汉语拼音-3 b p m f-ppt课件-(含教案)-市级公开课-部编版一年级上册《语文》(编号：54ba9).zip

右下半圆右下半圆 bbb, 两个小两个小 门门mmm, 一根拐棍一根拐棍 fff, 右上半圆右上半圆 ppp, ba bo bi bu pa po pi pu ma mo mi mu fa fo fu 拼读练习拼读练习 bi po mu pu bu mi bu pi mobo b b b b b b b b b b b b bb b b bb b b p p p p p p p p p p p p pp pp pp pp mm mm mm mm mm mm mm mm mm mm mm mm mm mm mm mm ff ff ff ff ff ff ff ff ff ff ff ff bbmm 爸爸 妈妈 爸爸 妈妈 fm 父母 父父 母母 拼一拼，读一读 p b p b f f b m b b 学情分析 学生刚入学，对新环境的生活感到新鲜好奇，又因为环境的改变 与学习方式的变化有些许不适。汉语拼音的学习内容本来有点枯燥， 加上孩子年纪小，活泼好动，个性十足，所以，应尽可能的通过各种有 趣的活动激发他们的学习热情，增强教学活动的趣味性，让孩子们在 玩中学，乐中学，同时，促进良好行为习惯的养成。 b b p p m m f f 教学设计教学设计 教学目标：教学目标： 1学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。 2学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。 3学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的音节。 教学重、难点：掌握拼读声母和韵母组成的音节的方法。 教学准备：课件，拼音卡片，生字卡片。 教学时数：2 课时 教学过程： 一、谈话导入一、谈话导入 我们已经认识了韵母家族的 6 个朋友（出示 a o e i u ）一起读读，你们 记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们 愿意吗？ 二、学习二、学习“b“b p p m m f f ”的音形的音形 （一）学习“b”的音形 1出示“b”的图 （1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？ （2）问：这个字母念什么？学生试读“b”。 （3）讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然 后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。 （4）教师范读。 （5）学生学读，体会发音方法。 （6）开火车读。 2学习“b”的形 （1）引导学生提问： “b”与图中的哪一部分很像？ 生：拉开收音机听广播,收音机的天线就像我们这节课要学的声母“ b”的竖， 它的机身就像的右半圆。 师：你看看，b 还像什么？ （2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？ 拉开天线听广播“b b b”。 右下半圆“b b b”。 6 字“b”。 3指导书写 b （1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。 （2）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？ 同桌同学互相说说。 （3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处 起笔到第三条线停笔。 （4）学生书空笔顺。 （5）学生在书本拼音格中练写两个。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生 的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。 （二）学习“p”的音形 1出示“p”的图 （1）学生提问：图上的小朋友在干什么？ （2）学生试读字母“p”。 （3）讲：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意“p”比 “b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。 （4）教师示范读。告诉学生“b”不送气，“p”送气。可以用一页纸放在嘴前， 看纸的颤动大小作区别。 （5）学生随读体会发音要领。 （6）发纸条，试验比较，区别发音。 （7）指名读。 2学习“p”的形 （1）学生提问：字母“p”与图的哪一部分很像呢？ （2）谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢？ 右上半圆“p p p”。 端起脸盆把水泼“p p p”。 路灯“p”。 3指导书写“p” （1）认识基础笔画：下竖。 （2）请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什 么格？观察后同桌同学说一说？ （3）学生独立书写一个。 （4)学生结合书中的范字进行对照比较，修改！ （5）学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。 （三）学习“m”的音形 1出示“m”的图 （1）问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？ （2）这个字母怎么读？ （3）发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。 教师示范读。 （4）学生练习读，体会发音方法。 （5）开火车读。 2学“m”的形 （1）看图说说怎样记住“m”的形？ （2）编记忆小儿歌：两个门洞“m m m” 3指导书写“m” （1）认识基本笔画：右弯竖。 （2）学生书空。 （3）请同学观察书中字母“m”的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占 什么格？ （4）教师范写，强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。 （5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。 （6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。 （四）学习“f”的音形 1学习“f”的音 提问：从图上你知道了什么？ 学生体会读。 2学习“f”的形 （1）怎么记忆“f”的形呀！你们见过拐杖吗？ 教师出示拐杖，帮助记忆“f”的形。 （2）编记忆“f”的小儿歌： 爷爷拐杖“f f f”。 一根拐棍“f f f”。 3指导书写“f” （1）认识基本笔画：右弯竖。 （2）观察书中“f”的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同 桌小伙伴互相说一说。 （3）教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔， 第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。 （4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。 三、巩固练习三、巩固练习 今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是“b p m f ”。同学们学 习得可认了！我来考考你，看谁读得准！ 1、认读拼音卡片。（先按顺序再随机出示） 2、接顺口溜。 师：右下半圆，生： 师：两个门洞，生： 师：右上半圆，生： 师：一根拐杖，生： 板书设计： 汉语拼音、 拼音卡片： 第第二二课课时时 一、复习旧知一、复习旧知 做一做 （老师读声母，学生把自己声母卡片举起来。） 二、学习拼读音节二、学习拼读音节 过渡:声母可喜欢交朋友啦，不信请看： （1）师右手拿声母卡片，左手拿韵母卡片 ，边拼读边演示声母和韵母 相拼成音节。（演示几次） （2）刚才老师在拼读的时候，哪个读得轻短，哪个读得重？ （3）一起总结拼读方法：前音轻短，后音重，两音相连猛一碰。 （4）师示范拼读，生跟读。 （5）指名读。 （6）练习拼读音节，巩固方法。 （7）游戏“找朋友”。师出示贴好声母卡片，再将 6 个单韵母放一旁，生找一 找，谁和谁可以做朋友，然后读三遍。 （8）小组赛读，互相评价。（评价的标准是：有没有按拼音方法读，音节的拼 读是否正确。） （9）出示课件声母和韵母 四声的相拼图。 （10）第一幅图上画的是谁？卡片上的数字是几？ （11）请学生拼读。 （12）给音节组词。 自己练习拼读，并给音节组词或说一句 话。（注意：看清楚单韵母的声调，再拼读。） 开火车读。 示范读，生跟读。 三、认读三个生字：爸、妈、我三、认读三个生字：爸、妈、我 （1）出示课件，一张小玲同学的全家福。问小玲，照片上有谁？在干什么？ （2）会拼读的音节自己拼一拼。 （3）依次出示生字卡片，师领读，生跟读。 （4）个别读，师正音。 （5）去掉拼音认读生字。（开火车读） （6）拿出自己带的全家福，向同桌介绍一下，并讲讲你们在哪里照的？在干什 么？ （7）用这三个字讲一讲文中插图画了什么？ 四、小结：四、小结： 同学们，今天我们学会了拼读音节,以后通过它,我们还会认识更多更多的生字 朋友,拼音的用处可真大呀,大家有没有信心学好它?为我们今天的又一次进步鼓 鼓掌吧！ 五、布置作业五、布置作业 1、回家把汉语拼音读一读。 2、抄写音节词，读熟。 板书设计： 汉语拼音、 拼音卡片： 生字卡片：爸妈我