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zzi cci ssi 又轻又短又响又长 整体 认读 音节 复习上节课内容 z c s s s z c z c z 第8课 汉语拼音 zh ch sh r 学习目标 1.通过看图认读声母zh,ch,sh,r。 2.拼读zh,ch,sh,r和单韵母组成的音节。 3.在四线三格中正确书写zh,ch,sh,r四个声 母。 zh zh 织毛衣 zh zh zh ch Ch 吃苹果 ch ch ch sh sh 老师老师 sh sh sh r r 一轮红日 r r r 编顺口溜,记读音 织毛衣 zh zh zh 吃苹果 ch ch ch 老师老师 sh sh sh 一轮红日 r r r Zh Zh Zh Zh Zh Zh Zh Zh Zh Zh Zh Zh ch ch ch ch ch ch ch ch ch ch ch ch sh sh sh sh sh sh sh sh sh sh sh sh rr rr r r r r r r r r zh-u-a zhuo zh-u-o zhuo ch-u-o chuo sh-u-o shuo r-u-o ruo Zhu Zhu Zhu Zhu Zhu Zhu Zhu Zhu Chu Chu Chu Chu Shu Shu Shu Shu ru ru ru ru zh ch sh r ch ch Zhu Shu sh ru rr shZh Zhu ch Zh Chu 课后作业 1.把zh,ch,sh,r四个声母在作业本上各写一 行。 2.把课本34页的音节回家拼给爸爸妈妈听 。 zh ch sh r教学设计 设计说明 针对教材的特点,依据新课程的理念,我力求改变 传统的拼音教学方式,在语文课程标准的指导下, 遵循儿童身心发展规律,努力营造有利于学生自主、合 作、探究的学习氛围,使枯燥单调的拼音课变得生动有 趣。这节课的设计意在培养学生自主学习拼音的意识和 习惯,让学生真正成为学习的主人。在指导学生书写时, 先让学生观察这几个拼音字母在四线格中的位置,然后 试着写一写,直到自己满意为止,这样做,充分尊重了 学生,发挥了学生的主观能动性,使学生真正成为学习 的主人。 课前准备 1.关于本课的多媒体课件。(教师) 2.zh、ch、sh、r 和 zhi、chi、shi、ri 的音节卡片。 (教师) 课时安排 2 课时。 教学过程 第一课时 一、复习新知,导入新课 1.抽读卡片:声母 z、c、s,整体认读音节 zi、ci、si。 师:小朋友,昨天,我们认识了几个新朋友,还记 得吗?来,谁跟它们打个招呼? 2.指名读,齐读。 3.z、c、s 它们有个共同的名字,叫什么?(平舌音。) zi、ci、si 我们又叫它们(整体认读音节)。 设计意图:从学生的年龄特点出发,从复习旧知入 手,利用游戏使学生打开思维,在轻松愉快的学习氛围 中,有条理、有目的地复习,为新课的学习奠定基础。 二、学习新课,自主互动 1.学习 zh、ch、sh、r 的音和形。 (1)(出示情境图)教师导言:同学们,你们能在情境 图里找到相应的声母朋友吗?请把声母卡片贴在对应的 图下。(老师在黑板上打乱顺序摆出 zh、ch、sh、r 四 张拼音卡片和课本中的情境图。) (2)请学生上台摆卡片。 (3)学生说说这样摆放的理由。 预设: 学生甲:我看到这幅图上有小猴子在织毛衣,所以 我把卡片 zh 放在它的下面。 学生乙:因为图上的小板凳和椅子合起来有点像 zh,所以我把 zh 这张卡片贴在它的下面,我还看见了 长颈鹿在值日,她正在认真地擦黑板,黑板上写着“日 出”两个字。 学生丙:我还看到小刺猬在椅子后面,合起来就像 ch,所以我把 ch 放在它的下面。 (4)老师领读声母 zh、ch、sh、r,引导学生比较 zh、ch、sh 和 z、c、s 发音时舌头位置的不同,知道 zh、ch、sh 是翘舌音,z、c、s 是平舌音。(zh 是翘舌 音,发音的时候舌头要翘起来。教师用手演示舌头翘起 来的动作。提示 z 和 zh 发音的区别。) (5)老师出示带有 zh、ch、sh、r、z、c、s 的卡片, 学生开火车读,男女生比赛读。 (6)师生共同做游戏:听音举卡片。 (7)学生自编儿歌。比如,“小猴织毛衣,zhzhzh; 刺猬吃苹果,chchch;一只石狮子,shshsh;小苗小苗, rrr。” 