1、教材分析：教材分析： 秦陵兵马俑是湘美版六年级上册的教学内容，属“欣赏评述”这一学 习领域。本课教学内容主要是通过欣赏秦兵马俑，让学生领路中华民族古老的、 灿烂的文化，在提高学生审美欣赏水平的同时，增加对祖国历史文化的了解。本 课共两个活动，活动一侧重欣赏兵马俑的艺术特色，了解其艺术价值，以画单个 兵马俑的线描图为辅助手段。活动二是侧重欣赏规模宏大、编排精细的佣阵，渗 透相关历史文化知识，以集体制作俑阵为辅助手段。本课为第一课，并在第一课 的基础上引导学生用学过的方法制作立体纸佣，组成佣阵。根据课标要求和 欣赏课的特点，本节课主要采用自主、合作、探究的学习方式，让学生通过欣赏 自学描述分析尝试
2、评价这一程序由浅入深地分析作品， 给 学生创造了一个主动探索的机会。 学情分析：学情分析： 本课的授课对象是小学六年级学生。 六年级的学生由于对中国古代雕塑艺术 了解比较粗浅，再加上对历史知识掌握的局限性，传统的讲授法很难引起学生的 兴趣。六年级的学生自习能力、语言表达能力和绘画能力都很强，所以确定本课 的教学重点是让学生了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色，感受雕塑的魅力，了解雕 塑艺术的一些特征，并能学以致用绘制兵马俑，进而培养学生对艺术作品的评述 能力。基于以上的分析确定本节课在网络环境下教学。 设计理念：设计理念： 传统美术教育中，教师是整个教学过程的主宰，学生则是被动接受老师的灌 输。 随着
3、课程改革和信息技术在日常生活中的普及和应用，为我们的教学改革带 来了新的生机和活力。教师在美术课堂中通过与多媒体计算机、网络教室、校园 网和因特网(Internet)等新型的教学媒体的整合，为学生创设非常形象、直观、生 动的学习情景，充分调动学生的情感和学习积极性，使学生积极主动地投入到学 习过程中来，从而达到看得见、听得进、学得会、记得牢、用得活的最佳效果， 有效地开展了美术教育， 进一步提升了学生的美术素养。 本课重在以 “分层学导” 的理念，把现代化的教学手段与传统教学手段有机地结合起来，创设轻松自由的 教学方式来吸引学生，并且通过“赏、学、想、做、展、评”等多种形式，激发 学生的求知欲
4、和表现欲。激发和引导每一位学生积极主动地参与到课堂学习中 来， 为学生营造一个自主学习的课堂氛围，培养他们求新求异的创新精神和获取 新知的能力和同学之间的相互合作能力。 教学目标及媒体使用：教学目标及媒体使用： 知识目标知识目标： 理解秦陵兵马俑的艺术特色，能用自己的语言分析品评兵马俑的雕塑 风格及艺术特色。 能力目标能力目标：通过赏析、讨论和探究，领悟兵马俑雕塑的特点，逐步提高审美品位 和鉴赏能力。 情感目标情感目标： 使学生了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色，以及唤起学生对祖国珍贵文 物的爱护之心，培养学生的爱国主义情操。 安全目标：安全目标： 1、清点人数 2、注意安全的使用绘画工具。 3、注
5、意坐姿和绘画姿势，不要把脚伸到桌子外将同学绊倒。 媒体使用：媒体使用： 1、运用实物投影仪进行教学演示和学生作品展示。 2、运用多媒体计算机播放课件秦陵兵马俑图片、微视频、音乐等激发 学生学习兴趣。 3、借助电子白板和 iPad 平板电脑实现师生之间的互动。 教学重点教学重点：了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色和历史文化价值。 教学难点：教学难点：能分析秦俑的外形结构特点，描绘出兵马俑的线描图。 教学准备：教学准备：各种图片、课件、微视频等资料。 学生准备学生准备：白纸、彩笔、剪刀等 教学设计：教学设计： 设计时间：2017 年 12 月 4 日授课时间：12、412、8 授课教师：闫瑞芳授课班级：
