1、2020 2020 统编版高中语文必修统编版高中语文必修上册上册 实用课件 高中语文必修上第一 单元教学设计 教的改良教的改良 （1） 不能放弃传统 （2） 不能包办和代替 （3） 不能局限于某一篇目 学的革命学的革命 （1） 比较阅读、拓展阅读 （2） 写收获（感受最深处、困惑处） （3） 成为学习的主体 一、单元导语一、单元导语 学习本单元，可从“青春的价值”角度思 考作品的意蕴，并结合自己的体验，敞开心 扉，追寻理想，拥抱未来。要理解诗歌运用 意象抒发感情的手法，把握小说叙事和抒情 的特点，体会诗歌和小说的独特魅力；学习 从语言、形象、情感等不同角度欣赏作品， 获得审美体验；尝试写作诗歌
2、。 二、单元学习重点二、单元学习重点 “诗歌意象与抒情”“小说叙事与抒 情”“文学作品意蕴的丰富性”和“诗歌写 作”等是文学阅读与写作的核心概念，是本 单元学习的关键点。 要重视单元的人文主题及其在学生成长中 的促进作用。 三、单元选文内容三、单元选文内容 1、课文间关系。（单篇成课、精读/略读、 特定时代） 2、教材编写意图。（青春） 3、学习提示。 四、单元教学目标四、单元教学目标 1.以意象为切入口，阅读单元选文及拓展资源，理解诗 词运用意象抒发思想感情的手法，把握小说叙事和抒情 的特点，体会文学作品的独特魅力。 2.感受文学作品意蕴的丰富性和语言表达的特殊方式， 学习从语言、形象、情感
3、等不同角度欣赏作品，获得审 美体验，提升审美能力。 3.捕捉灵感，尝试诗歌写作，抒写自己的青春岁月，正 确认识自我，树立远大理想，为中华民族伟大复兴而努 力。 五、单元整体设计五、单元整体设计 第一课段： 沁园春长沙 活动一：畅谈素读感受畅谈素读感受 说一说读完沁园春长沙这首诗，你有什么初步感受？ 你最喜欢哪些句子？带着感情读一读。 学生自由朗读、交流发言，教师适时点评。 活动二：把握意象把握意象，品味语言，品味语言 （以沁园春长沙为例，探寻本诗是怎样体现青年时 代的毛泽东的青春精神的。） 问题：诗中选取了哪些代表景物？具体有何特点？表达 了诗人怎样的情怀？ 学生小组讨论交流发言，教师适时点评
4、。 活动三：拓展阅读，梳理比较活动三：拓展阅读，梳理比较 1.互文比读毛泽东1921年一1949年间的诗词8首：虞美 人枕上贺新郎别友沁园春长沙采桑子重阳 忆秦娥娄山关清平乐六盘山沁园春雪七 律人民解放军占领南京。完成下表 虞美人枕上 堆来枕上愁何状，江海翻波浪。夜长天色总难明，无奈 披衣起坐薄寒中。 晓来百念都灰尽，倦极身无凭。一勾残月向西流，对此 不抛眼泪也无由。 背景：1920年冬毛泽东与杨开慧结婚，第二年春夏间毛泽 东外出考察。旅途中，毛泽东深深思念妻子。于是写下此 诗。 采桑子重阳 人生易老天难老，岁岁重阳。 今又重阳，战地黄花分 外香。 一年一度秋风劲，不似春光。 胜似春光，寥廓江
5、天万 里霜。 背景：1929年的重阳节，毛泽东在红四军第七次代表大 会落选，丢掉了前委书记的职务；他在会上强调党对军 队的领导必须加强，也遭到部下的反对；身染疟疾，缺 乏科学的医治养病之时，他写下此词。 忆秦娥娄山关 西风烈，长空雁叫霜晨月。霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。 雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。从头越，苍山如海， 残阳如血。 背景：此词写于1935年2月，遵义会议，确立了毛泽东的领导 地位。为了继续长征，红军经娄山关北上，但遇到阻碍，毛 泽东果断地决定二渡赤水，折回遵义，于是再次跨越娄山关。 在红花园与黔军遭遇，黔军仓皇应战，败退关口，红军沿盘 山道猛烈攻击，傍晚时分终于把这座雄关控制
