湘美版五年级上册美术12. 青花瓷-ppt课件-(含教案+视频+素材)-部级公开课-(编号：41231).zip

欢迎走进校园考古体验活动室 湘版美术五年级上册第12课青花瓷拓展课程 头脑风暴 1.青花瓷产生于哪个朝代？ A A、唐朝、唐朝 B B、宋朝、宋朝 C C、元朝、元朝 A A、唐朝、唐朝 头脑风暴 2.这件青花瓷是什么器型？ A A、天球、天球瓶瓶 B B、梅、梅瓶瓶 C C、凤尾瓶、凤尾瓶 B B、梅瓶、梅瓶 3.这些青花瓷，花纹以什么题材为主？ A A、人物、人物 B B、花卉、花卉 C C、鸟兽、鸟兽 头脑风暴 4.烧制青花瓷需要的温度大概是多少？ A A、800800度度 B B、13001300度度 C C、15001500度度 B B、13001300度度 元代青花-鬼谷子下山 5.这件青花罐的拍卖价格大约是多少？ 6. 你能找到青花碎片来自哪个瓷器吗？ 修复前修复前 修复后修复后 三峡神鸟三峡神鸟 文物修复专家 尝试拼对 请将青花碎纸片尝试拼 对成完整的图形。 工具材料 合作修复 利用青花碎片，完成一件模拟 青花瓷的修复。 （温馨提示：分工合作，保持环境卫生。） 修复要求： 作业展评 你最欣赏哪一组修复的青花，你的依你最欣赏哪一组修复的青花，你的依 据是什么？据是什么？ 我的收获 ？ 拓展延伸 拓展延伸 童趣至真，会看幼苗成就参天树；心灵惟美，要将小曲谱为动地歌 修复“青花瓷” 1、教材分析教材分析 这是一节湘版美术五年级上册第 12 课青花瓷的延伸课。结合美术核心 素养图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解，继“青花瓷定义、 样式、图案等基础知识”之后，深化学习 “青花瓷文物保护、价值赏析、尝试 修复”的综合探究课程。 2、学情分析学情分析 通过教材主要内容的学习，学生对青花瓷的基础知识已经有了简单了解， 具备了一定的对青花瓷的基础审美。但还缺乏对青花瓷的直观的近距离感受、 缺乏对青花瓷巨大的文物价值的深层体会。对于五年级的学生，大部分学生具 有较好的控制能力，能耐心细致的完成一件事，也有一小部分学生美术兴趣减 弱。所以如何吸引学生注意力，在愉悦的心情下自主合作完成任务非常重要。 3、教学目标教学目标 1.了解陶瓷修复的标准，认识古青花瓷的巨大价值。 2.了解陶瓷修复的基本方法，模拟体验中尝试简单的修复技术。 3.培养学生观察分析能力，想象能力，动手实践能力以及耐心细致的做事 品质。 4.加深学生对中国优秀陶瓷文化的敬仰，培养学生对文物的保护意识，形 成民族认同感和自豪感。 四、教学重难点四、教学重难点 1.重点：知道和认识古青花瓷的巨大价值，初步尝试陶瓷修复基本技术。 2.难点：学生难以真正认识文物的巨大价值，在修复中锻炼团结协作能力 和耐心细致的态度。 五、教学方法：五、教学方法： 实践教学法，专家引领+小组合作+自主探究学习法。 六、教学准备：六、教学准备： 1.教具：各式青花瓷、青花瓷修复手册、模拟青花泡沫碎片、纸胶带、蓝 色马克笔、亮胶、多媒体、课件、展台。 2.学具：模拟青花碎片、粘胶、马克笔、拼图游戏板等。 七、教学流程七、教学流程 课前活动：组织学生到中国三峡博物馆参观青花瓷展品。从年代、器形、 纹饰等多个方面了解青花瓷。提高文物认知能力。认识古青花瓷的巨大价值。 情景活动，组织教学： 小朋友们，我们来玩个游戏好吗？看看这是什么？（出示拼图游戏板）让 我们重温小时候的乐趣，在上课前先玩一玩! 大家的游戏板都拼好了吗？很好！告诉你们一个秘密，今天的课程还要用 到你们游戏的方法呢！下面开始上课。 （目的：组织学生注意力，缓解学生紧张的情绪，为新课埋下伏笔） 新课开始： （一）走近青花 1.回顾观展 师：孩子们，还记得这儿吗？看！ （播放师生共同参观中国三峡博物馆的视频） 问：从大家刚才专注的眼神当中，我读到了你们对青花瓷的喜爱。 生：青花瓷（教师板书课题：青花瓷） 2.认知摸底 师：在这一单元里，我们一起走近了青花，绘制了青花纸盘，还参观了博物馆。 现在，我要考考你们！看看你们对青花瓷究竟了解多少？准备好了吗？（语调 激扬！）请看题！（语调恳切！） 青花瓷产生于哪个朝代？A、唐朝 B、宋朝 C、元朝 生：唐朝。 师：正确吗？掌声！（鼓掌） 师：加大难度了！下面考考你们的眼力，看图！ （图）这件青花瓷是什么器型？ A、天球瓶；B、梅瓶；C、凤尾瓶 师：大家觉得呢？眼力不错！（点赞） （图）这些青花瓷花纹以什么题材为主？ A、人物；B、花卉；C、鸟兽 师：青花花纹题材多样！你们观察很仔细。接下来就需要大家大胆猜一猜了。 看！ 