6、六（18） 授课内容：秦陵兵马俑 教学过程：教学过程： 教师活动教师活动学生活动学生活动备择方案备择方案设计意图设计意图 清点人数 一一、 话说秦俑话说秦俑 激情导入激情导入 1.课前五分钟： 主题 “秦 粉”说秦俑 2.教师介绍德国马林事 件，引导学生要珍爱文 物，顺势导出课题板书： 秦陵兵马俑 装扮成秦俑： 一、学生汇报自己收 集的资料 二、学生根据自己的 已有知识回答圆雕的 特点 三、学生身临其境， 课前要求学生根据 自己的兴趣爱好收 集秦俑资料，如： 秦俑的故事、秦俑 的艺术特点、秦俑 的分类等方面去学 习收集 让学生通过收集 资料的形式，自 主探究兵马俑的 相关知识的同时 也培养了学
7、生自 主学习的能力， 为本课的学习做 好铺垫。 通过秦俑视频资 料的播放和图片 二二、 视视图图通览通览 总体感知总体感知 1.联系学过的知识， 说一 说兵马俑属于圆雕还是 浮雕，并说明理由。 2.微视频导学， 让学生从 整体上感知秦俑的艺术 魅力。 三三、 自学交流自学交流 分析特点分析特点 1.利用图片引导学生欣 赏分析描述远看和近看 秦俑时的不同效果及感 受。 远看：壮观 宏伟 近看：精美 千人千面 2.让学生带着问题： 秦俑 都在那些部位进行了精 雕细刻？它们之间又有 那些不同呢？自学教 材，分组交流讨论。 （教师提供的部分图片 资料作为书中图片的补 充便于学生更好的观察 学习） 3组
8、织学生反馈学习成 果。 全神贯注地观看影视 画面，感受秦俑的艺 术魅力。 四、学生欣赏秦俑图 片，发表远近不同角 度看秦俑时的不同感 受。 五、 学生以组为单位， 自学交流讨论秦俑的 艺术特点。 六、派代表反馈学习 情况。 七、学生怀着敬佩的 之情，继续观看秦俑 视频，感受秦俑精美 写实的特点。 八、学生以游戏的形 式完成拼图，区分三 大军俑。 九、学生交流自己正 确拼图的方法和依 据。 十、欣赏同龄人的作 品， 开阔自己的思路。 十一、学生按自己的 意愿完成作业。 十二、学生展示自己 的作品，全部同学完 成佣阵的布置。 视频影像资料结合 秦俑图片让学生从 不同的角度去分析 描述兵马俑的特点
9、让学生自习书中的 知识，并以小组的 合作的形式讨论交 流学习的成果 让学生选派代表来 回报自己的学习成 果，其他学生进行 补充 播 放 秦 俑 视 频 资 源，让学生巩固知 识的同时，发现自 己学习的成果和视 频资料的知识是一 样，体会成功的喜 悦。 学生在iPad 上独 立完成拼图，教 师 反 馈 完 成 情 况。肯定学生的 答案，并请学生 说说拼图的方法 和依据。 教师出示收集到的 学生作品，让学生 区分写实和装饰两 种不同表现方法， 做到分层，让学生 自主选择。 展示学生的作品， 资料相结合，引 导学生描述感受 的同时，发现兵 马俑雕塑写实的 艺术特色；又通 过小组自主探究 学习，让学生