6、在手中。诗人 心情无比激动，在战斗结束不久即挥笔写下此词。 作品作品背景背景 主要意象主要意象意象特点意象特点情感情感 虞美人虞美人枕上枕上 贺新郎贺新郎别友别友 沁园春沁园春长沙长沙 采桑子采桑子重阳重阳 忆秦娥忆秦娥娄山关娄山关 清平乐清平乐六盘山六盘山 沁园春沁园春雪雪 七律七律人民解放军占领南京人民解放军占领南京 2.课外自读水调歌头游泳（毛泽东）、赤光的宣言 （周恩来）、太行春感（朱德）、赣南游击词 （陈毅）。 3.背景阅读：湘江评论（创刊号） 学习评价学习评价 1.结合课外自读内容，从题材和情怀两方面分析老一辈无 产阶级革命家的诗词作品的共同点。 2.以“一代伟人的诗情心路”为副标
7、题，写一篇不少于 400字的毛泽东诗词赏析小论文。 第二课段：立在地球边上放号红烛峨日朵 雪峰之侧致云雀 活动一：畅读诗歌畅读诗歌 带着自己对诗歌的初步理解，选择喜欢的段落或全诗， 自由的有感情的朗读诗歌。 活动二：再品意象，比较不同 1.品读立在地球边上放号红烛峨日朵雪峰之侧 和致云雀这几首诗，任选一首，完成以下任务 （1）找出这首诗中运用了哪些意象？ （2）概括这些意象的特点。 篇目篇目意象意象意象的特点意象的特点情感情感 沁园春沁园春长沙长沙 山、林、江、 舸、鹰、鱼 绚丽夺目、生机 勃勃 昂扬奋进 红烛红烛 红烛燃烧奉献 不惜牺牲、无私奉献 立在地球边上放立在地球边上放 号号 白云、北
8、冰洋、 太平洋、洪涛 汹涌磅礴，巨大 的力量 勇敢进取、积极创造 峨日朵雪峰之侧峨日朵雪峰之侧 雪峰、太阳、 石砾、蜘蛛 凝重、辉煌、壮 观，谦卑而坚毅 理想热情、审慎清醒 致云雀致云雀云雀欢乐、自由、光 明、爱 追求光明、向往崇高 2.交流分享自己对不同诗歌意象的理解。 立在地球边上放号 郭沫若1919年27岁写的立在地球边上放号，以 “地球边上”为大的背景，以怒涌的“白云”、壮丽的 “北冰洋”要把地球推倒的“太平洋”、滚滚的“洪涛” 等意象组合出一幅汹涌磅礴、充满力量的画面，抒发敢于 破坏与创造的热情和决心。 红烛 闻一多1923年24岁写的红烛，“红烛”是核心意象， 赞美它以“烧蜡成灰”
9、来点亮世界的奉献精神。全诗以与 “红烛”的交流为线索，用问答的形式展开诗意，抒发诗 情，表达对青春的困惑和希望，以及对理想的坚定追求。 3.反思总结：如何通过意象来欣赏诗歌？结合你所赏析的 这首诗，就这个问题写一篇关于“读诗之法”的小说明文， 然后和大家交流。（选做） 活动三：探讨诗歌之美 结合这五首诗的阅读体验和介绍诗歌鉴赏的相关文章， 说说自己对“鉴赏诗歌之美”的发现。 诗歌之美，美在： 阅读雪菜的致云雀（节选），不同译者有不同的译 法，你最喜欢下列哪种译法？请陈述理由。 你好啊，欢乐的精灵！你似乎从不是飞禽，从天堂或天堂的邻近，以酣 畅淋漓的乐音，不事雕琢的艺术，倾吐你的衷心。 江枫译
10、向你致敬，欢乐精灵！凡鸟怎能相比从那高天，从那远处，声声吐 放衷曲，泉流似的溢着天籁般的妙艺。 高健译 你好，欢乐的精灵！你绝不是一只鸟，你从天庭或天门倾吐你的怀抱， 倾吐出无穷无尽不假雕琢的曲调 飞白译 【补充资料】 someone like you I hate to turn up out of the blue uninvited. 我讨厌别的女孩出现在本应是我分享的生活 But I couldnt stay away, I couldnt fight it. 但是我无法逃避，无法抗拒 Id hoped youd see my face & that youd be remin
11、ded, 我希望你能看到我的脸，然后记起 That for me, it isnt over. 对我来说，一切都还没结束 Nevermind, Ill find someone like you. 没关系，我会找到某个像你的他 I wish nothing but the best, for you too. 并送给你我最诚挚的祝福 Dont forget me, I beg, I remember you said: 不要忘记我,我恳求你，我记得你说过 Sometimes it lasts in love but sometimes it hurts instead 有时候爱情能永远，但有时
