗，上进 心强，我要加倍努力塑造更好的自我心强，我要加倍努力塑造更好的自我 形 象形 象 。” 鲁 杰 这 种 自
15、 我 评 价 是鲁 杰 这 种 自 我 评 价 是 （） A、自高自大的表现，不利于全面认 识自己；B、只看到自己的优点， 没有看到自己的缺点， 是自负的表现； C、是充满自信、欣赏自己、积极悦 纳自我的表现； D、维护自己良好的外在形象，是自 尊的表现。 （5 5）我们之所以要正确认识自我们之所以要正确认识自 己，是因为正确认识自己己，是因为正确认识自己 （） 可以促进自我发 展。可以战胜一切困 难。 可以促进与他人的交往。 可以更好的理解、尊重他 人。 AB CD （6 6）有这样一条格言有这样一条格言：“人生最困人生最困 难的是认识自己。难的是认识自己。”这说明（这说明（） A任何人都不
16、可能真正认识自己 B 认识自己因知识经验的 限制而困难。 C人是丰富多样的，不断变化的。 D.认识自己非常重要。 2 2、问答题：、问答题： 小 组 展 示 学 习 成 果。当堂板 演。 学生回答， 老师点拨。 通过竞争，提高 学生积极性，提 高学习效率。 通 过 问 题 分 析，提高学生的 分析问题能力 和解题能力，使 综合能力提升。 达 成 目 标 1 达 成 目 标 1 在道德与法治课上,同学们七嘴 八舌地讨论起关于认识自我的话题,请 你也一起参与他们的讨论。 玲玲：认识自己太容易了，世界 上哪有不了解自己的人。 冰冰：所谓“当局者迷，”一个 人往往看不透自己，还是听听他人的 评价比较靠
17、谱。 青青：其实争论没有用，无论我 们能不能认识自己，都一样长大，不 会有什么影响的。 请针对三位同学的观点，发表你请针对三位同学的观点，发表你 的看法。的看法。 拓拓 展展 延延 伸伸 请你谈谈观看视频 出彩中国人 的感想，如何向台湾青年学习，正确 认识自我，做最好的自己。 学生课后完 成。 拓 展 了 教 学 内容,让学生正 确认识自己，增 强自信。 目 标 2,3、 4 认识自认识自己己教案教案 教育教学目标教育教学目标 1、情感、态度与价值观：树立积极的自我概念，正确认识和评价自己，正确对待 别人对自己的评价；认清和挖掘自己的优点，增强自信心，同时又要敢于正视自己的弱 点，悦纳自己的缺
18、点与不足。了解昨天的我，认识今天的我，更要追求明天的我，不断 实现自我完善。 2、知识与能力：学会认识自我的途径与方法，客观地认识、评价自己的优缺点， 形成比较清晰的自我整体形象； 能够妥善处理理想自我和现实自我的矛盾， 提高有计划、 有目的地塑造自我的能力。了解自我评价以及自我意识对个人成长的重要性。学会客观 正确地看待自己的优点与缺点，懂得完善自我的重要意义，掌握一些完善自我的基本方 法。 3、过程与方法： 教学准备：教学准备： 1、搜集素材 2、制作课件 教学重点教学重点: :如何认识自我。 教学难点：教学难点：如何悦纳自我。 学情分析：学情分析： 1、认知结构方面，由于学生自我认识水平
19、的限制，学生在自我认识与评价中往往 容易出现偏差； 2、 情感方面，十二三岁的七年级学生开始强烈关注自我。心理学家把这一时期称 作是自我意识发展的第二飞跃期。 3、生活背景方面，由于自我意识的急剧发展，七年级学生产生了成人感、自尊感、 有针对的闭锁性。 课时安排：课时安排：两课时 教学过程：教学过程： 第一课时认识你自己 （一）导入新课 师：课件显示： 斯芬克斯之谜 有这样一个传说，众神居住的地方叫做奥林匹斯山，众神的主神是宙斯，奥林匹斯 山上有一块石碑，碑上刻着一句箴言。宙斯想把这句箴言告诉给人类，于是，他派了斯 芬克斯来到人间。斯芬克斯把这句箴言化作了一道谜语让人们猜。斯芬克斯来到古希腊
20、著名的城堡拜森克，守候在城堡唯一的井口旁，要求每一位前来打水的人猜这句谜语， 凡是没猜中的，斯芬克斯马上把他吃掉。这句谜语给当时拜森克城民带来了前所未有的 灾难。谜语是：什么东西早上4条腿走路，中午两条腿走路，晚上3条腿走路？ 谜底：人。箴言：认识你自己。 师： 同学们， 当色彩斑斓的青春世界向我们敞开大门， 面对悄然而至的青春期生理、 心理的变化，我们怎样才能客观、正确地认识自己、悦纳自己呢？请同学们翻开课本24 页第二单元第一课。 学（课件显示） 自学导纲： 1、我们每一个人是否都是一个独立的个体？ 2、我们可以从几个方面来认识自己？ 3、怎样正确认识自己？ 4、为自己画像。 师：请同学们
