湘美版六年级上册美术8. 田间的精灵-ppt课件-(含教案+视频+音频+素材)-市级公开课-(编号：60052).zip

湘版美术六年级上册第湘版美术六年级上册第 8 课课田间的精灵田间的精灵教学设计教学设计 教材分析：教材分析： 本课湘版美术六年级上册田间的精灵第一课时，属于造型表现学习 领域。乡村是材料的聚宝盆，文化的沉积带，其特有的自然生态和文化生态能 培育儿童美术朴素、率真的品性，本课就是以乡村常见的“稻草、树叶、麦 秆”等材料，让学生进行美术创作，感受艺术与生活的趣味联系。本课主 要介绍了捆扎和编织的技术手段，并根据所用材料的性能，运用穿插、分支、 弯曲、编织、捆扎等手段，来完成一件立体造型的手工艺术作品。在对本课教 材的处理上，我在不改变大纲要求的前提下，根据我校学生的具体学情，对教 材进行了校本化处理。首先我根据教材中呈现的稻草、棕毛，以及提到的落叶、 花枝、狗尾巴草等材料，结合我校周边，这个时节可利用的材料，将本节课的 制作媒材进行了删减和添加。删除了还没长出来的狗尾巴草，增加了玉米皮、 棕榈叶、适合编织的野草、野花、树枝等材料。这样就使的本课制作的材料更 加丰富。 学情分析：学情分析： 我校的学生绝大多数都来自鄢家河及周边六村三场，对自己生活的农村资 源比较了解；小学六年级学生从身心发展层面分析，已经具备一定的观察力、 想象力和动手操作能力；他们探求知识的欲望很强烈，对于这样动手操作的课 也特别感兴趣，但对动物形体特征的表现能力，立体造型知识的掌握、编织技 巧等方面还很欠缺。这就需要教师根据学情，在实施教学过程中有针对性地进 行教学。 本课的主要技法之一编织，在四年级纸条穿编和六上编花篮一课 中已经反复学习过，这部分内容为本课的学习打下了一定的基础。课中对于这 一内容教师只需要稍加点拨就可以了。 教学目标：教学目标： 知识与技能目标：知识与技能目标：能养成精心制作的良好行为习惯，善于珍惜并利用自然资源。 过程与方法目标：过程与方法目标：能巧妙选择、利用材料，运用捆扎、编织等简单的方法，进 行立体塑造。 情感、态度与价值观目标：情感、态度与价值观目标：走进乡村，开阔视野，了解一些民间艺术文化，保 留纯真的学习情怀和勇于创作的热情。 教学重难点：教学重难点： 重点：学生学会利用各种材料，用捆扎、编织的方法制作一件立体造型的小动 物或小人。 难点：在制作过程中，综合使用各种制作方法，做出造型各异、形象生动的立 体造型。 教具准备：教具准备：示范作品、各种草、编织材料和工具、课件等 教学过程：教学过程： 一、情境导入，激发兴趣。 1.教师引出宜昌首届田园稻草人艺术节，请学生欣赏艺术节的各种作品图片。 （设计意图：通过精美的稻草人艺术节作品激发学生的学习兴趣，并顺利的导 入新课） 2.引出课题，并板书课题 二、加深了解，感受新知 1.播放介绍草编工艺的微视频。 （设计意图：播放认识草编工艺的微课，让学生 加深对草编工艺的认识，进一步激发学生学习的热情。 ） 提问：通过观看微课，你知道制作草编工艺的材料有哪些？ 2. 认识制作草编工艺的各种材料和材质特征。 学生观察，并说出材料的名称。 通过摸一摸、想一想，请学生说出这些材料的材质特点，预设这些材料分别 来做什么比较合适。 （学生回答：有的比较细，比较软，有的比较硬，有的比较 有韧性，还有的像一块布。教师根据学生回答适时小结点状、线状、块状材料。 材质软的可以用来做毛发，硬的可以用来做身体和四肢，宽大的可以用来做衣 服、帽子等等。 ） （设计意图：通过请学生辨认各种材料，加深对材料材质的了解，为后面制作 中选择合适的材料进行制作做准备。 ） 三、尝试探究，掌握方法 1.教师引导学生自学书中第 28 页各种草编的技法。 学生 1 分钟自学，并反馈所学知识。 教师根据学生回答情况，引导学生说一说 28 页最下面的两幅图的制作技法。 （板书捆扎、编织） （设计意图：通过学生自学，了解和掌握简单的制作技法。体现先学后教，学 生自主探究学习的理念，培养了学生探究性思维的能力。 ） 2.播放田间动物、人物的图片，引导学生说出其他田间精灵。 （设计意图：展示 各种田间的精灵图片，打开学生的创作思维。避免学生制作作品都只是人物的 单一性缺点。 ） 3.初次尝试：请同学们两人合作，用捆扎和编织的方法试着来做出小动物或小 人的基本型。 （设计意图：通过初次尝试制作，使学生在尝试中掌握捆扎、编织 的方法，并做出小人或小动物的基本形状。同时，通过尝试进一步加深对各种 材料特性的了解。 ） 4. 根据学生作业情况，反馈学生作品中优秀做法和出现的主要问题，师生共同 解决。 教师展示作品中巧妙利用材料进行制作以及使用穿插、分支技法较好的 学生作品，以于肯定。 展示部分在形态结构或制作方法上有问题的作品： 捆扎的位置不对，使得比例结构不准确； 捆的不紧，使得作品松散； 因制作的方法不正确，导致作品摇晃。 引导学生发现这些作品的问题所在并找出解决方案，教师小结。 （设计意图：通过尝试后的反馈，发现学生作品中有代表性问题的作品。这些 问题中包含了制作技法上的、制作仔细程度上的、形态结构上的。制作技法上 简单的问题可以请会做的学生来帮忙解决，较难的问题可以师生共同来解决。 教师通过展示这些作品，和学生一起探寻解决的方法，解决了本课制作技法上 的难点，从而避免后面的制作中再出现类似的问题， 。 ） 5.教师展示没有动态的骨架，引出一段微视频。来帮助学生学习动态制作的方 法。 （设计意图：通过一段微视频来帮助学生解决动态问题，从而为后面制作出 生动有趣的造型做铺垫。 ） 四、二次尝试，完善作品 1、课件展示民间艺人和同学们的作品图片，引导学生分析一件增加了道具的作 品，让学生学会增添情趣的方法。 （设计意图：一件好的作品，不光要有好的造型和动态，更要有一定的情趣性。 这个部分的内容就是通过学生欣赏、分析，学会这一方法，从而使自己后面即 将创作的作品更具有创意和特色。 ） 2、提出二次尝试的作业要求： 修改刚才的基本形状，与同学合作对小动物或小人儿进行装饰、整理，完成一 件精美的草编作品。 （设计意图：将本节课所学的制作方法、装饰方法等运用到自己的作品中去， 和同学一起创作出一件富有情趣的草编作品） 五、展示交流，评价提升 召开鄢家河小学草编艺术展 1.组内评出优秀作品插到展示泥上。 2.然后把评出的优秀作品展示到展台上。 3.选出自己最喜欢或觉得最有创意的作品，并说说理由。 4.老师展示部分学生创作时的图片，并评价。 （设计意图：在和同学交流中学习他人的优点，帮助自己领悟到更多草编的知 识。同时在展示作品中体验创作的成就感。 ） 六、教学拓展： 图片展示各种草编在生活中的运用，引导学生将做学运用到生活中去，以 此来装点和美化自己的生活。 （设计意图：让学生进一步加深对草编工艺的了解，拓宽学生的视野。促 使学生学会在生活中使用身边的材料，制作工艺品和生活用品，来装点自己的 生活，提高自己的生活品质。 ） 湘版小学美术六年级上册第八课湘版小学美术六年级上册第八课田间的精灵田间的精灵第一课时说课第一课时说课 稿稿 尊敬的评委： 大家好，我是夷陵经济开发区鄢家河小学的美术教师孟红玉，今天我说课 的内容是湘教版美术六年级上册第 8 课田间的精灵 ，属于造型表现领域。 这一课共有两个学习活动，本课时选取的是第一个活动“捆扎、编织小动物小 人”教学内容。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教 法和学法、教学过程、板书设计、预期目标八个方面进行说课。 一、说教材一、说教材 本课湘版美术六年级上册田间的精灵第一课时，这课是以乡村常见的 “稻草、树叶、麦秆”等材料，让学生进行美术创作，感受艺术与生活的 趣味联系。