1、人美版初中美术八年级上册人美版初中美术八年级上册 市一等奖优质课全册完整教案市一等奖优质课全册完整教案 美术是人类文化的造型载体教学设计 黑龙江省鸡西市滴道区滴道学校冯骥 【教 材】 人民美术出版社八年级上册 【教学目标】 、 知识与技能 通过对一些有代表性的 作品的欣赏、研究，让学生理解美术与社会、美术与历史、美术与文化的关系，对“美术作 品以它独特的方式承载、展示人类文化”这一观点有初步的理解和认识。 、 过程与方法 通过欣赏、比较、研讨，将历史、地理等学科知识及民俗知识与美术知识结合起来，提高对 问题的整体认识和综合思维能力。 、 情感、态度和价值观通过欣赏美术作品，认 识美术的社会文化
2、价值，进而更加喜爱美术，更加珍惜人类丰富的文化遗产。 【教学重点】 理解“美术是人类文化的造型载体”这一基本认识。 【教学难点】认识美术作品与特定时 代文化前景的联系。 【教学方法】根据教学过程的环节合理运用教学方法，教法有问题 法、讲授法和归纳法等；学法有分析法、比校法、讨论法和总结法等。 【教学过程】 一、 欣赏情境、导入新课 师：这节是欣赏课，就请同学们和我一起在美术世界中遨游，首先来欣赏中国十大传世名画 之一的清明上河图 。 师：在欣赏的同时思考，通过作品欣赏你认为美术与人们的社会生 活有联系吗？你获得了什么信息？现在我们来欣赏作品。 师：欣赏到这就结束了，你认为 美术与人们的社会生活
3、有联系吗？ 生：有 师：你获得了什么信息？现在老师出示信息，同 学们判断信息的对错就可以。 生：判断对错 师：因此，我们说一件美术作品不仅具有美学 意义，更具有历史的意义，承载着特定时期、地域、民族的文化特征，所以美术是人类文 化的造型载体 。 二、欣赏分析、思考讨论今天我们就从美术中的绘画，服饰和建筑 三个方面分析与文化的联系。（一） 绘画与文化 、 原始美术（1） 原始美术 马师： 这是欧洲最早的壁画，距今已有一两万年了，世界上最早的文字距今才有五、六千年，说明 在文字没有产生之前，人类以历史的了解主要是通过美术获得的。 （2）原始美术狩猎 师： 这是公元前 6000 年到公元前 4000
4、 年的非洲岩画， 把这幅岩画与上幅壁画进行比较， 谁能说出它们的不同？生：一个是用颜料画上去的，一个是用利器刻上去的。师：知 道了什么是岩画，现在我们来分析一下画面，箭头所指的是什么？生：牛群师：这又 指的是什么内容？生：狩猎的场面师：思考，从这件岩画作品中，反映了当时非洲人 过着什么样的生活吗？生：狩猎生活师：狩猎有危险，他们为什么不种植和养植呢？ 生：他们不会师：对，当时非洲的原始人类生产力十分低下，还不会种植和养植，只能 以狩猎为生，保存生命，所以艺术从开始诞生就和人们的社会文化生活紧密相连。 2、古代 美术 （1）唐代绘画师：欣赏了原始美术，接下来我们再来欣赏一下古代美术。 思考： 观
5、察作品中仕女的造型、姿态和服饰，你能看出作品表现了什么时代？ 什么人的生活内容？你能具体描述这些人在干什么吗？总结：唐代画家周坊的 簪花仕女图精致地刻画了几个身披薄纱、高髻凌风的贵妇在侍女的服侍下闲步、赏花、 采花、戏犬的情节。她们步履从容，但眉宇间却流露出若有所思的神态，让人感到上流社会 贵妇虽然物质生活富足，但却精神空虚，百无聊赖。师：接下来我们再来看看作品的局 部，想一想，从仕女穿戴的华美服饰和精美首饰中，你觉得唐代纺织技术与工艺水平如何？ 生：技术高超、薄如蝉翼师：从作品描绘的仕女面庞、体态，你能说出当时对女性的审 美观吗？生： 浓妆施粉、 以肥为美， 与现在的以瘦为美正好相反。 （）
6、 唐代工艺品师： 欣赏了唐代的绘画，我们再来欣赏一下唐代的工艺美术作品，同学们以小组的形式，一边欣 赏一边讨论分析， 舞马衔杯纹银壶 三彩骆驼载舞俑总结：当时的中国国家昌盛， 民族和睦，科技先进，是世界上最先进、最富有的国家，现在我们中国呢？不是发达国家， 还仅是发展中国家， 但老师想信在不久的将来， 中国还会位与世界之颠， 成为世界上最先进、 最富有的国家。这个历史使命就需要同学们来完成了，你们有信心吗？ （二）服饰与文化 接下来我们分析服饰与文化的联系吧？服装是类物质生活的重要组成部分， 也是文化生活的 一部分，郭沫若曾说： “衣裳是文化的象征，衣裳是思想的形象。 师：这是不同时代中国女
