1、1 教材分析：教材分析： 一对好朋友是一首带有民歌风格的儿童歌曲。是由四个乐句 构成的一段体歌曲，2/4 拍，徽调式。歌曲曲调优美，旋律活泼，节 奏跳跃紧凑， 歌词简单易懂， 风趣地刻画出两位小朋友结伴一起劳动， 一起回家的欢乐情景，歌颂了小朋友之间真挚朴素的友谊。 设计说明：设计说明： 匈牙利音乐教育家柯达伊认为：儿童教材的来源之一，是真正的 儿童游戏和儿歌。“两纲”教育的“生命教育”理念中也提出对于低 年级的学生，要让他们能在平时的学习中潜移默化地感受友谊的意 义，能够喜欢自己，乐于与同学交往，学习与他人合作。因此，对于 低年级的学生， 我除了在平时的课里帮他们养成良好的上唱游课的常 规习
2、惯外，还顺应了二期课改的潮流，通过积极地分析教材、从教材 里挖掘“两纲”的内涵，在隐性的活动、唱游中让他们不知不觉的接 受“两纲”理念的熏陶。这一做法在本课中的体现，主要就是从“一 对好朋友”出发，整节课的设计都抓住了“合作”、“友情的快乐” 等关键词，通过形象的情景创设、有趣的游戏，生动的儿歌，师生、 生生互动合作等形式，将歌曲教学、“两纲”中“生命教育”理念的 渗透、即兴创作等内容有机地融合在一起，使学生在不知不觉中感受 到音乐的丰富多彩，体验到音乐学习的快乐，并潜移默化地帮助学生 树立与他人合作的意识。 教学目标：教学目标： 1.在学唱歌曲一对好朋友的过程中，感受歌曲带来的喜悦之 2 情
3、，体会好朋友之间的友谊，感悟同学间合作的快乐，并学会与大家 分享快乐。 2. 初步学唱歌曲一对好朋友 ，尝试用欢快、活泼的情绪连贯 地演唱歌曲，基本学会倾听音乐，并能随着音乐做一些简单的即兴表 演。 3. 以师生对唱、生生对唱等方法以及游戏、创编、表演等实践 活动等方式学唱歌曲，初步掌握歌曲的演唱形式，乐于主动与同伴合 作。 教学重点：教学重点： 尝试用活泼、欢快的情绪演唱歌曲一对好朋友 。 教学难点：教学难点： 1. 能用清晰的吐字来唱好一字多音的旋律和倚音。 2. 和小伙伴一起合作表演歌曲一对好朋友 。 教学用具：教学用具： 钢琴、多媒体课件、动物头饰、玩偶等 教学过程：教学过程： 一、一
4、、 创设情境创设情境 1.听音乐律动进教室 2.音乐声中师生问好 3.讨论：请小朋友们说说自己的好朋友是谁？并找找好朋友的优 点。 4.出示一对好朋友伴奏音乐的幻灯片。 3 设计说明：设计说明： 在这里出示图片和音乐，将学生带入到乡村田野的情境中，视听 结合，更能调动学生的情绪，激发学生的好奇心。 5.请小朋友模仿小动物的叫声，老师加以引导学唱。 设计说明：设计说明： 小朋友模仿小动物的叫声，逐渐引入对“呷呷呷、哞哞哞”象声 词的学唱，既有趣味性，同时,又为后面的学唱奠定了基础。 二、二、 感受音乐感受音乐 1.初听歌曲，感受歌曲情绪。 2.老师范唱，学生听记歌词。 设计说明：设计说明： 教师
5、用小玩偶边范唱边表演，拉近和学生间的距离，激发学生的 兴趣。同时，让学生在欣赏的过程中，找找自己喜欢的歌词，既训练 了学生倾听音乐的能力，同时又培养了学生的注意力。 三、三、 初学歌曲初学歌曲 1.多媒体呈现歌曲，学生学唱。 设计说明：设计说明： 多媒体中两个人物形象“小伢伢”和“小妞妞”的配合教唱，增 添了歌曲学唱的趣味性，通过学唱让学生体会到拥有友情的快乐！ 2.跟着钢琴伴奏，连贯地演唱歌曲。 4 3.用多种方式演唱歌曲，如：师生对唱、生生对唱等。 设计说明：设计说明： 师生对唱、 生生对唱， 不仅激发了学生的兴趣， 同时又贯彻了 “两 纲之生命教育”理念中对于低年级学生“合作”的要求，帮
6、助学生树 立相互合作的意识。 四、拓展延伸四、拓展延伸 1.在找朋友的音乐中，找到自己的好朋友，能跟着歌曲音 乐简单地做一些律动。 设计说明：设计说明： 让学生选择自己喜欢的方式来表演歌曲，围绕“合作” 、 “友情” 展开，找到自己的好朋友，合作表演歌曲。 2.合作展示：分组展示合作成果，体验成功的快乐。 设计说明：设计说明： 让学生和自己的好朋友一起展示合作成果， 感受和好朋友合作成 功之后的一种自豪感，体会到“合作”带来的愉悦之情！ 3.学生自主评价，老师加以总结。 五、揭示主题五、揭示主题 1.请小朋友们为我们这首歌取个好听的名字。 2.老师对本节课的教学进行总结。 设计说明：设计说明： 总结其实是对学生学习反馈的一种及时的肯定和评价，能够激 发学生继续学习的兴趣。 5 3.在一对好朋友的音乐中，学生和自己的好朋友手拉手走出 教室。 教学流程图：教学流程图： 一对好朋友 创设情境感受音乐学习歌曲拓展延伸点题总结 律 动 进 教 室 营 造 歌 曲 意 境 感 受 歌 曲 情 绪 熟 悉 歌 曲 歌 词 初 步 学 唱 歌 曲 多 种 方 式 演 唱 体 会 感 知 快 乐 合 作 表 演 展 示 揭 示 歌 曲 主 题 总 结 学 习 反 馈
