1、课题 9 9、竹节人、竹节人 第三单元第三单元 课型讲读课文主备人审核人 教学目标 1、 掌握文中重点词语。 2、 感知竹节人游戏给作者童年生活带来的欢乐。 3、 理解课文的故事情节，梳理行文思路。 4、理解语言形式与情感表达的统一。 教学内容 9、竹节人 教学重点理清结构层次，把握文章主要内容及主旨。 教学难点 品味生动幽默的语言特点。 课时 两课时 媒体及 教具准备 多媒体课件 环环 节节教学过程教学过程 二二 次次 备备 课课 课 前 预 学 （1）通过朗读课文，认识课文中的 生字新词，并联系上下文理解生字新词。 （2）快速浏览课文，找到与三个阅 读任务相对应的文本段落。 （3）用“_”
2、画出你觉得有意 思的语句，多读几遍并做批注，写写你的 感受。 课 中 助 学 第一课时 一、导入 你有动手制作玩具的经验吗？想一 想，你从中得到了怎样的乐趣？与同学们 享。 二、检查预习 1、你了解作者范锡林吗？同桌交流 搜集的作者资料。 2、小对子汇报。 （作者简介： 江苏无锡人。1990 年 毕业于南京师范大学汉语言文学系。1968 年到江苏靖江市靖南村插队，后历任靖江 团结中学、靖江中学语文教师，靖江市文 联副主席，江苏省第八届人大代表。1980 年开始发表作品。 1994 年加入中国作家协 会。著有专集避邪铜钱、秘道、 小巷三杰、 血经等 20 多种及范 锡林少年大传奇 （五卷），已发
3、表小说、 童话、散文 300 多万字，并有若干作品翻 译介绍到日本。作品获陈伯吹儿童文学 奖、江苏省“五个一”工程奖、儿童文 学优秀作品奖等 40 多项。教师补充） 3、题目解说。 4、生字词读写与释义。 利用多媒体课件同桌互读课文中的重点 词语。 三、导学精讲点拨： （一）初读课文，整体把握 1、快速朗读课文。 我要完成的阅读任务： 1、写玩具制作指南，教别人玩这种 玩具 2、体会传统玩具给人们带来的快乐 3、讲一个有关老师的故事 。 （自学、对学、小组交流补充完善。） 2、阅读课文，说说本文可以分为哪 几个部分，简要概括各部分的主要内容。 学生小组合作完成 明确： 第一部分 （1-2 段）
4、 ， 概述 “我 们”当时迷上了竹节人。 第二部分（3-19 段），主要描述制 竹节人、 斗竹节人的过程与乐趣， 体现 “我 们”对此的深深着迷，表现了孩子们对竹 节人游戏的喜爱与热情。 第三部分（20-29 段），主要写老师 没收了竹节人，却也偷偷在玩竹节人的趣 事。 （二）感受理解说明性的语言 1、一篇记叙文，为什么有这么多说 明性的内容？ 详细介绍做竹节人的方 法，怎么玩竹节人，一方面是因为读者可 能对竹节人的游戏不熟悉；另一方面，在 说明的过程中蕴含了真切的情感。 2、找出相关语句朗读。 四、课下作业： 1、抄写字词 2、赏 析课文，做旁批。 1 第二课时第二课时 一、导入 听写词语
5、二、检查复习 说说本文可以分为哪几个部分，简要 概括各部分的主要内容。 三、导学 （一）朗读课文，品味语言。 （自学、 对学、小组交流补充完善。） 学生圈画、标注出认为文中写的好的 词语、句子和精彩段落。 1、推敲幽默的语言。 如第 22 段“不消说，费了许多功夫做 出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两 个竹节人被一把抓去。”中的“赫赫伟绩” “鏖战犹酣”是大词小用，语言幽默，表 现游戏时间之长，次数之多，突出这个游 戏的优点、吸引力与乐趣，进一步表现了 作者童年时期对竹节人游戏的喜爱之情。 2、感受理解语言的言外之意。 （结 合课后练习题三） 3、教师引导难度较大的语言。 如第 4 段“而校
6、门口卖毛笔的老头儿 则生意特别好”与第 6 段“而现在，这些 裂缝正好用来玩竹节人”中的“而”各自 表达了什么样的情感？ 四、总结文章的写法 1、文章的主体部分是如何安排记叙顺 序的？ 文章的主体部分是斗竹节人的那些有 趣的情形（9-19 段），一般来讲，写竹 节人搏斗的场面是按照过程进行的顺序 来写的，但课文中记叙的是几个片段，几 个画面，作者是按照什么顺序来构思布局 的？ （提示：抓住关键词“有时”“还有” “其实”理解。这些内容是随着游戏的欢 乐程度一步步写下来的。） 2、为什么要写老师与竹节人这一部 分？它和主题的关系是什么？这一部分 会不会影响老师的形象？是不是可以删 去？ 学生讨论
7、交流。 （自学、对学、小组 交流补充完善。） 明确：突出竹节人这个童年游戏的有 趣甚至引起了老师的青睐，抒发了我们内 心的喜悦、满足与自豪。这部分内容深化 了主旨，使竹节人游戏和老师共同构成了 我对童年的美好回忆。学生自我总结学完 本课后的感受及收获。 课 后 延 学 （类文 阅读） 1.试做一个竹节人，给小伙伴讲讲它 的玩法。 2.写一个与老师有关的童年故事。 板书设计板书设计 制作竹节人的过程制作竹节人的过程 怎样玩竹节人怎样玩竹节人 9 9、竹节人、竹节人竹节人给人们带来的乐趣竹节人给人们带来的乐趣加工竹节人加工竹节人 上课还想着逗竹节上课还想着逗竹节 老师也喜欢玩竹节人老师也喜欢玩竹节人没收竹节人没收竹节人 自己玩竹节人自己玩竹节人