7、性着装的真实写照，你能说出这三种服饰有什么区别吗？有什么区别？ 、晚清女装：袍 子宽大，裙长至足，中式大褂，布质面料，缠足，缠的是女性的足，其实束缚的是女性的思 想。 、民国女装：西式外套、皮夹、皮毛大衣料，反映中国社会开始受西方影响，女性 在一定程度上从家庭走向社会。 3、现代女装：最后我们来欣赏现代女装。短裤（在过去的 年代女性是不能露出大腿的。 ）布料多样，运动鞋、贝蕾帽、长发，时尚而充满省活力，女 性在社会的地位也日益提高，我们可以从服饰的演变看出时代的变化，社会的发展，女性地 位的不断提高。 （三）建筑与文化 最后，我们来分析一下建筑与文化的联系，请同学们带 着问题来欣赏中西园林。思
8、考：你能从这两面种不同的园林风格中分析出中西文化的差异 吗？ 1、我们首先来欣赏西方园林，西方园林有什么特点？ 2、再来欣赏我们中国的传统园 林，有什么特点？ 3、知道了中西方园林的风格特点，你们该告诉我你能从两种不同园林风 格中分析出中西文化的差异吗？什么差异？总结：其实主要就是审美观不同，西方追求 人与自然的对抗之美， 复制 文字已复制 刘洋合肥市第五十九中学课型：新授课 课时：第 1 课时（总 2 课时）年级：八年 级 一、 教材分析 本课选自人美版八年级上册手绘线条图像物象空间的表达 ，属造 型表现领域。本课主要强调了用手绘线条的方式进行物象空间的表达，介绍了物象上下安 排法、前后遮挡
9、法、焦点透视法和散点透视法。在这节课的学习中，主要带领学生掌握焦点 透视法的近大远小的绘画表达方式，对校园进行绘画，使景物有远近空间感和立体感。与生 活紧密结合。 本课是在学生造型表现能力上的提升。承接了七年级的手绘线条的教学，有 很强连贯性。 二、 学情分析 八年级的学生身心发展，自我意识觉醒，对身边的事物逐步 有了自己的看法。 他们正由具象思维向抽象思维转变。 他们渴望用专业的美术知识表达身边 的事物。 在以往的学习中，他们已经学习了一定手绘线条表达，但对有纵深感的事物如何 用专业的美术绘画技法来表达还存在不足，所以，本课与学生的生活紧密相连，有利于激发 学生的学习兴趣，具有较强的可行性。
10、 三、 教学目标 【知识与技能】 1、 掌握用线条表 现物象空间的相关知识 2、 掌握四种空间表达手法特别是焦点透视法的概念以及特点 【过 程与方法】 通过自主探究、积极思考、学练结合、教师引导等方法，掌握四种空间表达手 法特别是焦点透视法表现物象。 【情感、态度与价值观】 激发学生热爱校园、仔细观察身 边的事物的情感。 四、 教学重难点 教学重点：掌握物象空间表达中的四种方法 手绘线 条图像物象空间的表达 教学设计 刘洋合肥市第五十九中学 教学难点：能使用焦点透视法表达物象的纵深感和空间感 五、 教、学具准备 教具：课件 学具：图画本或 A4 纸、铅笔或水笔 六、 教学过程【教师 活动】 直
11、接呈现课题并带领学生回忆复习七年级关于手绘线条的知识 【学生活动】 学生 回忆，形成手绘线条图像的知识框架【教师活动】 用“一个杯子是怎样炼成的” ，了 解用线条去表现事物的递进过程。引出空间的概念。 问题:什么是空间？ 教师用演示来通 俗的解释空间。【学生活动】 仔细听老师的描述，积极思考。回答教师的提问。环 节一：复习导入，引入新知 环节二：结合自身，引出知识 设计意图：教师通过对事物的递 进描绘，让学生由浅入深的了解手绘线条的表达层次和方式。 设计意图：复习导入，简洁 明了 刘洋合肥市第五十九中学【教师活动】 1、 多媒体演示讲解物象上下安排法。 总结： 上上下下 2、 多媒体演示讲解前
12、后遮挡法。 总结：前前后后 3、 多媒体演示讲解焦点透 视法。 总结：大大小小（高高矮矮） 4、 多媒体演示讲解散点透视法。 总结：走走停停 【教师活动】 教师出题，让学生用最快的时间构思手绘，重点使用本节课学到的方法。 教 师巡回指导帮助板演的同学修改 点评 【学生活动】 学生安排老师出的题目绘制，两个 学生板演，其他学生手绘 互评设计意图：通过展示案例，让学生自主探究出四种表 现方法。 环节四：学练结合，展示评价 设计意图： 通过快速的构图练习，来固化学生对 四种方式特别是焦点透视法的概念的掌握，并能尝试着运用到绘画中间去。 环节三：直观 感受，初步探究 刘洋合肥市第五十九中学【教师活动】
13、请一个学生总结本课学习到的方法和感受【学 生活动】 学生回答、补充【教师活动】 布置拓展与预告：课下复习本课关于空间表 达的方法， 下节课准备好笔纸， 我们将更深入的去研究四种方法中的焦点透视法并用此法完 成一幅描绘校园的手绘线条作品。 【学生活动】 学生记录，下课环节六：知识拓展，学 习预告 设计意图：知识拓展，提前预告，有备学习。 环节五：知识总结，效果固化 设计 意图：梳理小结，固化知识。 复制 文字已复制 【用装饰色彩来表达】教 学 设 计学科：美术 教 材： 人美版义务教育课程标准实验教科书 八年级上册 课题： 用装饰色彩来表达 教 师：高 宏 飞 学校：黑龙江省大庆市登峰学校 用装