12、又如此伤人 【补充资料】 someone like you I hate to turn up out of the blue uninvited. 客有不速，实非我所想。 But I couldnt stay away, I couldnt fight it. 避之不得，遑论与相抗。 Id hoped youd see my face& that youd be reminded, 异日偶遇，识得依稀颜。 That for me, it isnt over. 再无所求，涕零而泪下。 Never mind, Ill find someone like you. 毋须烦恼，终有弱水替沧海
13、。 I wish nothing but the best, for you too. 抛却纠缠，再把相思寄巫山。 Dont forget me, I beg, I remember you said: 勿忘昨日，亦存君言于肺腑。 “Sometimes it lasts in love but sometimes it hurts instead” “情堪隽永，也善心潮掀狂澜。” 学习评价学习评价 如果班级要举办一场“致青春”诗歌朗诵会”，你会向大 家推荐哪一首诗呢？请摘抄这首诗，并撰写一段朗诵此诗 前的开场白（100字左右）以向大家介绍此诗魅力。 【诗歌摘录】： 【推荐理由】（朗诵会串词）：
14、 第三课段： 活动一：诗歌创作基本方法 经过前面对诗歌的品读，我们走进了诗歌的国度，感 受到诗歌的魅力。请大家回顾一下，一首好诗具备哪些特 点？如果我们为不同的诗歌打分，我们又可以怎样评价？ 以小组合作方式，绘制“现代诗创作方法”思维导图， 了解现代诗创作的基本方法。 【方法指津】 一、要有浓烈的感情和鲜明的节奏 情感美 音乐美 二、要有鲜明的形象,做到情景交融 意像美 意境美 三、要有新颖的构思和奇特的想像 构思美 想像美 情感的含蓄、语言的凝练与陌生化、形式的韵律美、丰富的内涵（意 象）、细节描写 【学习资源补充】 诗词格律（王力）、现代诗欣赏与创作（戴达奎） 活动二：回顾生活体验，创造诗
15、歌意象 1、（关键词：个性、独特） 请你回想生命体验和记忆中的某个刹那、某段往事、某 次梦境、某次伤感或欢愉、某个单纯朴素的愿望、某次内 心的善意与温柔唤醒诗心，酝酿诗情：对这个世界有 所想，有所疑，有所发现。凡动心者，皆可入诗。诗，是 想象世界的情感倾泻。 回忆细节信息时可从以下角度入手：声、形、色、味、 觉 学习支架1：部分民谣歌词 学习支架2：在一张纸上自由记录写作灵感，可按自己的 思路自由排布意象。（可与同桌讨论：诗歌题目与意象等 是否和谐？） 2、继续联想想象，意象丰富饱满。 （可由一个核心意象衍生出多个意象，也可为意象添加修 饰语。） 学习支架：乡愁错误面朝大海，春暖花开 学习评价
16、 开展“青春诗语”活动。给自己写一封“三行情书”， 表达对青春价值的思考或对时代精神的理解。 写作诗篇时要注重思路韵律。可以仿写，参考所给诗歌 的句式，仿写语段，替换原诗意象，表达自身。 也可任情感驰骋，自由创作。 2021-9-25 请试着为马克思撰写一则三行墓志铭。 2021-9-25 你的思想你的思想 在高大的烟囱下在高大的烟囱下 使人举起锤头使人举起锤头 你留在原地你留在原地 将追求将追求 变为守望变为守望 2021-9-25 高炉给予你热情高炉给予你热情 冷遇给予你镇静冷遇给予你镇静 我在深蓝的夜幕里怀念你的眼睛我在深蓝的夜幕里怀念你的眼睛 你没洗去他们身上的炭黑你没洗去他们身上的炭
