汉语拼音-11 ie üe er-ppt课件-(含教案+视频+素材)-市级公开课-部编版一年级上册《语文》(编号：c01dd).zip

ie e er教学反思 一年级的学生注意时间较短，所以在比较枯燥的复韵母的学习 中，为了提高学生的学习热情，提高学习效率，在本堂课中，我根 据教学内容，采取灵活多样的教学形式与方法，让学生在有趣的情 境中学习，在活动中学习。让学生在积极的参与中调动起眼、耳、 口、脑去完成活动中的各种要求，使学生始终在轻松、愉快的氛围 中学习知识。我还注重学习方法的传授与迁移，提倡自主学习，想 方设法让学生自己去观察、去发现、去体验发现的乐趣。比如师生 大小声读、开火车读等等。 复韵母的教学即将划上圆满的句号,我发现，自己近期复韵母的 教学中，颇有收益，同时也让我看到了自己的优点和缺点， ie e er 教学时我创设了到教学情境，激起学生学习汉语拼音的兴趣。 在欣赏动画的过程中，将学生带进了一个有声有色的学习情境。同 时也设臵了游戏，让学生在尝试中绕有兴致地拼读 ie e 与声母相 拼的音节。加上自己的课件,使情境教学是贯彻始终的，而且也是很 成功的。 在拼读环节中，形成个层次的训练： 结合课件， 练习不带调的简单拼读； 开展游戏，巩固强化声母与 ie e 的带调拼读； 3书写 ie e er，加深孩子对它们的认识； 4整 体认读音节 ye yue 让孩子自己拼读并穿插几个巩固 ye yue 声调 的音节词语，让同学们自己组词语，有的同学名字中带有的音节， 我会点一下他们的名字。也不至于课堂上那么枯燥。 课堂上，我 不可能预设所有孩子的回答，所以只能看自己的高度集中来对孩子 的回答进行及时的反馈。ie e er 的教学中，对那些还没教就会读 的孩子进行表扬和鼓励，赞赏他的学习方法（爸爸妈妈教的、学前 班学的、 、 、 ） ，对那种能从复韵母的发音方法过渡过来的孩子更加要 表扬。同时，注意引导，我爱用“你发现了没有？” “小朋友们自己 去看，去发现，想想这些复韵母该怎么读？”去问孩子，这样孩子 学起来很自主，也很有成就感。在复习导入的时候就设计了 j q x 和 相拼，并让孩子观察说出她们见面的小诀窍：小 碰 见 j q x，要去掉两点。这样，在教学 e 与 j q x 相拼时，孩子们就 会很快记住同样的诀窍。争取用合适又激励的语言来鼓励孩子，调 动他们的学习兴趣和积极性。我还是安排了个别读、开火车读、同 桌互读等多种学生活动的方式，提高参与的密度和效率。但在游戏 设计环节上，我忽略了可能还有很多孩子并没会拼读。这样，那些 还没读好的孩子可能就失去了一个拼读的机会，我在以后的教学中 会注意的，这样，也避免出现“差生”的情况。 作为教师，我的 评价语言显得有些苍白和单调，基本上都局限在“你很棒” “真能干！ ”里面。所以，我觉得自己在方面还要加强自己的教师素质，争取 用合适又激励的语言来鼓励孩子，调动他们的学习兴趣和积极性。 部编版版小学语文一年级上册 11 ie e er 11 ie e er 郴江中心学校 胡艳梅 o ou iui ei ui yiwuyu zi ci si zhi chi shi ri ie i i i i ieei i在前e在后，我读ie; e在前i在后，我读ei。 yeie e yue yue yu yu yu yu er r r r r ie e er yue ye 韵 母 整体认读音节 ieyueyeeer r yu y ry yu ry y iu 和 ui微课教学设计 教学目标：1 明白单韵母 i 和 u 可以组成复韵母 iu 和 ui； 2 区分 iu 和 ui 的读与写； 3 了解 iu 和 ui 的标调规则。 教学重难点： 1 区分 iu 和 ui 的读与写； 2 了解 iu 和 ui 的标调规则。 