课文-语文园地五-ppt课件-(含教案+素材)-市级公开课-部编版二年级上册语文(编号：303a1).zip

R二年级上册 语文园地四 从这张车票上你获 得了哪些信息？ 这是一张从南昌到 北京西站的火车票 ，时间是2016年09 月04日19:35开动。 票价317.5元。 我 会 认 昌 chn 铺 p 调 tio 硬 yn 卧 w 限 xin 乘 chn 售 shu 昌 铺 调 硬 卧 限 乘 只要做个有心人，我们在日常生活中就能 学会很多生字。 售 chn p tio yn w xin chnshu 柳条 云朵 枫叶 鞋 椅子 路灯 胡子 读读书本上的例子，认真想一想。 下面的事物像什么？看谁想得妙，说得多。 li u柳条像小姑娘长长的辫子。 u云朵像一团团棉花糖。 u枫叶像一把把小扇子。 u妈妈的鞋像尖头小帽。 u椅子像大大的字母“h”。 u路灯像卫士守卫在马路两边。 u爷爷的胡子像一把银丝。 我会说： u八路军隐蔽在山里，敌人很难发现。 你能说出加点词语在句中的意思吗？ 躲藏。 u去还是不去？小明拿不定主意，感到很烦恼 。 烦躁苦恼。 b fn u那美丽如画的山水，怎能不令人流连忘返？ 舍不得离开。 小方法： 想要理解某个词语的意思可以结合整 个句子的意思来理解。 fn 【写话内容 】 学写留言条。 【写话指导 】 留言条分为三个部分： u先写是留给谁的。 u再写有什么事。 u最后写自己的名字和时间。 从下面选择一种情况，写一张留言条。 u去办公室还书，老师不在。 u去小芳家里，通知她明天九点到学校参加 书法小组的活动，但是她家里没有人。 sh 【写话示例 】 留言条 小芳： 学校通知明天上午九点要到校参加书法小 组的活动，请你明天准时参加。 明明 11月5日下午 白色雪白 米白 奶白 红色火红 桃红 枣红 黄色土黄 鹅黄 金黄 绿色草绿 翠绿 墨绿 说说你的发现。 在“白”“红”“黄”“绿”等字前加 上不同的字，就可以表示各种不同的白色、 红色、黄色、绿色。 你能列举一些类似的例子吗？ 我的发现： 蓝色瓦蓝 天蓝 湖蓝 灰色银灰 烟灰 炭灰 桂林山水甲天下。 上有天堂，下有苏杭。 五岳归来不看山，黄山归来不看岳。 桂林山水甲天下。 桂林山水天下第一美。 第一。 上有天堂，下有苏杭 。 天上天堂是最美的，人间的苏杭是最美的。 五岳归来不看山，黄山归来不看岳。 这是明代旅行家、地理学家徐霞客两游 黄山后对黄山的赞叹。 意思是：从五岳回来，就被五岳的景色 所吸引而不再去看别的山的景色了；而从黄 山回来，更会被黄山的气势、美丽的景色所 折服，因此不会再关注五岳了。 黄山美景 画 家 乡 （见课本第56、 57页） 【平原】起伏极小、海拔较低的广大平地。 【草原】半干旱地区主要生长草本植物的大 片土地，间或杂有耐旱的树木。 【公园】供公众游览休息的园林。 本文用生动、形象的语言向我们展示了 祖国浩瀚的大海、连绵的群山、辽阔的平原 、茫茫的草原、现代化的城市，让我们从小 朋友的画中感受到了祖国的美丽、富饶，激 发了我们的爱国之情。 声 明 本文件仅用于个人学习、研究或欣赏，以及其他非商 业性或非盈利性用途，但同时应遵守著作权法及其他相关 法律的规定，不得侵犯本司及相关权利人的合法权利。 除此以外，将本文件任何内容用于其他用途时，应获 得授权，如发现未经授权用于商业或盈利用途将追加侵权 者的法律责任。 武汉天成贵龙文化传播有限公司 湖北山河律师事务所 1414、我要的是葫芦、我要的是葫芦 课文主要讲了一件什么事儿 ？ 思考 ： 葫芦藤 长满 细长 小火车开动啦 自言自语 奇怪 感谢 慢慢 雪白 可爱 每天 盯着 比赛 邻居 蚜虫 小练习：小练习： 填上合适的词语 （ ）的葫芦藤 （ ）的葫芦花 （ ）的小葫芦 （ ）的蚜虫 从前，有个人种了一棵葫芦。细长的葫 芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小 花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么 可爱的小葫芦啊！那个人每天都要去看几 次。 有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心 里想，有几个虫子怕什么！他盯着小葫芦自言 自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！ 长得赛过大南瓜才好呢！” 有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心 里想，有几个虫子怕什么！他盯着小葫芦自言 自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！ 长得赛过大南瓜才好呢！” 有几个虫子怕什么！ 有几个虫子不可怕。 有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心 里想，有几个虫子怕什么！他盯着小葫芦自言 自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！ 长得赛过大南瓜才好呢！” 