14、饰色彩来表达教学设计课题：用装饰色彩来表达 教材：本课选自人美版义务教 育课程标准实验教科书八年级上册第三课 教 学 分 析 教材分析：本课是初中阶段美术 课程中的色彩基础知识课，属于造型表达领域。主要介绍装饰色彩及其特点。装饰色彩是在 自然色彩的基础上，概括、提炼、想象、夸张后形成的色彩，比线条和图形更容易影响观者 的情感，在装饰艺术领域里起着非常重要的作用。认知装饰色彩通常具有高纯度、强对比、 象征性强和夸张的特点，给人简洁、明快、强烈的感受。了解与装饰色彩相辅相成的装饰性 造型手法具有单纯、平面、意象、夸张的特点。学习运用装饰色彩的表现方法进行简单的色 彩设计，可以装点自己的生活。 【理
15、论依据】 初中美术课程标准 教材处理 根据课程 标准对于信息能力的阐述， 将本课课程内容加以整合， 采用把传统的绘画课与电脑设计课相 结合，采用分层次多任务型、多方式、多渠道的处理方法，来为学会运用装饰色彩最终目的 服务，来解决装饰色彩的实际问题。 学情分析： 我们学校是一所九年一贯制学校，学生美 术素质一般，大部分学生美术功底薄弱，缺少探索性及创新意识。特别是自主创作的课程类 能真正参与进来的不多。 针对实际情况， 我辅助学生运用计算机的辅助教具来进行现成图片 填色，避免了学生绘画能力差的问题，同时也符合了初中阶段义务教育课程的目标。有意图 地运用形、色、肌理、空间和明暗等语言，选择恰当的水
16、彩笔、彩铅等工具，以绘画的形式， 探索发展具有个性的表现能力，传递自己的思想感情。 教学环境分析： 根据教学内容、学 生情况以及学校的实际情况，选择教室环境。把学生分组，这样做学生能够自主也能够相互 帮助的完成教学任务。 教学目标： （一）知识与技能 1. 初步了解装饰色彩。 2. 掌握设计装饰色彩的基本原理。 3. 通过绘制装饰图案，学会装点生活环境。 （二）过程与方法 通过装饰色彩作品的实例 分析，了解装饰色彩的基本特征。通过应用装饰色彩进行简单的色彩设计练习，来把握这些 基本特征。 （三）情感态度与价值观 1. 激发学生对装饰色彩的兴趣。 2. 培养学生通过自 主探究，感受装饰色彩的艺术
17、魅力。 3. 了解装饰色彩与生活的密切联系。 4. 培养学生对 传统文化和民族艺术热爱的情感。 （四）文化意识目标 1. 掌握电脑知识，把握时代脉搏。 2. 了解打印机，学以致用，为我所用。 教学重点： 1. 了解装饰画在色和造型方法上的特 点。 2. 运用装饰色彩进行创作。 教学难点： 能有创意地运用色彩，表现出装饰色彩的特 点及风格。难点突破 :运用打印机提前为学生准备好绘制图案, 让学生自己转向设计的训 练, 以突出重点，并使难点得以突破。 教具准备： 图案、各种勾线笔和彩笔、课件、范例。 教学方法： 根据初中美术课程标准 以及当前教学、课程改革的先进理念，为达到上述目标，拟采用如下教学
18、方法： 1.任务型 教学法 促使学生以意义为中心， 尽力调动各种资源完成任务； 开展自主性学习的互助活动， 使合作、探究与独立思考相结合，最大程度地优化学生的学习方式，提高课堂学习效率，课 堂教学采取 “P-T-P” 自主学习立体模式(Pre-task-Task-cycle-Post-task).。2.多媒体教学法 常 规的教学方法对于本课有一定的局限性， 多数学生都不会积极参与进来。 只是利用常规的教 学方法用语言进行描述，而无法直观地展示出来。因此本课利用多媒体辅助教学，采用信息 技术的手段，提高课堂教学效率，增强学生学习兴趣。充分利用信息技术和网络资源，进一 步增强教学的开放性和灵活性。
19、 利用多媒体添加了关于色彩方面的元素。同时也调动了学 生的积极性，激发了学生的兴趣。而常规的教学方法则无法达到这一效果。 【理论依据】 利用信息技术，提高课堂效率，激发学生兴趣； 以学生为主体，以学生发展为中心。 信 息技术与课程整合应用说明 授课：利用多组图片展示，帮助学生迅速理装饰色彩的设计要素，有助于学生直观的发现 装饰色彩的基础要素，并掌握基本的设计构思； 使用连线小游戏现场分类，让学生初步 掌握运装饰色彩的要素进行设计，达到玩中学习美术和发现美术奥秘的目的； 利用打印 机提前为学生设计图案，使学生能够站到统一的起跑线上展示自己。 总结：用实物展示台展示“小小设计师”们的“装饰色彩”作