17、黑 却在他们心中却在他们心中 永远留下了红色永远留下了红色 第四课段 活动一： 开展“致敬青春”诗歌诵读会。 1、为自己写作的新诗写一份朗诵脚本，画出停顿节奏， 标注重音、语速、语调、语气等，并写出这样处理的理由。 示例：相信未来 我要用手指那涌向天边的排浪， 我要用手掌那托住太阳的大海， 摇曳着曙光那枝温暖漂亮的笔杆， 用孩子的笔体写下：相信未来。 我之所以坚定地相信未来，是我相信未来人们的眼睛 她有拨开历史风尘的睫毛， 她有看透岁月篇章的瞳孔。 朗读提示： 语调与前两节明显不同。高昂、豪迈。 “手指”后断开。读出“排浪”壮阔气势。“手掌”后断开。读出“大海”开阔境 界。“曙光”“笔杆”，重
18、音强调。 率真而坚定。“相信未来”字字顿开，高而强，形成高潮。“我”，顿开。 “之所以”，重音强调。紧承上句，不宜停顿时间太长。 “拨开”，字字饱满。紧承上句，一气贯通。“看透”，重音强调。 2、为自己写作的新诗匹配一首恰当的乐曲，写出匹配此乐 曲的理由。 3、在“致敬青春”诗歌诵读会上，诵读自己的诗歌，倾听同 伴的诵读。 4、在借鉴中，进一步修改并完善自己的诗歌。 （1）组内品评。学生将自己的诗歌在本组内交流，解释自己 的诗歌创作缘由与构思。 （2）班级分享。各小组向全班分享本组代表作，班级就其意 象、情感、格律、手法四方面进行点评。 （3）修改提升。学生结合品评和分享阶段师生给出的建议，
19、修改自己的诗作。 活动二：组建编委会，编辑班级致敬青春诗集。 1、为自己写作的诗歌配一幅插图。 2、请一位同学给自己的诗歌写一份150字左右的简短诗评。 第五课段 活动一： 浏览并略读百合花和哦，香雪，自选一个人物， 概括其性格特点。 茹志鹃，当代著名女作家，擅长写抒情心理小说。身为一名女性， 茹志鹃的笔调清新、俊逸，作品以情节单纯明快，细节丰富传神为 特色。还能够从较小的角度去反映时代本质。 在十七年时期的文学创造中，大多数的文学作品中都围绕着一个 主题“歌颂党、赞扬战争的胜利”来创造。如保卫延安、红 旗谱、青春之歌等，这些红色文学作品通常由两个方面结合 起来，一是“伟大的共产党、战争的胜利
20、、无产阶级斗争、无私、 伟大、没有情欲、革命”，还有就是“国民党的走狗、腐败的资产 阶级、残暴的地主阶级、压迫、反抗”，它们都没逃出固定思维的 限制，仅仅只是为了大众、集体而写作。难免形式单一、内容千篇 一律。但就是在这样的环境中，一股清流涓涓而出，就连茅盾也给 它“清新俊逸”的高度评价。这就是茹志鹃的百合花。 “文革”后，作家开始承担起重新发现和认识人的责任，迫 切恢复人的尊严、提高人的价值。随着思想的逐渐开放，作家 们对人的认识越来越深入和清醒，显示出独立清醒的探索精神。 受时代思潮的影响，这一时期的小说出现了一种抒情化的倾向。 铁凝的小说哦，香雪也正产生于此时，它深刻地反映了 80年代初
21、整个中国走向文明、开放的艰难与坎坷。她的小说常 以普通人生活为表现对象，通过平凡的日常事物的描写，来揭 示人物的心灵世界，并借助人物心灵深处的触动传达具有时代 特征的情绪。 和大部分青年作家一样，铁凝也在这篇作品里倾注了相当多 的抒情成分，作家特有的女性的细腻、敏感也突出了作品的抒 情风格。 活动二： 选取同一个人物的同学组成一个小组，讨论分析作者采 用了何种手法来塑造人物，梳理并整合描写方法的异同点。 【点拨】 1、百合花中多次出现的细节描写。 2、哦，香雪中的两处景物描写对于表现人物心理的 作用。 活动三： 根据前面课堂上的分析，尝试对某个人物进行点评，字 数控制在100300字。 活动四：探究1： 百合花里有爱情吗？如果有，根据是什么？ 如果没有，如何反驳持不同意见的同学？鼓励学生 各抒己见，依照文本，有理据的表达，完成对小说 主题的多元解读： 新媳妇对小通讯员的感情？“我”和小通讯员之 间的感情，是战友情？姐弟情？男女间的爱情？ 探究2： 香雪在艰难的物质生活环境中找到了属于自己的 位置，她的故事在今天仍然有意义吗？ 学习评价： 小组推举术语使用准确、符合语用规范的点评为“优秀 点评”，并在班级内选出规范性最好、表达最具独创性的 点评作为“最佳点评”，并将点评和文本放在一起形成手 抄点评册。