教学过程： 一 故事激趣，导入新知。 沸羊羊和美羊羊带着小 i 和小 u 出去玩。 二 探究新知，掌握方法。 1 出示 iu 和 ui，提示观察辨认。 2 顺口溜帮助辨别： 小 i 见小牛 ni，连忙站在前， i 前 u 后， iu iu iu 。 看见灰 hu 太狼，小 i 吓得藏在后， u 前 i 后， ui ui ui 。 3 讲解发音方法，带读一遍。 4 学习标调规则。 戴帽歌： i 和 u 在一起，谁在后面给谁戴。 5 跟读四声 iu 和 ui i i i i u u u u 6 练习，圈出儿歌中带“iu”和“ui”的音节。 (1) w u w u d zi y chu 乌 龟 乌 龟，笛 子 一 吹， pi du pi du ki hu ki hu 排 队 排 队， 开 会 开 会。 (2) ni r t qi b jio t 牛 儿 踢 球 把 脚 踢， xio qi lun cun j s ni 小 球 乱 窜 急 死 牛。 三 小结归纳 你学到了什么？iu 和 ui 有什么区别呢？ 1111 ieie ee erer教学设计 教学目标： 1、 在情境中学会复韵母 ie 、ue，特殊韵母 er，能读准音，认清形，正确书 写。 2、 通过故事、游戏等形式，积极主动地学会整体认读音节 ye、yue 的四声 。 教学重点： ie ue er 的发音及书写。 教学难点： er 的发音。 教学准备： 课件，拼音卡片，四线格小黑板。 一、 情境导入，复习巩固。 1、 创设情境： 小朋友，你们喜欢旅游吗？今天老师带大家去美丽的海南岛玩一玩，想去 吗？好，闭上眼睛，在我们的面前有一架银色的飞机，让我们坐上飞机出发吧。 现在我们已经坐到了飞机上，准备好了，飞机马上就要起飞了。慢慢地，飞机 升上了天空，越飞越高。飞过了安徽，飞过了广东飞呀，飞呀，美丽的海 南岛终于出现在我们的眼前了。 2、 复习旧知：看，谁来迎接我们了？ （1）认读复韵母：（出示复韵母）谁来响亮地跟他们打个招呼？（认读）它们 有一个共同的名字叫什么？（复韵母）复韵母读的时候有什么特点？（口形变 化，从前一个音滑到后一个音） （2）还有谁呀？（认读整体认读音节）他们又是哪个家族的成员？ （3）我们一起热情地和所有的朋友打个招呼吧！（齐读） 二、情境引路，学习 ie ue er 。 过渡： 别光顾着跟老朋友们打招呼了，我们快来看看美丽的海南岛吧。 (一)学习 ie 和整体认读音节 ye 1、 你在美丽的海南岛看见了什么？（图片出示椰子树） 2、 我们的新朋友从树后露出了小脑袋（出示 复韵母 ie），他就是 ie 3、 竖起小耳朵，认真听老师喊他的名字，同时注意老师口型的变化。（范读） 4、 多种形式练读。（1）指名试读；（2）齐读；（3）分组读；（4）带调读； （复习标调歌）。 谁也来喊喊？（指名读） 来，小火车开起来。（开火车读-齐读） 5、 记住新朋友 ie 的样子了吗？拿出拼音卡片来，看能不能把他的模样给摆出 来。（自由拼、指名拼） 注意：与 ei 区别 师：原来他跟 ei 是双胞胎，你有什么好办法记住他们吗？ （i i 在前在前 e e 在后，我读在后，我读 ie;eie;e 在前在前 i i 在后，我读在后，我读 eiei。）。） 6、 学习整体认读音节 ye 过渡： ie 看到小朋友们非常高兴，他要给我们讲个故事，你们想听吗？ （1） 讲故事： ie 的妈妈在外地工作，几年都没回家了，ie 很想妈妈，决定去看看妈妈，可是 他已经好几年没有见到妈妈了，当年妈妈给他买的那件小衣服已经又小又破， 再也穿不下了，于是，他脱下了那件小衣服，穿上了新买的大衣服（演示）去 看妈妈。当他站在妈妈面前，可妈妈竟然不认识他了。 （2） 小朋友们，妈妈不认识 ye 了，你们认识吗？谁来喊喊他？（指名读）我 们一起喊喊（齐读）。 （3） 谁来说说 ie 和 ye 有什么不一样了？比较区分 ieye （4） 妈妈终于认出了 ye，她高兴地说：“ye，你长这么高了！”后来，妈妈 还给他买了四顶漂亮的帽子（出示 y y y y），看，带上帽子的 ye 多神气！ 谁来喊一喊他（认读四声）相机扩词。 （二）学习 e 和整体认读音节 yue 过渡： 告别了新朋友 ye，让我们再来欣赏海南岛迷人的景色（播放课件）。 海南岛真美呀！不知不觉，天色暗了，突然，那边传来了哭泣声，是谁在哭呢？ 让我们一起去看看。 1、 学习 e （1）他是谁呀？谁来喊喊他的名字？ （2）多种形式读：a 指名读；b 分组读；c 齐读；d 带调读； （3）记住他的样子了吗？拿出卡片来拼一拼。 2、 学习整体认读音节 yue （1）e 为什么哭呢？原来他迷路了，看，他找不到妈妈多伤心呀！两颗大大 的眼泪挂在脸上，小朋友们，你们愿意帮助他吗？可是，我们也是出来旅游的， 不认识他的家呀！这可怎么办呢？这时，人群中走出一个人来。（出示 y）他 是谁呀？只见 y 对 e 说：“e，我们住在一个地方，我送你回家吧，不过，你 要把眼泪擦干，我才送你回去。” e 一听，赶紧把眼泪擦干（演示）就这样， y 和 e 手拉着手，一起向 e 的家走去。小朋友们，你们想知道他们住在哪吗？ 我们一起去看看。 （2）哦，原来，他们来到了整体认读音节的小房里呀！ （3）谁来读读这个音节？（认读 yue） （4）yue 也有漂亮的帽子，可他不知道戴在哪儿？谁能帮帮他？（指名给 yue 标调） （5）认读。 （6）yue 非常感谢大家，送给大家一首好听的儿歌。（课中操小雨沙沙） (三)学习 er 1、 这首歌好听吗？我们是通过什么听到的呢？耳朵！ 2、 学会发音： （1） 下面我们见到的这位朋友就和“耳朵”的“耳”有关的。 （2） （出示）他呀，很特别，跟我们认识的复韵母朋友都不一样。他是由单 韵母“e”和声母“r”在一起组成的（引说），r 表示舌头卷起来。 3、 练读。请大家伸出小手，舌头和小手一样往上卷，跟老师读一读。（领读） 开火车读-一起摸着小耳朵读。 4、 学习四声： （1） er 从来不和声母交朋友，总是自己单独成为音节，我们把它叫做“特殊 韵母”。 （2） 一起伸出小手给 er 带上四顶帽子，r r r r 三、游戏巩固。 （一） 游戏 1：摘椰子 1、 看，椰子成熟了，我们的新朋友想请我们帮他们摘椰子。你们愿意吗？如 果你能把椰子上的拼音读出来，就算把椰子摘下来了，注意，摘得又快又好， 我们的新朋友有礼物要送给大家哦！ 2、 大家先做做准备工作，先读一读椰子上面的拼音。 3、 准备好了吗？看谁摘得快，摘得准。 4、 你能把这些椰子放到相应的筐里吗？（复韵母、特殊韵母、整体认读音节 归类） （二）游戏 2：喜羊羊走迷宫。 1、 喜羊羊打败了灰太狼后准备回家，可是他走了很久都没找到回家的路，瞧， 原来他来到了灰太狼设计的迷宫里面，里面有很多关卡，只要喜羊羊能准确读 出这些拼音，喜羊羊就能回家了。但是喜羊羊在羊羊学校没学拼音，该怎么办 呢？（我们帮助他）（好，那我们一起闯关吧。） 2、 游戏：喜羊羊走迷宫。 3、 小朋友们读得很准，喜羊羊感谢大家，送给你们一首好听的儿歌。（领读 语境歌） 4、读儿歌 5、圈出儿歌中带有 ie e er 四、总结写字。 1、 看，有三位朋友跑到了我们的书上。还认识他们吗？自己读读。 2、 会写吗？对照笔顺图在桌上写一个。 3、 老师还不会写呢？谁来教教我（指导书写）？ 4、 描红仿写。 5、 总结： 今天大家的收获可真不小，去了海南，看到了很多迷人的景色，交了很多 的朋友。美丽的海南之旅到此结束，下课。