本课主要介绍了捆扎和编织的技术手段，并根据所用材料的性能， 运用穿插、分支、弯曲、插接等手段，以及增添、附加有关材料的方法，来完 成一件立体造型的手工艺术作品。在对本课教材的处理上，我在不改变大纲要 求的前提下，根据我校学生的具体学情，对教材进行了校本化处理。首先我根 据教材中呈现的稻草、棕毛，以及提到的落叶、花枝、狗尾巴草等材料，结合 我校周边，这个时节可利用的材料，将本节课的制作媒材进行了删减和添加。 删除了还没长出来的狗尾巴草，增加了玉米皮、棕榈叶、适合编织的野草、野 花、树枝等材料。这样就使的本课制作的材料更加丰富。 二、说学情：二、说学情： 小学六年级学生从身心发展层面分析，已经具备一定的观察力、想象力和 动手操作能力；他们绝大多数都来自鄢家河及周边六村三场，对自己生活的农 村资源比较了解；他们探求知识的欲望很强烈，对于这样动手操作的课也特别 感兴趣，但对动物形体特征的表现能力，立体造型知识的掌握、编织技巧等方 面还很欠缺。这就需要教师根据学情，在实施教学过程中有针对性地进行教学。 本课的主要技法之一编织，在四年级纸条穿编和六上编花篮一课 中已经反复学习过，这部分内容为本课的学习打下了一定的基础。课中对于这 一内容教师只需要稍加点拨就可以了。 三、教学目标：三、教学目标： 依据美术新课程标准造型表现领域总目标和要求，通过对各种美术媒 材、技巧和制作过程的探索及实验，发展艺术感知能力和造型表现能力。 体验造型活动的乐趣，产生对美术学习的持久兴趣。 学段目标：运用形、色、肌理和空间等美术语言，以描绘和立体造型的方 法，选择适合于自己的工具、材料，记录与表现所见所闻、所感所想的事物， 发展美术构思与创作的能力，传递自己的思想和情感。 依据以上确定本课的教学目标： 1、能养成精心制作的良好行为习惯，善于珍惜并利用自然资源。 2、能巧妙选择、利用材料，运用捆扎、编织等简单的方法，进行立体塑造。 3、走进乡村，开阔视野，了解一些民间艺术文化，保留纯真的学习情怀和 勇于创作的热情。 四、说教学重难点四、说教学重难点 依据以上对教材的分析以及对教学目标的总体把握，确定本课的教学重、 难点。 本课的重点：学生学会利用各种材料，用捆扎、编织的方法制作一件立体 造型的小动物或小人。 本课的难点：在制作过程中，综合使用各种制作方法，做出造型各异、形 象生动的立体造型。 五、说教法、学法五、说教法、学法 依据新课程标准 “以学生为主体”和“充分发挥学生个性” 的理念，结合本 课教学内容，我将主要在两次尝试探究实践活动中来驱动各种教学法，提高学 生探究学习的能力。 教法：情境创设法、范例分析法、讲解法、赏析法，在这个过程中还采用 了直观教学法、媒体演示法辅助教学。 学法：探究法、小组合作实践操作法等尝试活动,将自己所学知识、技法应 用于编织制作中。 六、教学过程六、教学过程 为了顺利达成本课的教学目标，使本课重难点突破，我从情境导入感知草编 探究方法创作表现欣赏评价教材拓展，六个部分来完成本课教学： （一）（一） 、情境导入。、情境导入。 1.首先我用宜昌首届田园稻草人艺术节导入新课，通过让学生直观的欣赏艺术 节的各种作品激发学生的学习兴趣，并顺利的导入新课。 （二）（二） 、感知草编、感知草编 1.草编虽然在生活中随处可见，但是对学生来说，他们对草编知识并不十分了 解，所以在进入新授部分，我首先通过播放一段介绍草编工艺的微视频来让学 生加深对草编工艺、草编材料和技法的认识。 2.认识制作草编工艺的材料 这个环节我通过让学生观察、触摸，发现各种不同材料的材质特征，以及设想 可以适合用来做什么，来让学生加深对材料材质的了解。老师则在学生的分析、 回答的基础上适时小结出材料的点状、线状、块状材料形状和材质特征。