课文-5 玲玲的画-ppt课件-(含教案+视频+素材)-市级公开课-部编版二年级上册语文(编号：50027).zip

55玲玲的画玲玲的画教学设计教学设计 1.1.教材解析教材解析 玲玲的画是一篇读后让人颇受启发的小故事。主人公玲玲 准备参加评奖的画不小心被弄脏，已经没有时间重画一张了，玲玲 着急地哭了。在爸爸的启发下，玲玲开动脑筋，在弄脏的地方画了 一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温 馨。 这篇课文一共有 9 个自然段， 篇幅短小却波三折。 第一至四 自然段是故事的起因，玲玲画了一幅我家的一角)，她看着自己的 作品，非常得意。可就在得意之时，她不小心把画弄脏了。因为来 不及重新画一张，所以又着急又伤心，哭了起来。第五至八自然段 是故事的经过，玲玲在爸爸的指点下，在弄脏的地方画了一只小花 狗，整张画看起来更好了。玲玲满意地笑了。第九自然段是故事的 结尾，写了爸爸告诉玲玲做人做事的道理:好多事情并不像我们想象 的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。全文由玲玲和爸 爸的对话展开故事情节，通过对话，能感受到爸的和蔼可亲。在结 尾读到爸爸说的话时，觉得自然贴切，没有说教之感。 2.2.学情分析：学情分析： 通过一学期的学习，大部分学生已经自觉地养成了自觉学习的 习惯，对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。特别 是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是 在遇到思考难度较大的问题时，有畏缩情绪。部分学生已经自觉地 养成了自觉学习的习惯，比如，认真书写的习惯、认真完成作业的 习惯、自觉的阅读习惯、-一定的积累习惯、大声的朗读习惯，有一 定的阅读，写话能力，另有部分同学没有养成好的习惯。 3.3.教学助手及多媒体资源的使用情况：教学助手及多媒体资源的使用情况： 引用汉字的演变规律来让孩子识记“画” ，开发孩子识字方法 的多样性，同时使用教学助手的生字卡片中汉字的学习和练习功能， 学生能够利用教学助手在电子白板上描写汉字，开辟多种方式激发 孩子学习生字的兴趣，让他们积极主动的去识记生字的音、形，并 能够正确规范的书写。这些功能帮助学生通过上台操作，直观地呈 现自己的学习收获，加强了集体共同参与的学习过程，促使学生主 动投入到学习中，从而优化教学环节，提高课堂实效。 利用教学助手的录频功能制作微课，引用敦煌研究所所长樊锦 诗的故事，开拓学生将“坏事”变“好事”的思路，激发他们从小 就要做一个有故事的人的愿望，从多个故事中能够体会理解爸爸的 话：许多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往 能够变成好事。 4.4.教学目标：教学目标： （1）正确、流利、有感情的朗读课文。 （2）认读“详细、一幅画、评奖”等九个词语。 （3）试着用得意、伤心、满意等关键词语了解课文内容。 （4）读懂爸爸的话，懂得生活中只要肯动脑筋坏事也能变成好事的 道理。 5.5.重点难点：重点难点： 重点：学习生字新词，识记生字“画”并且能够规范书写。借助关 键词，了解课文内容，讲述故事。 难点：动过多种形式的读、举实例等方法，让学生懂得生活中只要 肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。 6 6 课时计划：课时计划：第一课时 7 7 教学准备：教学准备： （1）教学助手课件。 （2）微课。 8 8 教学过程教学过程 一、一、 图片激趣，欣赏引入图片激趣，欣赏引入 1. 师：美丽的图画总是能让我们身心愉悦，今天老师给大家带来两 幅特别漂亮的画，请孩子欣赏并说说自己的感受。 （课件出示敦 煌壁画。 ） （生交流） 2. 