2.学习 zhi、chi、shi、ri 四个整体认读音节。 (1)教师引导学生学习 zhi、chi、shi、ri。 导言:声母 z、c、s 有自己的双胞胎姐姐,它们分 别是 zi、ci、si,zh、ch、sh、r 也有自己的双胞胎姐 姐,同学们,你们知道它们是谁吗?谁能在黑板上的紫 色方框里写出来。(老师在声母 zh、ch、sh、r 的卡片 旁边画上方框。) (2)请四个学生上台写。 (3)教师指导学生练习四声。(强调声母要读得轻短, 整体认读音节要读得稍响且长。) 出示 zhi、chi、shi、ri 及它们的四声,请学生当 小老师带读。 学生自由练习,同桌检查,认不准的可以请教老 师。 教师指名读。 学生选音组词。 3.练习巩固。 (1)游戏:魔力耳。 首先由老师任意抽读 zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri、z、c、s、zi、ci、 si 中的一个声母或整体认读音节,然后由学生准确地找 出相应的拼音卡片。比如,老师:“请你仔细听,争当 魔力耳!”然后抽读声母、音节,由学生找出相应卡片。 学生每找对 1 个卡片,就在自己的“星星本”上 记 1 颗“”。最后,请紧邻的前后四人小组比一比, 看看谁得的“”多。 (2)游戏巩固,区分平舌音和翘舌音。(手形游戏) 小朋友伸出手,老师读平舌音和翘舌音,如果听到 的是平舌音,就把手举得平平的;如果听到的是翘舌音, 那么就把手翘起来。(师读声母,生做游戏) 设计意图:通过学生动眼、动口、动脑,引导学生 积极参与学习活动,在自主学习中,初步培养孩子的自 学能力,体现了开放的教学思路,发挥了学生自主、合 作的精神;让学生根据以往的学习经验(图与字母是有联 系的)来猜字母的读音,教会学生利用以往的学习方法进 行学习,在合作交流的同时,也给学生提出了探究的命 题,让学生自己去尝试发音,体会发音过程,探究发音 方法,在熟悉的事物中去找新的未知点,从而,产生学 习拼音的兴趣。 三、拼读音节 1.学习 zh、ch、sh、r 和韵母相拼的音节“大 显身手”。 (1)老师带领学生一起拼读音节。(教师范读、学生 个人读) zhzhzhzhuzhuzh chchchchuchuch shshshshushush rrrur (2)把全班同学分成两个组,分别是“智慧组”“可 爱组”,每组分发 4 张图片。 shshchzishsrl 数数尺子十四日历 sshrqhchshz 四十日期喝茶识字 每组选两个小朋友上讲台拼读音节,看看哪组最 先把 4 张图片上的音节拼读出来。 再从各个小组里面选 3 个拼读速度最快的同学当 “智多星”,上台接受另外两个组同学的挑战。 (3)教师小结。 设计意图:创设有趣的游戏情境,可使学生轻松愉 快地掌握、巩固知识,而且学生通过共同参与游戏,可 以逐步养成互助互爱,互相促进,共同提高的良好品德, 并感受到浓浓的伙伴情,从而使学生提高了学习兴趣, 获得了认知与情感的全面发展。 四、正确书写 引言:同学们,你们能把 zh、ch、sh、r 四个声母 写得既正确又美观吗? 1.教师指导学生说说 zh、ch、sh、r 四个声母的组 成。 2.请同学们仔细观察,四线格里的拼音朋友都占哪 一格呢?教师范写,边写边提示。(课件出示拼音写法, 老师范写,学生书空。)写 zh 时,两个字母要靠紧一些。 3.教师重点指导 r 的写法,看看 r 的形状像什么, 是不是像小草发芽了?来,跟着老师一起读:小草发芽 rrr。(书空 r。) 4.学生自己试着在四线格中进行书写,教师巡视, 纠正书写姿势、执笔方法。(提示:同学们写字时,头要 正,身要直,脚放平,笔握好。) 5.在实物投影上展示学生作业。(写得好的给予鼓励, 写得不好的给予指正。) 6.教师指导学生修改自己书写的字母,同桌互查书 写是否正确规范。 设计意图:本环节指导学生在认读的基础上进行书 写的练习,有张有弛,有静有动,使课堂气氛活跃。及 时评价学生的作业成果,引导学生自我评价,开放互动, 是以学生为主体的最佳体现。 五、谈话结束 今天学到了哪些本领?大家一起来交流交流吧。 设计意图:通过交流使学生对所学知识的理解更深 入,也有利于教师发现不足,及时弥补。
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