为后 面选择合适的材料进行创作打基础。 （三）（三） 、探究方法、探究方法 这个环节我通过五个小环节来完成对草编技法的探究学习。 1.首先我引导学生自学书中第 28 页各种草编的技法。通过学生自学，了解和掌 握简单的制作技法：穿插、分支、弯曲，以及编织。并板书捆扎、编织。 2.为了避免学生制作作品都只是人物的单一性缺点，我展示各种田间的精灵图 片来启发学生的思维，为后面的尝试制作做铺垫。 3.紧接着进行的是初次尝试制作。同学们两人合作，用捆扎和编织的方法试着 来做出他们的基本型。通过初次尝试制作，使学生在尝试中掌握捆扎、编织的 方法，并做出小人或小动物的基本形状。 4. 根据学生作业情况，反馈优秀作品和出现的主要问题，师生共同解决。 在学生尝试制作结束后，我展示了在穿插、分支、捆扎及形态结构上有问题的 作品。通过教师展示，引导学生发现这些作品的问题所在，并给出解决方案， 从而解决学生在制作过程中容易出现的问题。而对于学生不能解决的问题，教 师稍加示范和讲解，来帮助学生解决难题。再请制作优秀同学来介绍一下自己 的制作方法和步骤，教师小结，这样让所有学生认识正确的制作方法和步骤。 5.通过展示没有动态的骨架，引出一段微视频来帮助学生学习动态制作的方法。 通过这部分的学习，能使学生后面制作的作品变得更加生动和赋予变化。 （四）（四） 、创作表现、创作表现 这个部分主要是学生通过学习，进一步完善作品。 1、为了让学生在制作中创作出更有情趣的作品来，我通过课件展示民间艺人和 学生的作品，来让学生学会增添作品情趣的方法。学会这一方法，从而使自己 后面即将创作的作品更具有创意和特色。 ） 2、学生进行二次尝试，修改刚才的基本形状，与同学合作对小动物或小人儿进 行装饰、整理，完成一件精美的草编作品。 （五）（五） 、欣赏评价、欣赏评价 通过组评、全班评、师评的方式，评选最优秀和最有创意的作品。同时，在评 价交流中学习他人的优点，帮助自己领悟到更多草编的知识。让学生在评价中 感受草编的乐趣和创作的成就感。 （六）（六） 、教学拓展、教学拓展 图片展示各种草编在生活中的运用，让学生进一步加深对草编工艺的了解， 拓宽学生的视野。引导学生将做学运用到生活中去，以此来装点和美化自己的 生活。 七、板书设计：七、板书设计： 捆扎、编织 八、预期目标：八、预期目标： 通过本课学习预计 100%的学生能参与美术学习活动； 95%的学生能采用各 种草材进行编织、学会各种编织技法、掌握装饰方法、能采用小组合作的方式 制作出各种造型的小动物或小人的立体造型；60%的学生能展开丰富的想象与联 想，创作出造型生动、富有情趣感的精美作品。 湘版美术教材六年级上册第湘版美术教材六年级上册第8课课 田田间间的 的精精灵灵 （第一课时）（第一课时） 一、教一、教 材材 分分 析析 二、学二、学 情情 分分 析析 三、教三、教 学学 目目 标标 四、教四、教 学学 重重 难难 点点 五、教五、教 法法 学学 法法 六、教六、教 学学 过过 程程 七、七、 板板 书书 设设 计计 八、预八、预 期期 效效 果果 一、教材分析一、教材分析 造型造型表现领域表现领域 学习活动一：学习活动一： 采集合适的材料，运用捆采集合适的材料，运用捆 扎、编织的方法，制作几件小扎、编织的方法，制作几件小 动物或小人儿作品。动物或小人儿作品。 让学生感受艺术与生活的趣味联系让学生感受艺术与生活的趣味联系 技术手段：捆扎、编织技术手段：捆扎、编织 制作手法：穿插、分支、弯曲、插接制作手法：穿插、分支、弯曲、插接 删除删除 增增 加加 二、学情分二、学情分 析析 夷陵区农村风景夷陵区农村风景 学生生活的环境学生生活的环境 编编 织织 三、教学目三、教学目 标标 依据美术新课程标准造型 表现领域总目标和要求，通 过对各种美术媒材、技巧和制 作过程的探索及实验，发展艺 术感知能力和造型表现能力。 