有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心 里想，有几个虫子怕什么！他盯着小葫芦自言 自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！ 长得赛过大南瓜才好呢！” 有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心 里想，有几个虫子怕什么！他盯着小葫芦自言 自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！ 长得赛过大南瓜才好呢！” 明确要求：明确要求： 1、用 “”把邻居说的话画 出来。 2、用“”种葫芦人说的话 画出来。 一个邻居看见了，对他说：“你别光 盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治 吧！”那个人感到很奇怪，说：“什么？ 叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。” 一个邻居看见了，对他说：“你别光 盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治 吧！”那个人感到很奇怪，说：“什么？ 叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。” 一个邻居看见了，对他说：“你别光 盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治 吧！”那个人感到很奇怪，说：“什么？ 叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。” 叶子上的虫还用治？ 叶子上的虫不用治。 一个邻居看见了，对他说：“你别光 盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治 吧！”那个人感到很奇怪，说：“什么？ 叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。” 一个邻居看见了，对他说：“你别光 盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治 吧！”那个人感到很奇怪，说：“什么？ 叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。” 没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小 葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。 小小的葫 芦叶，通过太阳公公的帮助，制造出营 养，输送给小葫芦，让小葫芦快快长大。 想一想：种葫芦的人想要葫芦，为什 么最后却一个也没得到？ 因为（ ），所以（ ）。 叶和果有联系 道理：道理： 这个故事告诉我们生活 中的很多事物都是存在密切 联系的，要联系的看问题。 不能只顾结果，不考虑其他 ，到头来什么也得不到。 我会写我会写 治怪 写字时注意： 1、头正、身直、脚放平。 2、“一尺”“一寸”“一拳”。 再见！再见！ 我要的是葫芦教学设计 教学目标: 1、在反复的指认和书写中，学生能迅速无误地读出 6 个生字，并会写 8 个 字; 2、在反复的朗读与领悟中，学生能正确、流利、有感情地朗读课文 ; 3、学生在教师引导下，了解故事寓意 :做任何事情都要注意事物之间的联系。 教学重点: 学习生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点: 了解叶子和果实之间的关系，懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。 课时划分: 两课时 第一课时 教学目标: 1、在反复的指认和书写中，学生能迅速无误地读出 6 个生字; 2、在反复的朗读与领悟中，学生能正确、流利、有感情地朗读课文 ; 3、学生在教师引导下，了解故事寓意 :做任何事情都要注意事物之间的联系。 教具准备: 生字卡片 教学过程: 一、谈话导入 1、出示葫芦图片，大家见过这种植物么 ?它叫什么呢? 2、谁知道葫芦是怎么长出来的呢 ?(师用自制小卡片展示葫芦生长过程 :长出 葫芦藤-长出绿叶-开出小花-结小葫芦。)在演示的同时，教师口述葫芦生 长过程。 3、有一个人，他和我们一样很喜欢葫芦，可他种的小葫芦还没有长大，就全 部掉了。这是为什么呢 ?让我们一起去看一看。 4、今天，我们要一起学习 14 课(师板书:14 我要的是葫芦)生读课题。 二、认读生字 1、真不错，老师还没有教呢，大家就都认得 “葫芦”了，看样子，大家一 定预习得很好了，老师相信其他的生字，大家也一定会认会读了。 2、出示生字卡片“葫”“芦”“藤”“哇”“盯”“邻”生试读。 3、师教读生字，并标注拼音，生跟读。 4、生再读生字(齐读)。 5、师擦去生字拼音，学生再试读。 6、学生开火车读生字并组词。 