1、1 语文园地三教学设计 【学习目标】 1.通过多种形式的读，能正确区分音、形相似的韵母，读准音节。 2.运用同桌合作、游戏等方式，掌握读准音节的方法，知道秋游该带些什么， 练习说一句完整的话。 3. 结合生活实际，培养学生独立整理物品的意识。 【学习重、难点】 重点：区分音、形相近的韵母。 难点：读准音节词。 【学习准备】 多媒体课件、相关教具。 【学习过程】【学习过程】 一、 创设情境，激趣导入。 师： （课件出示秋景银杏图课件出示秋景银杏图）同学们，送走了炎炎夏日，我们迎来了色彩斑斓的 美丽秋天。这节课，我们一起来学习语文园地三 （课件出示课题课件出示课题） ，跟随拼 音娃娃的脚步，到美丽
2、的田野畅游一番吧！请同学们认真看老师板书课题（师师 板书课题板书课题） 。 二、 读一读，把音节读准。 2 师：我们先走进一片银杏林，瞧，大大小小的银杏叶跑出了树妈妈的怀抱，飘 呀飘呀，飘进了我们的课堂。 （板书贴图板书贴图，课件落叶课件落叶）请同学们轻轻打开语文书 51 页，立起书本， （课件出示全部音节课件出示全部音节） ，试着读一读小扇子上面的音节。 1、生自由读音节。 （奖励贴，坐直） 2、开火车读一读，每人读一组（课件分组出示音节课件分组出示音节） 。 预设： （1）yn-yun 好：整体认读记得牢。 不好：整体认读要直呼，认准它们很重要。师领全班读，生再读一读。 （2）yn-yng
3、 好：in 和 ing 真响亮。 不好： （相机贴板书相机贴板书）前、后鼻韵母要分清。前鼻韵母 in，发音靠前，通 畅而又响亮，跟老师读一读；后鼻韵母 ing，后面的 声母“”像一个大力士，把舌根使劲向后拉，发 音也靠后了，声音更浑厚。师领全班读，请生再读 一读。 （3）jin 好：没错，介母小变了样，拼读音节还念。我们一起读一读这个音节。 不好：小见到 j、q、x 中的 j，虽然变了模样，可它还读。师领全班读， 3 请生再读一读。 （4）zun-zhun 好：z 和 zh，真准确。 不好：看清声母很重要，注意舌头是平还是翘。师领全班读，生再读一读。 （5）chn-chun-chung 好：看
4、清形，就能读准音，读的真好。 不好：声轻、介快、韵母响，三音相连猛一碰。师领全班读，生再读一读。 3、师领读读错的音节。 4、分类齐读。 师：就在这时，一阵秋风吹来（板画） ，吹乱了这些银杏叶（课件出示：按两拼、 三拼、整体分类）你还能读准吗？ 这些都是两拼音节，男生来读一读。 第二行都是三拼音节，不太好读，我们请一位同学和大家对读试一试。 最后的整体认读音节请女生一起读一读。 5、游戏反馈。 （照相机） 师：和这么多音节交上了朋友，我们和它们做一做照相机的游戏吧！ 三、 比一比，读一读。 师： （出示课件出示课件）比一比，读一读，大家真开心。我们的欢声笑语吸引来了一只 4 小兔子（课件出示小
5、兔子） ，它还带来了一组复韵母。 1、认读第一组音节词（ie - ei） （1）看字形，指名说不同。 师：看他们长的多像呀！仔细看一看，你发现了什么？ （2）读字音，老师领读，生齐读。 师：字形的不同引起了发音的变化，小 i 在前，先发 i 的音ie（师领 读） ；小 e 在前，先发 e 的音ei（师领读） 。 我们一起读一读。 （3）读音节词。 师：调皮的两兄弟又躲进了音节词中（课件出示第一组词：套红 ie 和 ei） ，需 要和你的同桌一起把它们读正确，可以齐读，也可以一人独一个词，不太会读 的可以请同桌帮助你。 同桌互读。 （指导方法：可以是一人一个，也可以齐读） 指同桌读。 师：其他同
6、学练好了吗？我们一起来读一读。 2、认读第二组音节词（iu ui） 师：悦耳的读书声又引来了小企鹅（课件出示） ，它也给我们带来了一组复韵母。 （1）看字形，读字音。 5 师：看，它们有什么不同呢？（指名说）仿照前一组复韵母的发音，试着读一 读好吗？其他同学认真听，如果他读对了，我们就整齐、大声的跟读一遍。 （2）读音节词。 师：iu 和 ui 也和我们做起了捉迷藏，试着自己读一读。 生自由读。 男女生比赛读。 3、游戏反馈。 （扫雷） 师：小兔子和小企鹅邀请我们一起做游戏，比一比谁是我们这节课的扫雷高手！ 四、 我会选，还会说。 师： （秋景图）外出郊游多愉快呀，转眼间到了午餐时间，小朋友们
7、纷纷打开 书包，快看看它们都带了些什么？（课件出示词语） 1、借助插图，看准音节，自己先来读一读，练一练。 2、指名读词语。 师：大家都带了些什么？谁来试着拼读一下。 （指三名学生分组读） 3、说一说。 师：秋游的时候你想带什么？快拿出笔，调整坐姿，在书上选出你想带的东西， 在圆圈中打上“” 。 （1）用铅笔在书上打“” 。 6 （2）说一说自己带的物品。 师：听，老师会这样说。 老师示范说： “mozi，帽子，秋游的时候我想带帽子。 ” 师：请你也来像我一样拼一拼，说一说。 指名说。 （四名同学） 4、分类读词语。 师：大家想带的物品各种各样，真的很多，需要我们把它们分类整理一下。看， 你发
8、现了什么？ 引导学生说发现。 师：希望在今后的生活中，大家也能像这样分类整理自己的书包，让我们的小 书包看着舒心，用着方便。 五、 我会读，还会用。 师：整理好了物品，我们继续向森林深处走去。走着走着，遇到了三座城堡。 1、齐读声母表、韵母表。 师：我们先打开第一座城堡的大门，和里面的居民打个招呼吧！ （1）男生齐读声母表。 师：这座城中住着所有的声母，我们叫它声母表。 （课件出示课件出示）第二座城 堡里又住着谁呢？ 7 （2）女生齐读韵母表。 师：这座城里的居民都是韵母，我们叫它韵母表。 （课件出示课件出示）第三座城 堡里的居民课神秘了，这座城堡里的居民都是整体认读音节。我们把它叫 做整体认
9、读音节表。 （课件出示课件出示，分成五行） （3）师生对读整体认读音节表。 2、游戏反馈。 （切水果） 师：热情的居民送来了香甜的水果招待我们。看，就在老师手中。 （水果水果 切、切、切） 3、拼读姓名，圈字母。 师：与三座城堡的居民交上朋友，它们就能帮助我们更好的读准其他同学的名 字（出示老师名牌出示老师名牌） ，看，老师叫李博，libo，我的名字里声母 l,韵母 i， 有声母 b，还有韵母 o。你的名字里有哪些字母呢？在书中找一找，把它们圈出 来，重复的只圈一次。 4、指名上台展示。 （2 名学生） 师：昨天的作业，大家都制作了自己的名牌，请一位同学拿着你的名牌到讲台 上来，拼读你的名字向大家介绍自己？ 六、总结。 师：这节课，我们一起沉浸在秋游的欢乐之中，希望同学们能丰收知识的硕果， 品尝学习的快乐！