20、品。做到课上生生互评、师生 互评的效果。巩固课堂所学知识，并进行了德育渗透。 结束：为学生展示装饰色彩的应用图片，供学生进一步的巩固知识。教 学 设 计 教学结 构图：教学环节： STEP （一） ：创设情境，导入装饰色彩 1.课前温习色彩的基础知 识：三原色、三间色、复色、对比色等 明确这节课的学习目标，学会运用装饰色彩来绘制 一幅作品。 2.对比图片展示两幅图片，油画的马与装饰画的马，结合书上 12 页上方的文 字，让学生总结什么是装饰色彩。 设计意图：我这样设计的目的以兴趣做先导，激发学生 的好奇心， 把被动的学习转变成学生主动的要学， 从而让学生带领自己走进下一个授课环节。 STEP
21、（二） ： 探究归纳，认识装饰色彩 根据刚才提供的两幅图片，和大家一起做一个连 线小游戏，让学生明确装饰画的特点。 设计意图：使学生认识本节课的总任务，同时为完 成任务扫清认知障碍，通过击活已有信息，使学生具备摄入新信息的心理定势。同时，通过 对比图片，能够更加明确的掌握这节课的重点装饰画的特点。 展示 装饰色彩 导入 装饰色彩 分析 装饰色彩 美化 装饰色彩 认识 装饰色彩 图片展示 表格归纳 动画拼凑 手绘结合 图案讲授 色彩渲染 实 倾 物 情 展 表 台 诉 色彩的基础 知识 归纳的结果用于设计中的组合与美化 复制 文字已复制 用色彩表达情感教学设计 峨眉四中赵莉 一教材分析： 本课是
22、“造型表现”领域 的重要内容， 是初中阶段美术课程中的色彩基础知识课， 通过本课带领学生探究画家是如何 运用绘画工具和色彩表达情感， 感知色彩所传达出的丰富的思想情感， 引导学生从情感角度 去认识色彩的多种风貌，体验不同色彩所引发的不同的心理和情感变化。通过本课的训练， 可使学生对色彩产生更感性的认识，对色彩的表达更加自主，因而会更加有兴趣。对以后课 程中的涉及到其它领域的色彩应用均有极大的帮助。 二 学情分析 本课教学对象为初二年 级学生， 他们在上学期已经积累了一些绘画基本技能和色彩的基础知识， 随着学生的年龄的 增长，经历的不断丰富，内心的情感也会发生着不同的变化，不同的情感对色彩的认知
23、也会 有所改。 三教学目标 1.知识能力目标：通过多种色彩活动，初步感知色彩情感。 2.过程 方法目标：通过自主探究，学会选择和运用色彩特性，培养学生对色彩的实际运用能力能熟 练大胆地表达和应用色彩, 表现思想与情感。3.情感态度和价值观目标： 培养学生热爱生活、 积极向上的人生态度，学会用艺术点缀生活。 四教学重点和难点 教学重点：色彩情感的 认知、运用色彩练习来表达情感 教学难点：如何以范例中的色彩打动学生，使学生理解并 认识到色彩传达出的情感，产生与作者之间的心理共鸣。 五教学方法教法：情境教学 法、 自主探究法， 课件展示法、 现场展示法。学法： 讨论法、 练习法、 展示法、 评价法。
24、六 课 时安排：本课可分为两课时来完成：第一课时是让学生初步了解色彩的基础知识。第二课 时是让学生进一步了解色彩的特性并能让学生在实际生活中用色彩表达自己的情感。 本课时 是第二课时的上课内容。 七教具学具准备 教具：多媒体课件、水粉、油画笔、调色盘、 水桶、衣架、衣钩。 学具：水粉、油画笔、调色盘、空白 T 恤衫、水桶、夹子。教学 过程 一导入 师： 如果用酸甜苦辣来形容眼前的四种色彩，你怎么选择呢？ 如果用心情 来形容呢？ 色彩的情感是否天生就有的呢？是什么原因让我们有此共同的感受？ 师： 色彩 和人类一样富有感情， 不同的色彩具有不同的情感特征。 导入课题： 用色彩表达情感 二 新 授
25、（一）.联想色彩、感悟情感 1.师：说到红色，我们一般会联想到哪些事物？ 生：火焰、 太阳、血液、红旗、春联、窗花师图片补充。 师： 看到这些图片， 我们会产生什么样的情感体验呢？在哪些时候我们喜欢用红色呢？红色 的服装会给我们什么感觉？（结婚或喜庆的日子。热情、奔放、喜庆、热烈、有活力） 红 是火的色彩，表示热情奔放。在我国，喜庆的日子用红色，红色又是血的色彩，国旗用红色， 因此红色象征着热情、喜庆、幸福、革命，另外它又象征着危险，因此红色被运用到了交通 信号灯、消防车的色彩。同时红色有时也给人以恐怖的象征。 粉红色，充满使人怜爱的温 馨，在人感觉世界里应该是一种冷静的热，理智的情。淡雅的爱