21、阅读课本26页“心灵导航”的内容，思考导纲中的问题。 议 1、四人为一组，在组长带领下讨论自学导纲的问题。一号为第一个，二号为第二 个，三号为第三个，四号为第四（组长总结，各成员做好记录） 。 2、 同时组内讨论自己发现的问题和重要知识点。 一、我们每一个人都是一个独立的个体。 （人的独特性） 二、我们可以从三方面来认识自己：1、生理自我的认识指个体对自己外表和 体质状况的观察和认识，包括外貌、风度、健康状况等方面。例如：我是个高个子，我 是个短发女孩等； 2、心理自我的认识对自己精神世界的观察，包括对自己的智力、能力、性格、 兴趣、爱好、特长等方面的观察和认识。如我是个胆小的人，我爱好文学等
22、； 3、社会自我的认识对自我形象的观察和认识，对中学生来说，主要是自己在 班级、年级、学校中的位置和作用，公共生活中的举止表现以及社会适应能力。如我是 一名中学生，我是个受欢迎的人等。 三、通过自我评价、他人评价、集体评价等途径认识自己，并且还要用发展的眼光 来看待自己。 1、长颈鹿：“我个子高，能吃到树上的叶子，你可吃不到。”羊：“为能穿过门 洞，吃到栏杆外的草，你却吃不到。” 2、随着生理的不断成熟，我们的内心世界越来越细腻复杂，于是常常会为别人怎 么看自己，自己是否受人喜爱等问题所困扰。 小结 ：通过本节课的学习，同学们了解了正确认识自我的重要性，并掌握了认识 自我的途径和方法。相信今后
23、同学们能更加客观地认识、评价自己的优缺点，了解自我 评价在生理自我、心理自我、社会自我的分布，做到实事求是，形成比较清晰的自我整 体形象，以利于学会悦纳自我，完善自我。 第二课时悦纳自我，完善自我 （一）导入新课（课件显示） 师：黄美廉出生于台南，父亲是位牧师，出生时医生疏失，造成脑部神经受到伤害， 以致颜面四肢肌肉都失去正常作用。嘴向一边歪曲，口水不住外流。 师：听完这个故事我们的内心都会有所震撼，那我们怎样才能悦纳自己、完善自己 呢？请同学们翻开课本27页第二单元第二课。 学（课件显示） 自学导纲： 1、 什么是悦纳自我？ 2、 怎样悦纳自我？ 3、 悦纳自我的好处是什么？ 4、 怎样完善
24、你自己？ 师：请同学们阅读课本27页“心灵导航”的内容，思考导纲中的问题。 1、四人为一组，在组长带领下讨论自学导纲的问题。一号为第一个，二号为第二 个，三号为第三个，四号为第四（组长总结，各成员做好记录） 。 2、同时组内讨论自己发现的问题和重要知识点。 1、悦纳自我，就是欣然地接受自己。 2、悦纳自我可以从三方面努力： （1）客观地评价自己（2）欣赏自己的优点（3） 接受自己的不足。 3、 悦纳自我是心理健康的表现。当你快乐地接受了自己，你的整个心胸便会舒展 和开放，同时你会发现，你也更加容易接受他人了。 4、 完善自我应做到： （1）发扬优点。 （2）克服缺点。 （3）追求进步。 5、
25、师：根据以上活动，你认为哪些方面你已经达到，哪些方面通过努力可以进一 步完善的。了解了怎样完善自己，请你完成课本28页的“自我完善的设计”。除了生理 自我中的某些方面难以改变，我们应不断完善可以完善的方面，提升内在品质。同学们 可以从以下几个方面树立自己的形象： 1、 注意外在形象，培养自己的气质、风度； 2、 培养活泼、开朗、豁达的性格； 3、 语言、行为文明礼貌。 1、 我们可以通过下面几个方面完善自我 A 追求进步 B 发扬优点 C 克服缺点 D 学会用发展的眼光看待自己 2、 一个人对自己的认识可以是多途径的。 下列正确认识自己的途径和方法有 A 自 我评价 B 与他人比较 C 倾听他人评价 D 以父母说的为标准 小结 ：中学生是人生道路上的重要阶段，是多彩人生乐曲中的一段优美激昂的旋 律。了解自己是一个怎样的人，知道自我评价的重要性，学会客观地认识和评价自己的 优缺点，悦纳自我，塑造自我，不断完善自我形象。让我们对自己提出更高的要求，谱 写美丽的青春乐章。