10、对 秦俑雕刻的细部 刻画进行观察、 讨论、分析、描 述，教师适时加 以引导解释，使 学生逐步学会欣 赏雕塑作品的内 在本质。最后， 通过拼图游戏， 学生的判断能力 得到了锻炼，欣 赏水平也得到了 进一步提高。 尊 重 学 生 的 差 异，让学生自己 选择表现方法， 体现了分层作业 的理念。 学生不但要学会 欣赏，而且还要 学会评价，把自 己的看法通过口 头或书面语言进 行表达。教师及 时对学生从兵马 四四、 学以致用学以致用 激发创作激发创作 1.微视频引导学生从雕 塑艺术的角度再次欣赏 秦俑，感受秦俑写实精 美的艺术特点。 2.指导学生学以致用， 完 成将军俑、武士俑和军 吏俑的正确拼图。
11、3.引导学生交流拼图方 法。 4.微视频引导学生从色 彩的角度上感受秦俑昔 日完美的风采。 科技和传统的完美结合科技和传统的完美结合 5.分层作业， 让学生按照 自己的意愿完成秦俑的 绘制。教师巡视指导， 表扬制作出神情兼备的 作品的学生，并展示其 作品。 6.欣赏同龄学生作品， 激 发学生创造欲望。 五五、 展示评价展示评价 课外延伸课外延伸 1.组织学生展示佣阵， 引 导学生进行欣赏和评 价。 2.课堂小结。 引导学生用 一句话说说本节课的感 受。 十三、学生骄傲，响 亮的喊出“世界的奇 迹 民族的骄傲” 让学生体会到成果 的快乐和团结的力 量。 俑雕塑的欣赏延 伸到爱国主义的 教育，使他
12、们从 感性认识升华到 理性认识。 3.鼓励学生在课后继续 了解我国目前已经有多 少处名胜古迹被列入了 “世界文化遗产” 。 板书设计：板书设计： 秦陵兵马俑秦陵兵马俑 种类：圆雕种类：圆雕 手法：写实手法：写实 艺术特色艺术特色壮观、宏伟、壮观、宏伟、 精美、栩栩如生精美、栩栩如生 教学反思教学反思：本课属于欣赏评述这个学习领域，是集欣赏性、合作性、互动性等特点为 一体的美术课。在这一课主要是让学生了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色，引导学生感受 兵马俑写实的艺术风格，唤起学生对祖国珍贵文物的爱护之心，培养学生的爱国主义情 操。鼓励学生搜集有关资料，自主学习。 秦始皇陵兵马俑虽然是“世界第八大奇迹”
13、 ，但是，它毕竟离学生遥远，怎样才能引 起学生们的兴趣，让学生认真欣赏呢？我从学生的角度出发，设计了一个“秦粉”说秦 俑的环节， 并通过“秦粉” 马林不远万里来到中国把自己装扮成秦俑来证明秦俑的魅力， 来导入新课的学习。在导入课题后，结合学生原有的认知，让学生们一开始就体会到学 以致用的快乐。紧接着，播放秦俑视频和图片资料，从远近不同角度让学生们用自己的 语言描述感受， 接着组织学生通过自学交流讨论， 让学生分析兵马俑雕塑的艺术风格 写实手法，教师总结或补充：最后播放利用科技手段复活的兵马俑视频，对学生心灵产 生震撼，为下一步的创作活动奠定了基础。 本课的重难点是指导学生欣赏秦俑雕塑写实、注重
14、细部刻画的艺术特色，让学生感 受雕塑艺术的魅力。在学生自学的阶段我利用课前收集的资料派发给学生有意识的引导 学生对兵俑的发型、表情、动作、服装等细节进行观察，进一步感受秦俑的精雕细刻， 然后让学生通过拼图游戏，来辨认将军俑、军吏俑和武士俑，体验他们的人物特点，使 学生的欣赏水平和欣赏热情得到了进一步的提高，并对古代艺术大师高超的雕刻技术产 生强烈的震撼，激发起浓浓的爱国之心和民族自豪感。最后鼓励学生课后继续了解世界 遗产的相关知识，使学生的兴学习趣和求知欲望得到进一步的延伸。 我觉得教学还有很多不足，如准备过程中应该请学生课前带着问题搜集资料，并针 对秦兵马俑的历史文化挖掘教材中更多的知识点，懂得美术文化艺术的历史重要性。教 学过程中应该学会怎样很好地采用引导提问，教给学生学习怎样观察、解析、评价的方 法，使学生在自主的学习状态中感受雕塑文化艺术的魅力。