26、，高洁的品。 由此可见， 色彩的情感是怎样产生的呢？。 （人们在生活工作中逐渐形成了对色彩的某些特定的含义、 感受和心理反映。色彩在更多的时候是人对自然和社会的一种观感经验。 ） 2.自主探索、感 知色彩情感 刚才我们共同探索了红色在生活的应用与其情感的产生之间联系。下面咱们分 组进行色彩的情感的探索。 每组分配一种色相，进行讨论。要求组长统计出该色彩的联想 事物和可能产生的情感特征。两分钟后依次汇报。 3.讨论结果展示： (1).蓝色：可以联 想到蓝天、海洋、宇宙自然界中蓝色的面积比例很大，寓意蔚蓝的大海和晴朗的天空，是 自由祥和的象征。蓝色的注目性和识别性都不是很高，但是给人一种冷静、清凉
27、、深远的感 觉。蓝色是极端的冷色，具有沉静和理智的特性。在西方“蓝色音乐”指的是悲伤的音乐。 （2）绿色 绿色是植物的色彩，可以联想到绿叶、草原、蔬菜。意味着生长，充满生命活力， 是青春、生命、希望的象征，给人以安全、和平的感觉。他的刺激性不高，是轻松舒爽、赏 心悦目的色彩，对生理和心理的作用都很温和，所以绿色是大多数人喜欢的色彩。它是未污 染环境的标志；绿色代表安全通行信号，又是有点职业的专用色。 （3）黄色 可以联想到 光源、柠檬、油菜花，黄色还象征着丰收，意味着光明和希望。 黄色是有彩的纯色中明度 最高的颜色，给人以光明、轻快、活泼的感觉，黄色的识别性强，注目性高。多被运用到告 示牌、马
28、路斑线等地方，如交通信号灯红绿灯。在中国，黄色是高贵与权威的象征。为中国 帝王的专用色；（4）橙色橙色的刺激性相对于红色来讲，显得弱一些，但是其识别性 很强，象征热情又象征光明，橙色的性格很活泼，往往代表一种冲动、兴奋、温暖。 （5） 紫色紫色与葡萄、紫罗兰、夜空联系密切，所以富有神秘感。明亮的紫色可以产生妩媚优 雅的感觉，女性对于紫色的嗜好很广泛 （6）黑色、白色和灰色 黑色联想到黑夜，是死亡 的象征，欧洲以此色为哀悼色。黑色又使人得到稳重、安静、庄严、庄重、坚毅，在视觉艺 术中是一种可贵的颜色，往往用来表现庄严、肃穆与深沉的情感。 白色令人联想到白雪、 白鸽。往往给人以纯洁、和平、神圣的感
29、觉。在色彩中与黑色一样，被称为“极色” 。 黑色、 白色在中国的许多地方是人们哀悼死者时所用的丧葬颜色， 代表着死亡与悲伤。 而这两种颜 色在欧美则被做为高雅、庄重的婚纱或礼服的颜色，代表着纯洁。 灰色：感觉平淡、乏味、 休息、抑制、枯燥、单调、没有兴趣、沉闷，想突出自己个性的职 员职业装尽量慎选灰色。象征：丧失、意志不强、颓废、高雅、精致、含蓄、耐人寻味 4. 小结： 由此看来，色彩情感的产生，不是色彩本身就具备的功能，而是人们赋予色彩的某 种文化特征。 当然这些色彩的的心理特征不是固定的， 会受到民族传统、 文化修养等的影响。 比如，黄色往往象征富贵，这种情感更多的是来自于秋天丰收的色彩；
30、绿色往往象征生命与 希望，这种情感更多的是来自于春天的万物萌生。5. 冷暖色 红色、橙色、黄色会让我们 联想到火焰、 阳光等事物， 这些事物带给我们温暖的感觉， 因此， 我们把这类颜色称为暖色。 蓝色、绿色、紫色会让我们联想到蓝天、大海等事物，这些事物带给我们凉爽的感觉，因此， 我们把这类颜色称为冷色。 （二）生活中色彩的情感表达 分析一九四二 山楂树之恋 电影招贴画中色彩的情感表达（三） 美术作品中色彩的情感表达 讨论马蒂斯和蒙克的作品， 感受其如何运用色彩来表达情感的 四作业练习： 运用所学知识，进行色彩练习，表现自 己的情感。用笔大胆，色彩夸张。 五评价交流体验色彩情感 1.作品展示，学
31、生自评 2. 作品交流，学生互评 3.典型作品，教师点评。 六结束语 本节课我们一起认真参与并探 索了各种不同的色相产生的联想及其情感特征，度过了这快乐的 40 分钟，虽然下课铃声已 经响起，但是我们对自然、对艺术的探索将永无止境，愿同学们用自己的智慧吧生活点缀的 更加美丽！ 复制 文字已复制 1 人美版八年级美术上册第五课中国山水画教学设计 郭德勋 （奎屯市第二中学） 教材分析：中国山水画作为中国独特的传统绘画表现形式，其笔墨表达意境，已经 在人们心目中形成固有美感。本课的设置，旨在引导学生一是认识山水画所表现的意境美， 二是感受山水画独特的艺术手法。 从而了解画家是怎样通过笔墨的运用、 构