三、朗读感悟 1、在学习生字的基础上，生齐声朗读课文。 2、师范读课文，生思考 :这个人在干什么呢?他所做的事有成果么 ? (这个人在在种葫芦，他的葫芦全部都掉了 ) 3、是啊，这个种葫芦的人种葫芦全部都掉了，可刚开始，小葫芦长出来了么 ? (长出来了) 4、你是从哪里知道葫芦长出来了的呢 ?长出来的葫芦又是什么样子呢 ?(请在 课文中找出你的答案 ) (“细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂 了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇 !”) 5、生朗读这几句话，师指导朗读。 (要读出小葫芦长出来带给人们的喜悦心情，以及对小葫芦的喜爱之情。 ) 6、从刚才我们所读的这几句话中，你能找出来小葫芦生长的过程么 ? (长出葫芦藤-长出绿叶-开出小花-结小葫芦。) 7、经过了“长出葫芦藤-长出绿叶-开出小花-结小葫芦”这样的生长过 程，小葫芦应该越长越好，变成大葫芦啊，是不是这个种葫芦的人丰收了， 收获了很多的葫芦呢 ? (没有。) 8、为什么呢?课文里告诉我们了么 ? (“没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。 ”) 9、指导朗读。 (要读出小葫芦掉落了，人们的伤心、失望和可惜。 ) 10、开始小葫芦不是长的得很好么 ?可现在.全落了。这是为什么呢 ? (“有一天，他看见叶子上爬着几个蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么 !. 那个人感到很奇怪，他说 :什么?叶子上的虫还用治?我要的是葫芦。”) “叶子上的虫还用治?” 11、指导朗读，并体会 “叶子上的虫不用治。 ” 的区别。 “有几个虫子怕什么?” “有几个虫子不用怕。 ” (带有“?”和“!”的句子更能突现出种葫芦的人对蚜虫满不在乎的态度。 ) 12、分角色朗读这两个自然段。 13、真可惜，小葫芦都落了 !这是不是种葫芦的人的错误所导致的呢 ?我们一 起再来看一看这个故事，看完以后，请大家告诉老师，这个种葫芦的人错了 么?错在哪里呢? (种葫芦的人错了，他错在 :他没有听邻居的劝告 ;他不懂得做任何事情 都要了解事物之间的联系。 ) 14、叶子都落了，小葫芦也没了，种葫芦的人看见这个景象，会想什么呢 ? (生可自由发言。) 五、小结 种葫芦的人意识到自己的错误了，可惜小葫芦这时小葫芦已经没有了。他的 错误是:他没有听邻居的劝告 ;他不懂得做任何事情都要了解事物之间的 联系。同学们，你们想做这样的人么 ?(不想。)那我们在做每一件事情时， 都应该考虑到事物之间的联系，并且多多虚心地听取别人的意见。 六、作业布置 连线: 叶子上的虫还用治? 带疑问的语气 叶子上的虫不用治。 十分肯定的语气 有几个虫子怕什么? 平静的语气 有几个虫子不用怕。 第二课时 教学目标:在课堂上，通过教师教学，学生学会写 8 个字，并且正确掌握这 8 个字的读音、用这 8 个字组词。 教具准备:生字卡片。 教学过程: 一、复习巩固 生齐读课文，并回忆上节课所学习到的道理我们在做每一件事情时，都应该 考虑到事物之间的联系，并且多多虚心地听取别人的意见。 二、学写生字 1、生读生字，正确掌握 8 个字的读音。 2、出示生字“言”，你能用加一加、去一去、换一换的方法对这个生字进行 加工吗? (可用加一加，言字加上单人旁组成信。 ) 3、师在田字格里范写 “言”。 4、生开火车组词。 (例:写信、送信、相信。 ) 5、出示“治”，并范写，生开火车组词。 (换一换，“治”字换成提手旁组成“抬”，组词:抬水、抬头。) (换一换:“治”字换成女子旁组成“始”，组词:开始、始终。) (去一去，“治”字去掉三点水就是“台”，组词:台湾、台灯。) 6、出示“挂”，并范写，生开火车组词。 (“挂”字换成三点水是“洼”，山洼。) (“挂”字换成单人旁是“佳”，佳品。) 7、出示“每”，并范写，生开火车组词。 (“每”字加上三点水组成“海”，大海。) (加一加:“每”字加上竖心旁组成“悔”，后悔。) (去一去:“每”字去掉卧人旁，就是母亲的 “母”。 8、出示“棵”，并范写，生开火车组词。 (换一换，“棵”字换成言字旁，组成 “课”，上课。) (换一换，“棵”字换成页字旁，组成 “颗”，一颗星。) 9、出示“哇”，并范写，生开火车组词。 10、出示“怪”，并范写，生开火车组词。 (去一去，“怪”字去掉竖心旁，就是 “圣”，神圣。) 11、出示“慢”，并范写，生开火车组词。 (换一换，“慢”字换成三点水，就是 “漫”，漫游。) (换一换，“慢”字换成草子头，就是 “蔓”，藤蔓。) 三、学生随堂练习书写生字。 四、师巡视学生书写生字，并加以个别指导。 三、作业布置 组词: 慢( ) 怪( ) 哇( )洼( )娃( ) 漫( ) 圣( ) 挂( )佳( )蛙( ) 板书设计: 长出葫芦藤 长出绿叶 开出小花 我们在做每一件事情时，都应该 我要的是葫芦 考虑到事物之间的联系并且多 结小葫芦 多虚心地听取别人的意见。 叶子生蚜虫 葫芦全落了