烧制青花瓷需要的温度大概是多少？ A、800 度；B、1300 度 C、1500 度 师：记得很准确，知识掌握得很牢固哦！掌声也送给你。继续猜! 这件青花罐的拍卖价格是多少？ 生：随意猜测。 师：我来出一道数学题，1568 乘以 15，请同学黑板演算。再加上单位万，大约 值多少人民币？这是 2005 年在英国拍卖的元代青花罐鬼谷子下山 ，如果你 拥有这件如此贵重的青花罐，你会把它放在哪里呢？（学生发言。追问学生： 为什么？）真是一群懂得分享的孩子，让更多人感受到它的美。 （学生在回答问题的过程中阐述自己获得相关知识的途径，如：学校、书本和 网络，电视，生活等） 大家再猜一猜，这些碎片可能是哪个青花瓷瓶的？ 师：继续考你们的眼力你是如何判断的？（三个完整的青花瓷瓶，旁边是 青花碎片） 生：从花瓶上的图案来判断- 师：（生回答）你太棒了。这就是我们本堂课将要研究的内容，修复青花瓷。 （板书：修复） 故事引导 师：假设，我们突然发现了成千上万的古瓷器，你会是怎样的表情？(激发兴趣) 生：自由表演表情。 师：这样的好事咱们中国考古队还真遇见了。1987 年，在我国南海海底发现了 一艘南宋时期的大货轮。现在命名为“南海一号” ，船上满载各式瓷器。当时的 情况是这样的。 （图片观察破碎的青花瓷，学生做出反应， ） 师问：看到这里，我想知道你们心里是怎么想的？ 学生预设：修复/扔掉/装饰，学生提出问题。 师：谁能解决这个问题呢？/一粒石子也有它的价值,怎么体现古瓷碎片的价值 呢？（学生讨论回答） 师：很有想法的同学。有这样一群人，他们每天和残破的文物打交道，貌似废 品的残片在他们手中可以化腐朽为神奇。 知道这是什么吗？（先出示破碎的陶片，再出示修复好的三峡神鸟 ） 这件陶器是三峡博物馆的镇馆之宝三峡神鸟 ，它是由一位非常了不起的 文物修复专家王海阔先生修复的。大家觉得怎么样，太了不起了！掌声，我专 门去拜访了这位老先生，咱们来听听他说些什么？ （二）修复青花 （录像播放，通过专家的讲解，了解修复知识） 1.专家讲解： 小朋友们好，很高兴和大家见面！修复，是文物保护的一种手段。陶瓷修 复 的方法基本是这样的。陶瓷碎片发掘出来以后，要进行清洗、拼对、编号、粘 接、补配、上釉等环节，最大限度的还原它的原貌。当然，由于修复的标准不 同也有区别：考古研究修复只需要把断裂部位重新粘结；展览陈列修复则需要 尽量还原受损前的面貌；文物商品修复则需要更加精细，便于收藏和买卖。 作为文物保护单位人员，我深知文物保护的重要意义。希望你们在这样的 课程中提高文物保护意识，了解基本的修复常识。青花瓷的修复是一个慢工细 活，千万不能急，要耐心细致。 师：大家从王老师的讲解中学到了什么？ 生（预设）：修复的方法、标准 2.游戏尝试 师：在桌上的信封里有一些青花拼图，听了王老师的讲解，我们来尝试着拼对 一下吧！（学生尝试拼图） 师：你们在尝试中用到了哪些方法？ 生回答：分享尝试中得到的方法。 师：如果其中的一块找不到了，这块缺失的地方该怎么办呢？ 生（预设）：空着/用其他材料填补/画出断裂部位的花纹。 师：你们的想法很了不起！ 3青花修复材料了解： 师：在我们考古体验活动室，准备了许多模拟青花碎片。今天，大家可以利用 这些青花碎片感受青花瓷的魅力和体验修复的过程。 师：请大家先看一看体验盒里都有些什么？ 生：模拟青花碎片，修复手册、粘胶、底板。 师：盒子里的修复手册可是我们的锦囊妙计。如果在修复的过程中遇到难题， 可以问问我，也可以问问它！（学生自学，小组探讨） 4.作业安排： 接下来的时间交给你们，请先读读要求： 利用青花碎片，完成一件模拟青 花瓷的修复。温馨提示：小组分工合作，注意环境卫生。 -准备好了吗？开始动手修复吧！ （学生以小组为单位，把青花碎片修复完成，缺失部位可以添画完成。多余碎 片可以创意利用。 ） （音乐起） 5.老师巡视指导。 （三）展示评价 1.师：破碎的青花在你们手中不断恢复原貌。我想请最先修复好青花的小组说 一说，你们采用了哪些方法？ 生自评：说方法。 2.请仔细观察，说一说你们最欣赏哪一小组修复的青花？你的依据是什么？还 有补充的吗？ 生互评：从修复的工艺上说。 3.在今天的活动中，你还有那些收获？ 生：谈收获。 （四）拓展总结 1.其实，修复只是为了更好的保护文物。但是，人们一些不文明的行为却让它 们正在遭到破坏。 （播放被破坏的文物图片）看到这些不文明的行为，你想说什 么呢？ 生：谈观看了破坏文物后的想法。 师：大家的问题非常有价值，看来保护文物要从我们自己做起。 课后，让我们继续沿着这些问题去探索，去研究。 板书设计： 价值 修复 保护 / 拼对 粘结