32、图的安排处理来 实现对意境的营造的。让学生对中国画的精神与特点有一整体的了解，从品味意境、享受意 境，到用笔墨大胆、自由地表现意境。要求学生通过课本示图练习能初步掌握山石、树木的 画法 步骤，大胆的进行造型表现。 三维目标: 1、知识与技能：欣赏中国山水画作 品，感受历代画家是如何用山川之景抒画家之情的，初步掌握山石、树木的画法，学习山水 画的方法步骤。学生能用学过的笔墨技法，画一幅有意境的山水画。 2、过程与方法：在 教学中，运用提问法、讲授法、比较法、合作探究法、多媒体展示法，让学生在观察思考、 比较、欣赏中的得到美的体验，领悟山水画的艺术美。通过示范教学法，让学生近距离观看 山水画的基础
33、知识树石的绘画步骤和山水画的表现方法。 3、情感、态度和价值观： 2 引导学生感受中国传统绘画的魅力，注重培养学生对中国山水画的分析、理解，了解山水画 的绘画特色。教学重点：1、通过对山水画构图、空白、墨色的分析感受，学习山水画 勾、皴、擦、染、点的表现技法。 2、山水画的树石绘画步骤与方法。 教学难点：在中 国山水画中体会笔情墨趣。表现新疆自然地域特色。 学习材料：教具：多媒体设备， 山水画所需用具。学具：纸、墨、笔、砚等中国画的必需用品。板书设计： （课 题： ）第五课：中国山水画投影 1、基本画法步骤：勾、 皴、擦、染、点2、山石画法：石分三面 （教师笔墨示范） 3、树木画法：树分四肢
34、（教 师笔墨示范）教师示范山水画创作 3 教学过程 一、 导入： 展示图片： 富春山居图元 黄公望、 搜尽奇峰打草稿清石涛、 张大千青绿山水画 张 大千浅绛山水 万山红遍现代 李可染等。丰富多彩的大自然画家以创作灵感。可以用哪些形式表现？ 学生讨论，感受不 同的画法形式，如速写、国画、水彩、油画等。 （画种展示： ） 现在我们来学习中国画的 表现方法出示课题：中国山水画。二、进行新课：欣赏山水画 1、对比欣赏展示西方 风景画干草车与中国画万山红遍 。 分析中国画万山红遍 ，作品用全景构图描绘 自然景色，表现了深秋季节大山宁静祥和，两山之间，一股清泉顺流而下，浓重笔墨用色， 夸张浪漫地描写了秋山
35、红叶，恰当表现毛泽东诗意。 2、学生分组赏析，讨论课本其他山水 画，宋代马远寒江独钓图 、黄公望富春山居图 、白雪石山色空蒙雨亦奇等。讨论： 画家的生活背景和时代，我们在作品中看到了什么景色，传达了什么样的感情，中国画技法 有什么感受。 43、观赏美术老师作品： 美术老师（郭德勋）长期坚持山水画创作，扑捉西部风韵山水 画艺术特色，探索形成自己的表现风格。山峦俊秀(180 x96cm)郭德勋作品 表现西部山水风物的博大与苍劲。大漠长风(136x68cm)郭德勋作品表现 西部大漠的浩瀚苍茫。 5二、深入体验： 感受画法步骤： （教师示范在 16 分钟内） 1、 教师出示黄山照片、张 家界照片，观察
36、自然界的山石的不同特征。 出示西部天山景象，观察特征。 2、 教师示范 表现：山石画法、树木画法。基本画法是“勾、皴、擦、染、点” 。下面的示范进行展示讲 解。 （1） 山石画法：所谓石分三面，教师画石，勾形状，皴前后感觉，敢比擦质感，湿 润的墨色施加，再点苔。 （2） 树木画法：树分四肢，有鹿角树、鸡爪树。分别示范。先 画干、枝，再点叶画树冠。 学生此时练习画山石和树木，老师巡视指导。 （小练习在 8 分钟） 教师在绘画演示过程中，讲述基本的画法步骤： （1） 勾：用稍干的墨笔勾出石头形状， 了解画山如画石。 （2） 皴；稍干的笔皴出前后凹凸结构和向光背光的感觉。 （3） 擦； 干笔擦出粗糙
37、的质感，山石有了厚重感。 （4） 染；用湿润淡墨或颜色赭石、花青渲 染，逐渐丰富完整画面。 （5） 点：用湿润的淡墨或色画远山，恰当的墨色点苔。 最后， 题字-画名，盖章。也称题款用印。放在画面合适位置。 复制 文字已复制 1天全县初级中学学习型课堂教学设计表教师姓名：钟仁容 科目：美术 班级：八三班 课题体验中国画之美课型新授课课时1 课时学情分析学生在前 面的美术课学习中已经学习过中国画的基本知识， 了解了中国画的发展史、 种类、 工具和简单技法等知识。学生将通过有关中国画内容和形式等方面美感的学习， 将进一步运用所学知识参与到中国画的欣赏实践活动中。 教材分析本课是中 学美术国画系列学习
38、的欣赏课，带领学生进行中国画欣赏方式的探究。让学生认 识和感受中国画的独特艺术美感和文化艺术内涵， 培养学生热爱中国传统绘画艺 术的情感。教学目标引导学生自主学习，欣赏中国画作品，启发引导学生探 究中国画的综合艺术特征。分析中国画和西方油画在思想技巧和形式上的不同， 认识中国画在表达方式上注重笔墨追求意境的突出特点。 认识中国画中形式美感 与内容的协调统一是构成作品艺术美感的重要两个方面。 认识中国画是通过笔墨、 色彩、 章法等外在形式语言来表达作者的思想感情。通过学习使学生感悟到中国 画具有的丰富文化内涵，并内化为热爱祖国的情怀。学习目标学习清单通 过欣赏古今中国画作品，认识中国画的艺术特征