师：是呀！敦煌壁画不但有美丽的色彩和线条，还有着千年的历 史故事。有个叫玲玲的孩子，她也特别喜欢画画，而且因为画画 发生了跟有趣的故事，就请孩子们和老师一起来学习这篇课文。 拿起小手跟老师一起板书课题。 （板书课题 5 玲玲的画） 3. 齐读课题。 （设计意图：（设计意图：本课的线索就是“画” ，同样以美丽的画引入，让孩子 们感受画面的美丽，培养他们欣赏美的能力，能够发现美。激发学 生学习的兴趣，过渡到课文中玲玲的画这篇课文的学习。 ） 二、二、 学习生字学习生字“画画” 1. 师：今天我们欣赏了美丽的画，课题里也有一个“画”字， “画” 这个字也特别有趣，我们一起来看看这个字。 （课件出示“画” 字演变的过程图，学生欣赏。 ） 2. 师：写在龟甲和兽骨上的文字我们叫做“甲骨文” ，甲骨文的 “画”是这个样子，上面的部分表示手执笔的意思，下面的部分 表示划分区域的意思。当人们开始用毛笔写字的时候就有了篆书， 篆书的“画”字就是这个样子，汉字在演变，楷书的主要特点是 方正，楷书的“画”就显得很方正了，汉字经过长期的演变就形 成了我们今天所学的简体字。田字格里的字就是我们今天学的生 字“画” ，请大家读两遍。 （生齐读） 3. 课件出示教学助手的生字卡片，播放笔顺。请学生观察字型说说 书写注意事项。师：是呀！汉字的各个部件就像一对好朋友，要 懂得互相谦让和包容，请同学们拿起手指和老师一起写一写这个 字。 4. 教师范写，学生书空。 5. 请一名同学利用教学助手生字书写功能在白板上练写。 6. 学生练习书写。 7. 利用教学助手拍图展示学生书写作业，集体评议后，再修改自己 书写的生字。 （设计意图：（设计意图：利用汉字的演变的过程来引导孩子识记生字，激发他 们学习生字的兴趣，了解中华文字演变的历史，为弘扬传统文化根 植种子。同时利用教学助手的生字卡片功能学习生字书写的笔顺更 直观。孩子发现新事物、尝试新事物的特点，正是利用这一点让孩 子在白板上操作书写，加深他们的记忆、激发学习生字的兴趣。同 时利用教学助手拍图展示学生书写作业集体评议，直观、方便，纠 正了孩子们书写错误和不规范的地方。 ） 三、三、 初读课文，认读词语。初读课文，认读词语。 1 师：孩子们认真学习的姿态就像一幅画一样美，请同学们来读读 这篇课文。 （课件出示读文要求：自由读课文，难读的生字借助拼音 或者查字典多读几次，要求读准字音，读通句子。 ） 2 师：课文里还有许多生字宝宝孩子们我们一起来认一认吧！（课 件出示词语，同桌合作认读、二人小组展示读、开火车读、齐读） 3 师：把词语放进句子里你们还认识他们吗？（课件出示句子） （1）玲玲得意地端详着自己画的我家的一角 。这幅画明天 就要参加评奖了。 （齐读） （2）师：玲玲认真的端详着自己的画，敦煌莫高窟研究所所长 樊锦诗也安静的站在那里，目不转睛的盯着莫高窟壁画，孩子们想 一想“端详”是什么意思呢？用“端详”说话。 （课件出示图片理解 “端详” 。 ） （生交流） （3）理解“得意”的意思，并指导朗读。师：在生活中你们做 过什么事情很得意呢？（生交流后情感朗读） （设计意图：设计意图：在学生原有掌握识字方法的基础上，让他们采用同桌 二人小组学习生字，是互相学习方法和检测生字的有效途径，同时 采用多种形式认读生字，加深了对生字词语的记忆。把词语放进句 子中在识记字型的同时理解词语的意思，从而达到积累词语、应用 词语的效果。 ） 1 课件出示学习要求：自由读文，用“ ”画出描写玲玲心情 的句子，并想一想为什么会发生这样的变化。 （学生读文勾画） 2 汇报交流，指导朗读。 （1）玲玲得意地端详着自己画的我家的一角 。这幅画明天就要 参加评奖了。 （2）就在这时候，水彩笔啪的一声掉到了纸上，把画弄脏了。玲玲 伤心地哭了起来。 （3）玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗 眯着眼睛，懒洋洋地趴在楼梯上，整张画看上去更好了。