1、1 喜鹊钻篱笆教学设计喜鹊钻篱笆教学设计 一、教学目标一、教学目标 通过聆听、演唱、编创活动等,引导学生体验歌曲的美, 感受彝族音乐特色,享受音乐。 二、教学重难点二、教学重难点 多形式体验音乐、表达歌曲。引导学生关注歌唱中的音 高,唱准音。 三、三、教具准备教具准备 钢琴、多媒体教学设备、音条琴 四、教学过程预设四、教学过程预设(预计二课时) 教学环节师生互动设计意图 1. 听 唱 音 阶。 师生互动,跟琴 唱音阶。 从 la 开始下行, 然后依次上行,然后 逐渐离开伴奏和老师 互动演唱,找找内心 的歌唱音高。 学生的音准训练应 该从低段开始引导学生 逐步体验, 因此每节课开 课用一点时间唱
2、唱音阶 对学生今后的歌唱音准 是有很大帮助的。 2.感受歌曲 整体美 游戏: A.听音乐拍手,只 拍歌曲中的二分音符 小学阶段, 音乐知识的学 习从来不应该是孤立的, 特别是旋律的视唱, 它应 2 和第三乐句的最后两 小节(有音高动作的 暗示)。 B.播放音乐,师生 互动,学生在音条琴 上敲击出拍手部分音 高。 C.播放伴奏,老师 画出图谱, 学生观察。 D.师生互动,看谱 唱曲、唱词。 体现在有趣的各种活动 之中, 这样的学习才不脱 离音乐的美又能愉悦地 理解或者感知到。 因此设 计了不独立唱谱却能感 知旋律与歌词的几个环 节。 3.舞蹈表达 歌曲美 游戏: 什么都不说,让 学生看老师和一个
3、学 生的互动,然后鼓励 学生来模仿动作(两 人一组游戏)。然后 示意他们围成圆圈集 体参与体验。 引导学生用身体动 作,表达歌曲整体美,让 完整美好的歌声与情景 植深于学生的心里。 让他 们享受音乐的美。 4.编创与活 动。 游戏:鼓励学生用 所学节奏 “XXX0” 编创二小节节奏,分 运用所学节奏进行 编创活动从一年级开始 几乎每个单元就有一次 3 组用声势表达并参与 歌曲的演唱。 实践, 因此相信学生的编 创应该是很轻松的, 设计 这个环节, 是希望学生通 过演奏自己编创的节奏 去体验和声的美, 同时也 能更好地丰富歌曲意境。 4.拓展1.聆听乌撒部落组合 演唱的阿西里西 2.简介贵州及彝
4、族文 化。 聆听多形式的演唱可以 拓展学生的审美。 音乐离不开相关文 化, 展示贵州韭菜坪和百 草坪风景以及彝族服饰, 可以开阔学生视野。 四、四、结课结课 附附: : 关于阿西里西关于阿西里西 1959 年,彝族民间音乐家代俄勾吐汝(李永才)先生在 搜集整理的基础上,将“牵手跳龙门”创作为 阿西里西 。 一时之间,阿西里西在百草坪、韭菜坪大山下的彝家山 寨家喻户晓,竞唱开来,并走上了北京的舞台。 4 彝族民歌阿西里西简洁、热情、优美、奔放,百 唱不厌,百听不烦,是最具代表性和标志性的黔西北彝族歌 曲。歌曲虽然只有短短的四句,它却像长了翅膀,从磅礴乌 蒙山腹地的百草坪、韭菜坪大山下的彝家山寨传
5、出,唱响神 州大地,传向五湖四海。 “阿西”彝语意为“我们”(咱们),“里”彝语意为 “来”,“西”彝语意为“再”;阿西里西汉语直译为 “咱们再来”,意译为“咱们一起来跳舞(玩耍)”。阿 西里西的歌词大意是:咱们再来呀,咱们再来呀,钻呀那 个钻篱笆,快快来把篱笆钻。 这“篱笆”,只是一种象征意义的。“篱笆”的别称叫 “龙门”,阿西里西源于彝家青少年寓歌唱、舞蹈、游 戏于一体的“牵手跳龙门”。他们站成一字排,挨着站的人, 后面一人的手都放在前面一位的肩上,带跳的人先拉一人钻 过第二个人放在人家肩上的手下,依次轮流从每个人的手下 钻过,钻的人越来越多,“龙门”越来越少,直到最后一人 也被带了走,又恢复开始的站列,又再一次钻,周而复始, 直到玩累为止。 韭菜坪、百草坪,现在是贵州省毕节市最大的风电 基地。韭菜坪是贵州境内的最高点,被称为“贵州屋脊”