39、（中国画将绘画、书法、诗歌、 篆刻等有机结合形成独特的形式美感）。探究中国画的欣赏方法，理解中国画是 作者通过笔墨、色彩、章法等外在形式语言的美感来表达作者的思想感情。1、 欣赏不同类型的中国画作品，认识中国画的艺术特征。2、分析中国画和西方 油画在思想和技巧以及形式上的不同。探究中国画的欣赏方法。3、通过作品 欣赏体验中国画的内容和形式美感。 4、 自主欣赏中国画作品后小组交流。 重 点通过教材和课件中的图例和教师启发讲解， 让学生认识中国画的笔墨美感和 意境的表达方式。进一步认识中国画意与境、形与神、感性与理性等关系独特的 美学理论。难点中国画和西方油画在思想、技巧和形式上的不同点。中国
40、画形式美各因素的价值判断（对形式美的把握）。教学策略教法多媒体课 件教学。 2 学法小组合作式学习。 教学过程教学环节教师活动学生活动设计意 图课前准备准备教具，调试好多媒教学体设备，组织教学。准备学具，集 中精力。调动学生学习的积极性，为上好课作好充分准备。导入新课展示 国画决战之前，提问：你知道这幅画的背景吗？你了解它吗？学生组织答 案，积极回答。由中国名画导入，激发学生探究欲望。学习目标呈现出示 学习目标：通过欣赏古今中国画作品，认识中国画的艺术特征（中国画将绘画、 书法、诗歌、篆刻等有机结合形成独特的形式美感）。探究中国画的欣赏方法， 理解中国画是作者通过笔墨、色彩、章法等外在形式语言
41、的美感来表达作者的思 想感情。明确学习目标，做好学习准备。目标明确为学习指引方向。知识 巩固引导学生回顾中国画的种类（从表现题材和表现技法来分），展示不同的 画种的作品。 学生分析作品的画种， 并说出它们各自的特点 （写意和工笔） 复 习巩固之前学习的国画基础知识，为欣赏作好准备。中国画特点的学习、 引导学生欣赏一组种类不同的国画和郑板桥的竹，让学生找出中国画构成特 点。2、通过示例图片比较中国画和西方油画，让学生分析中国画特点。、 学生总结：国画艺术是将诗、书、画、印结合起来的独特的东方艺术。2、找 出两种画种不同的艺术特色。（从构图、色彩等表现手法来分析：中国画散点透 视，边走边看。油画焦
42、点透视，在固定点看。中国画重笔墨，强调意境，抒发主 观情绪是表现性艺术，西方油画重光色变化追求真实，是再现性艺术）让学生 自主探究： 同是描绘景色， 中国画和西方油画在表现形式上有很大的不同。讨 论与分析1、出示一组中国画图片，让学生自主欣赏，提出问题：你是从哪 些方面来欣赏这些图片的？（欣赏方法和角度）2、老师补充：还要调、 学生分组进行欣赏和讨论，总结：从构图， 形体，线条，墨色，色彩等方面。让 学生学习自我归纳总结知识的方法，学会自主学习，养成勤于思考和探索的学习 态度。 3 动相关文学、历史、美术知识修养即结合画的历史、人文背景、作者主观意向生 活阅历等方面。欣赏和探究展示几幅典型的中
43、国画作品， （依据上面总结的 几点欣赏角度，师生共同欣赏）探究：中国画的美体现在哪些方面？小组进行 欣赏和讨论，找到中国画体现的美感：形象美，笔墨美，色彩美，章法美。小 组讨论学习调动学生主动探究的积极性。结合大量图例学习起来直观高效。分 组进行作品欣赏引导学生分小组欣赏课本作品。 布置每个组分别从中国画形式 美的四大因素之一着手对作品进行欣赏。 每个组对一两件作品进行讨论和评价， 一位同学负责上展台表达本组同学对作品的欣赏和理解意见。（每组从形象美、 笔墨美、色彩美和章法美四大因素中选择之一针对作品进行欣赏和评价）评价 的指向性明确。学生通过欣赏活动运用所学知识，对作品作出有针对性的欣赏与
44、评价。总结与评价鼓励学生将本组欣赏作品的体验和认识陈述给大家，。也 鼓励其他同学进行指正。分组写出赏析中国画的心得体会。小组代表大胆总结 本组同学对作品的理解。其他组同学讨论评价，虚心听取别人的意见和建议便 于下次改进。（自我评价：是否了解了中国画的特点，是否能从某一因素着手 欣赏和评价一幅中国画并和同学一起分享交流心得。）鼓励同学发表自己的不 同看法，大胆表现自己也向别人不断学习。明白没有最好只有更好的创作。小 结学生小结（屏显学习清单）欣赏了不同类型的中国画作品，分析了中国 画和西方油画在思想和技巧以及形式上的不同，认识中国画的艺术特征。探究了 中国画的欣赏方法。组员谈谈自己在欣赏作品和讨