玲玲满意 地笑了。 3 分析玲玲的画故事的教育意义。 （1）玲玲把画弄脏是件坏事。 （板书：坏事） （2）师：玲玲把画弄脏了，玲玲的做法是什么？（哭）是谁帮助了 她？用什么方法帮助了她？（生交流，板书：肯动脑筋） （3）师：在生活中当我们遇到了困难和挫折的时候，我们要怎么做？ 哭起作用吗？（生交流，板书：好） 4 使用表示心情的词语，说一说课文主要讲了一件什么事？（课件 出示填空，同桌二人小组合作学习后汇报。 ） 玲玲 地端详着明天要去参加评奖的画，一不小 心 ，她 地哭了。在爸爸的帮助下，玲玲 在原本脏的地方 。她 地笑了。 （设计意图：设计意图：抓住课文中描写玲玲心情变化的词语理清课文故事内 容，并紧紧抓住这三个词语来理解在生活中做一个勇敢、爱动脑筋 的孩子，用智慧来解决问题。在理解课文内容的基础上运用这三个 词语总结课文讲了一件什么事，用填空的形式出现，帮助孩子学习 提到重点词语总结课文内容的方法非常有效。 ） 5 师：孩子们你们有没有读过像玲玲这样坏事变好事的故事呢？ 四、四、 课外拓展，深入理解。课外拓展，深入理解。 1 游戏休息（拍头肩） （设计意图：（设计意图：二年级的孩子注意力集中的时间短，利用游戏缓解他 们的疲劳，能够顺利的完成后面的教学任务。 ） 2 师：敦煌研究所所长樊锦诗也有这样将坏事变好事的故事，孩子 们一起来看看。 （课件播放微课视频） 3 师：孩子们我们从小就要做一个有故事的人，就像樊锦诗那样努 力尽自己最大的能力，做更多有意义的事情，为时代的进步贡献自 己的力量。想一想你们在生活中有没有遇到这样的故事呢？（同桌 交流后汇报） （设计意图：用（设计意图：用玲玲的画玲玲的画这个简单的故事同量带入樊锦诗所长这个简单的故事同量带入樊锦诗所长 的故事，她们的故事相辅相成，让孩子们能更好休会故事所蕴含的的故事，她们的故事相辅相成，让孩子们能更好休会故事所蕴含的 道理，让孩子们清晰的理解了故事的内容，从别人的故事中想到自道理，让孩子们清晰的理解了故事的内容，从别人的故事中想到自 己的故事，激励他们从小做一个有故事的人。培养他们从小就能发己的故事，激励他们从小做一个有故事的人。培养他们从小就能发 现生活中的美，并且能够欣赏美，从而激发他们能够动手创造美的现生活中的美，并且能够欣赏美，从而激发他们能够动手创造美的 意识。意识。 ） 五、 布置作业。 1 认真读课文，书写生字。 2 将自己坏事变好事的故事写一写。 六、 板书设计 5 玲玲的画 画 坏事 肯动脑筋 好事 敦 煌 莫 高 窟 壁 画 欣 赏赏 甲骨文 篆 书书 楷 书书 简简 体 字 “画” 的 演 变变 过过 程 读文要求： 自由读课文，声音洪亮，字字清楚；不加字不 减字，遇到难读的字多读几遍。 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 读准字音，读通句子 小巧玲珑 详 细 一幅画 评 奖 弄 脏 报 纸 来不及 懒 惰 糟 糕 ln xinf pn zn bo zo jin 玲玲得意地端详着自己画的我家的一角 。这幅画明天就要参加评奖了。 敦煌莫高窟研究所所长樊锦诗，端详莫高窟壁画几十年如一日，为 保护国家珍贵文物奉献了毕生的心血。 端详详 端详详 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 课文解读 自读课读课 文，找出课课文中描写玲玲心情发发 生变变化的语语句，用“ ”画下来，并想一想为为 什么会产产生这样这样 的变变化？ 就在这时候，水彩笔啪的一声掉到了纸 上，把画弄脏了。玲玲伤心地哭了起来。 玲玲得意地端详着自己画的我家的 一角。这幅画明天就要参加评奖了。 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 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