体验造型活动的乐趣，产生对 美术学习的持久兴趣。 学段目标：运用形、色、 肌理和空间等美术语言，以描 绘和立体造型的方法，选择适 合于自己的工具、材料，记录 与表现所见所闻、所感所想的 事物，发展美术构思与创作的 能力，传递自己的思想和情感。 1、能养成精心制作的良 好行为习惯，善于珍惜 并利用自然资源。 2、能巧妙选择、利用材 料，运用捆扎、编织等 简单的方法，进行立体 塑造。 3、走进乡村，开阔视野 ，了解一些民间艺术文 化，保留纯真的学习情 怀和勇于创作的热情。 四、教四、教 学学 重重 难难 点点 重点：学生学会利用各种材料，用捆扎、编织的方法制重点：学生学会利用各种材料，用捆扎、编织的方法制 作一件立体造型的小动物或小人。作一件立体造型的小动物或小人。 难点：在制作过程中，综合使用各种制作方法，做出造难点：在制作过程中，综合使用各种制作方法，做出造 型各异、形象生动的立体造型。型各异、形象生动的立体造型。 五、教学方法五、教学方法 教法：情境创设法、范例分析法、讲解法、赏析法，教法：情境创设法、范例分析法、讲解法、赏析法， 在这个过程中还采用了直观教学法、媒体演示法辅助在这个过程中还采用了直观教学法、媒体演示法辅助 教学。教学。 学法：探究法、小组合作实践操作法等尝试活动学法：探究法、小组合作实践操作法等尝试活动,将将 自己所学知识、技法应用于编织制作中。自己所学知识、技法应用于编织制作中。 六、教学过六、教学过 程程 情境导入，激发兴趣情境导入，激发兴趣 1、 2、 3、 4、 5、 感知草编，加深了解感知草编，加深了解 6、 尝试探究，掌握方法尝试探究，掌握方法 二次尝试，完善作品二次尝试，完善作品 展示交流，评价提升展示交流，评价提升 教学延伸教学延伸 ，开拓视野，开拓视野 六、教学过程六、教学过程1 第一环节：情境导入，激发兴趣第一环节：情境导入，激发兴趣（2分钟） 此环节设置目的是：通过精美的稻草人艺术节作品激发学生的学 习兴趣，并顺利的导入新课 。 第二环节：感知草编，加深了解第二环节：感知草编，加深了解（6分钟） 介绍草编工艺的视频介绍草编工艺的视频 认识各种材料认识各种材料 六、教学过程六、教学过程2 第三环节：尝试探究，掌握方法第三环节：尝试探究，掌握方法（10分钟） 六、教学过程六、教学过程3 自学探究、尝试制作、反馈问题自学探究、尝试制作、反馈问题 突出重点突出重点 突破难点突破难点 微视频展播，解决动态问题微视频展播，解决动态问题 第四环节：二次尝试，完善作品第四环节：二次尝试，完善作品（15 分钟） 1、欣赏民间艺人和同学们的作品、欣赏民间艺人和同学们的作品 ， 分析增加情趣的方法。分析增加情趣的方法。 2、出示任务，学生二次创作。、出示任务，学生二次创作。 六、教学过程六、教学过程4 4 第五环节：展示交流，评价提升第五环节：展示交流，评价提升（5分钟） 六、教学过程六、教学过程5 组评、全班评、师评相结合的方式评价作品，评组评、全班评、师评相结合的方式评价作品，评 选出最精美和最有创意的作品。选出最精美和最有创意的作品。 第六环节：教学延伸第六环节：教学延伸 ，开拓视野，开拓视野（2分钟） 六、教学过程六、教学过程6 图片展示各种草编在生活中的运用，引导学生将做 学运用到生活中去，以此来装点和美化自己的生活。 七、板书设计七、板书设计 田田间间的的 精精灵灵 八、预期效八、预期效 果果 100%的学生能积极参与草编制作的学习和实践活动 。 95%的学生能采用各种草材，与同学合作制作出各种造型的小 动物或小人的立体造型。60%的学生能展开丰富的想象与联想 ，创作出造型生动、富有情趣感的精美作品。 100%的学生能进一步关注生活中的草编，从而更加热爱草 编、热爱生活。