45、论过程中遇到的一些问题， 谈谈欣赏中国画作品应当注重的因素。 同学们谈谈组员之间团结合作的体会和 对本次活动合作情况。教师小结对全班活动情况进行总结。指出优缺点。让 学生明确艺术作品“仁者见仁，智者见智”，没有绝对的评价标准。谈谈同 学们的表现情况， 鼓励同学们好的表现， 对活动积极性不高的同学提出建议。 对 小组的整体合作情况进行评价。 4 板书设计体验中国画之美一、中国画的种类题材上分：人物画、 花鸟画、山水画技法上分：工 笔画、写意画、兼工带写二、中国画的欣赏角度：构图，形体，线条，墨 色， 色彩等形象美三、中国画 的美感笔墨美色彩 美章法美四、 作品赏析课 后反思佳处回味课题引入效果很
46、好， 把学生的情绪很快引入中国画营造的 意境中。讨论分析环节开展顺利，学生参与性高，积极表达自己的观点。分 组合作学习的方法学生乐于接受，积极参与实践。评价总结环节学生表现欲望 很高。败笔探究学生对以前所学国画知识已有所遗忘，复习知识时互动较 差。讨论分析时有部分同学没有积极参与，也有同学不敢大胆发言。评价总 结环节有个别同学表达不全，没有体现出对本组同学对国画的真正理解。改进 措施合理分配课堂时间，把握课堂节奏感。活动中对学生及时进行引导和鼓 励。鼓励学生大胆表现自我，参与活动。 复制 文字已复制 三位中国美术家教学设计王鑫教材分析：美术欣赏以美术作 品为对象，美术作品由结合为有机整体的内容
47、和形式两部分构成。所以，对美术 作品的欣赏，就可以从内容和形式两方面着眼，进而整体地把握和理解美术作 品既体验审美感动又获得思想认识，既把握艺术价值，又理解社会价 值。美术作品通过视觉接受作用于人的精神情感，这种作用主要来 自美术作品的精神内涵（即内容）。美术作品的内容是美术家在作品中以一定的 美术形式表现出来的，即美术形式是美术内容的存在方式。美术欣赏作为从视觉 接受到理性认识的过程，美术形式无疑具有先行性，欣赏者必须通过对作品形式 的感受、 释读、 体验， 才能把握到作品的内在意蕴 （即内容） ， 这里的“内容” 不是狭义上指一些主题性绘画中的故事、历史人物或情节，而是指所有美术形象 所具
48、有的审美的精神内涵。教学目标：1、知识目标：（1）学会 多角度、多视点欣赏、评述美术作品；（2）了解这三位美术大师及美术作品 的表现形式及风格特点；（3）学会美术欣赏的学习方法。2、能力目 标：（1）培养学生运用信息技术查阅、收集资料的能力；（2）培养学 生观察思考后分析、解决问题进行研究性学习的能力；3、情感目标： （1） 提高学生美术学习的兴趣和欣赏、审美水平；（2）体会中国传统的绘画发展 与其独特的艺术魅力； （3） 通过作品激发学生的民族自豪感。 教学重点： 多 角度、多视点欣赏、评述三位大师的美术作品。教学难点：美术欣赏的学 习方法 教学准备：教学课件一、课前准备的相关资料布置课前学
49、习任务。教师 要求学生查阅书籍，或上网查询网页、网站，收集、整理和绘画作品和作品相关 的信息资料。（可制成读书卡片）。教学方法：讲授法、讨论法、合作学习、 研究性学习教学过程：一、导入部分：教师：课件展示动画教师问：视 频中动画展示的是来自于那副图画？学生举手回答： 清明上河图 教师问： 它的作者是谁？学生举手回答： 张择端二、 新授部分： （一） 、 张择端1、 清明上河图作者介绍：张择端（1085 年1145 年），北宋画家。字正道， 汉族，琅琊东武（今山东诸城）人。宣和年间任翰林待诏，擅画楼宇、林木、人 物。所作风俗画市肆、桥梁、街道、城郭刻画细致，仅存的清明上河图具有 卓越的艺术价值和
50、社会历史价值。是宋代非常全面的杰出画家。教师：带着问 题再次欣赏和学习清明上河图2、展示清明上河图解析视频问题1、 清明上河图描写的是哪个朝代的哪个城市？2、 清明上河图 总共描写了几部分，分别是什么？教师活动：组织学生小组合作，讨论分析， 教师引导补充。3、清明上河图现存北京故宫博物院。另外，天津艺术博 物馆藏有署名“张择端”的小幅西湖争标图，系委托之作，该作品已经转到 天津博物馆。4、作品分析：清明上河图，中国十大传世名画之一。为 北宋风俗画，宽 24.8 厘米，长 528 厘米，绢本设色。该画卷是北宋画家张择端 仅见的存世精品，属国宝级文物，现藏于北京故宫博物 院。作品以长卷形式，采用散
