汉语拼音-12 an en in un ün-ppt课件-(含教案+素材)-市级公开课-部编版一年级上册《语文》(编号：6017c).zip

ai iu ao ui ie e ei ou 12、n en in un n 前鼻韵母 都有n 说一说 看，这一 家人都在干什 么呢？ an en in un n 天 安 门 an an an n n n n an n n n n n en n n n n in n n n n un n n n n n eninunnn 变 魔 术 n n n n n n n n n n n n n n n n n n n n 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 n n n n n n n n n 写一写 an en in un n 1 nn enen inin unun unun 第一课时教案第一课时教案 【教学目标】 1、学会前鼻韵母 n、en、in、un、n，读准音，认清形。 2、学习五个前鼻韵母的写法，培养学生正确的写字习惯。 3、创设生动有趣的故事情境引导学生自主学习，培养学生学习汉语拼音的兴趣。 【教学重难点】 前鼻韵母的发音。 【教学准备】 拼音字母卡片、多媒体课件 【教学方法】 情境导入法、朗读法、示范法 【教学设计】 一、复习导入 1.小朋友们呀，欢迎大家来到拼音王国，之前你们在拼音王国里认识了好 多好多的朋友，你们还记得他们吗？我们和他们一起玩个“放飞气球”的游戏 吧！通过指名读、分组读和齐读的方式来检查学生上节课学习效果。 2.刚刚我们复习的是学过的复韵母，我们知道，复韵母是由两个单韵母组 成的，那么今天这些单韵母带来了他们共同的朋友，组成了一个新的组合。提 问：n en in un n 他们有什么相同点？ 设计意图：通过游戏来复习上节课的内容，引起学生学习的兴趣，自然过 渡到鼻韵母的教学。 3. 出示课文上的情境图，让学生看图说话。生先说，师总结。晚上，爸爸 和妈妈坐在客厅里看电视。他们坐在一张条纹布的沙发上，沙发前有个茶几， 茶几上摆着一些饮料，茶几前面摆放着电视柜，柜旁躺着一只圆圆的皮球。爸 爸正看着电视，电视里播放着天安门的画面，蓝天白云，非常美丽。妈妈摁着 遥控器，想选自己喜欢的节目。 2 引导学生：图中“天安门”的“安”提示 an 的音，“摁”提示 en 的音， “饮料”的“饮”提示 in 和 yin 的音，皮球“圆圆的”提示 yuan 的音。 设计意图：利用书上的插图，练习学生看图说话和把话说完整的能力，同 时利用插图中的事物的读音增加学生与前鼻韵母的熟悉感。 二、学习 n en in un n （一）教学 an 1.出示图片引导发音 师：请同学们跟着拼音朋友一起去看看爸爸和妈妈在看什么吧？（生：天 安门）天安门的“安”就是旁边这个韵母的发音。出示顺口溜：天安门 n n n。请仔细观察老师的嘴巴，发这个音的时候，先做好 的口型，舌头再慢慢 往上抬起，感觉音是从鼻子里发出来的，大家可以把手指放在鼻子前面感受一 下。 2.多种方式练读。 学生自由练读、指读、齐读。 3.探究发音方法。 教师指导发音方法：n 口型从 滑向 n，连成一个音，其中 是前 ，响亮。 接着舌尖向上，顶到上齿龈发 n，让气流从鼻孔出来，要念成一个音，较轻。 4.学习 n 的四个声调。 教师范读，学生跟读，读的同时配合手势，比划四个声调； 学生按顺序齐读（配合手势）； 分组打乱顺序读（配合手势）。 （二）教学 en 1.出示图片引导发音 师：再来看，图上妈妈的手在干什么？（生：摁遥控器）“摁”遥控器的 “摁”发成一声就是这个韵母的发音，谁来试试？很棒！发这个音跟发 n 的方 式是一样的，先做好发 e 的口形，舌头慢慢向上抬起，感觉音是从鼻子里发出， 请看我的口形。 2多种方式练读。 3 指读、男女分别读、齐读。 3.探究发音方法。 学生编顺口溜。 4.学习 en 的四个声调。 教师范读，学生跟读，读的同时配合手势，比划四个声调； 学生按顺序齐读（配合手势）； 分组打乱顺序读（配合手势）。 （三）教学 in 1. 出示图片引导发音 师：图片出示一幅音符的图片，你们喜欢上音乐课吗？今天我们学的 in 就和 “音乐课”的“音”发音相同，谁能学着发 in 的音？ 2多种方式练读。 指读、男女分别读、齐读。 3.探究发音方法。 学生编顺口溜。 4.告诉学生 in 的声调标在 i 上，去掉 i 的点。 5.学习 in 的四个声调。 教师范读，学生跟读，读的同时配合手势，比划四个声调； 学生按顺序齐读（配合手势）； 分组打乱顺序读（配合手势）。 （四）教学 un n 1. 学习 un 的音 师引言：现在教室里飞来了一只蚊子，它还给我们带来了一个韵母，大 家认识这个韵母吗？它怎么读？ 教师范读。 4 学生指读、小组读，男女生互读。 探究发音方法。 学生编顺口溜。 学习 un 的四个声调。 教师范读，学生跟读，读的同时配合手势，比划四个声调； 生按顺序齐读（配合手势）； 分组打乱顺序读（配合手势）。 2. 学习 n 的音 小朋友们如果不小心，就会被蚊子叮两个包，那可就变成我们今天学的 另一个前鼻音啦。 指出发这个音时，口形和 un 差不多，只是发音不一样，教师范读。 学生跟读、齐读。 探究发音方法。 学生编顺口溜。 5学习 n 的四个声调。 教师范读，学生跟读，读的同时配合手势，比划四个声调； 生按顺序齐读（配合手势）； 分组打乱顺序读（配合手势）。 三、练一练 1.卡片练习：教师按照顺序出示卡片，通过指名回答、小组回答等方式练 习。 2.游戏“变魔术”：课件随机出现不带声调的五个前鼻韵母，通过指名回 答、小组回答等方式练习巩固。 3.游戏飞鸽传书： 讲解“飞鸽传书”的起源，增加学生的课外知识。 5 小组合作学习：相互读一读拼音。 通过开火车的形式来玩这个游戏。 设计意图：三个不同梯度的练习，可以很好地练习巩固。卡片与游戏的结 合，更能吸引学生的注意力。 四、巩固练习，正确书写 拼音宝宝玩的有点累了，我们送它们回家吧，它们的家在哪里呀？ 1.教师范写，学生书空。 2.学生自由书写，教师巡视。 3.小组展示优秀作品，互评。 五、总结与布置作业 1.小结 2.作业：将五个前鼻韵母带上声调帽子写在拼音本上。 六、板书设计