1、植物妈妈有办法植物妈妈有办法教学设计教学设计 【教材分析】【教材分析】 植物妈妈有办法是一首关于自然常识的诗歌。全诗运用拟人和比喻的修辞手法， 生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。语言优美、生动，贴近 儿童的生活，读起来朗朗上口，容易调动学生的阅读兴趣和探索自然奥秘的欲望。 【学情分析学情分析】 本班学生由于生活在城市，对课文中所列举的蒲公英、苍耳、豌豆有些陌生，但上课 之前我让孩子们和家长去参加了一次加上课文采用拟人手法，语言生动有趣，能够引起他 们浓厚的学习兴趣，不过由于他们年龄尚小，对身边事物无意注意，不可能观察得很仔细， 因此，这三种植物传播种子的方法将成为他们学
2、习中的难点。教学时应在读中感悟的基础 上，联系实际，创设情境，激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留 心身边的事物、认真观察的好习惯。 【设计思路设计思路】 本教材介绍植物生长常识。教学时可课内外结合，充分利用这些有利的自然资源，自 制成直观教具来为课堂教学服务。 新课程标准指出：语文课要以人为本，培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作 探究的精神。因此，在教学过程中，教师要秉着“以人为本”的教学原则，创设师生合作互 动，生生之间互助互学的生动活泼的教学情境。引导学生主动参与、大胆质疑、手脑并用， 促进学生积极主动地学习。在教学手段上，根据教材内容，充分利用直观、生动的教具，
3、 把蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法展现在学生面前，激发学生的学习兴趣， 拓展学生的思维空间，让学生在轻松愉快的学习氛围中获得科学知识，受到情感熏陶，享 受审美乐趣。 【教学目标教学目标】 1、知识目标： 认识“旅、蒲”等 12 个生字。会写“已、甲”等 10 个字。 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 了解文中介绍的蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。 收集一些植物制作标本，并介绍其传播种子的方法。 2、能力目标： 培养学生的观察力、想像力、语言表达能力和自主识字的能力。 3、情感目标： 培养学生热爱大自然的情感。 激发学生探究植物奥秘的兴趣和欲望。 【教学重难点教学重难
4、点】 重点： 有感情地朗读课文。 正确认读、书写生字。 难点： 了解三种植物传播种子的方法。 理解文中“旅行” “穿着带刺的铠甲”等所表达的意思。 教学准备： 【课前准备【课前准备： 】 教师带领学生走进田间、山野采集蒲公英、苍耳、豌豆等植物。 【教学过程教学过程】 第二课时第二课时 一、导入一、导入 1、同学们，上节课我们认识了三位植物妈妈，我们一起喊出它们的名字吧。 （师举卡 片，生举标本并呼名蒲公英、苍耳、豌豆，师贴） 全班齐读词语。 【设计意图】【设计意图】贴卡片，让学生再次与生字见面，并复习回忆前一节课所学的知识。贴卡片，让学生再次与生字见面，并复习回忆前一节课所学的知识。 2、出示
5、词语，生认读。、出示词语，生认读。 3、指导书写 让学生观察本课要求会写的 2 个字，想想怎样才能把字写漂亮了。 教师重点指导： “言字旁”的写法，提示学生注意两个撇折的起笔收笔基本上下对齐。 学生自由练写生字，教师巡视指导。 【设计意图【设计意图】教师充分调动学生已有的知识经验教师充分调动学生已有的知识经验，“教学生需要教的知识教学生需要教的知识”，变被动为变被动为 主动，让学生享受主动，让学生享受到成功的快乐。到成功的快乐。 二、学习课文二、学习课文 1、引入课文：课文中是怎样介绍这些植物妈妈呢？说了有关它们的什么事？请同学 读课文。 2、四人小组一起读一读课文，边读边想自己读懂了什么，还
6、有什么不明白的。读完 后，组员之间互相说一说。 【设计意图】【设计意图】阅读是学生个性化的行为，让学生自主朗读阅读是学生个性化的行为，让学生自主朗读课文课文，既尊重了学生的意，既尊重了学生的意 愿，又激发了学生学习的兴趣。愿，又激发了学生学习的兴趣。 三三、品读感悟、品读感悟 1、说蒲公英说蒲公英 我们先来看看蒲公英妈妈是怎么传播种子的？请喜欢蒲公英的同学一起读读第二 节。 让学生拿起蒲公英轻轻一吹，一边吹一边观察，说说自己发现了什么？可以和小组 的同学交流一下自己的看法。 全班交流：刚才给蒲公英吹气时，你看到了什么情形？ 针对学生的回答，教师拿起蒲公英标本，边吹气边引导学生理解：风一吹，蒲公
7、英身 上的冠毛便展开了，像一把把降落伞四散开来，你们瞧，种子这里一颗，那里一颗，都从 空中飘落下来了。 （教师相机板画：蒲公英的种子）我们可以用哪一个词来描述？引导学 生说出： “纷纷” 。 让学生想想还有哪些情景可以用上“纷纷”这个词，试着用“纷纷”说一句话。 现在请同学们闭上眼睛想像一下，假如你就是一颗蒲公英的种子，妈妈给你们准备 好了降落伞，微风一吹，你打算到哪里去玩耍呢？ 指导朗读： 教师渲染气氛：蒲公英娃娃们，我们就要到很远很远的地方去安家落户了，远方有 什么呢？让我们带着遐想朗读第二节。 （引导学生用较轻较慢的语调朗读。 ） 哇，微风一吹，你们终于可以离开妈妈，到处旅行了，好开心呀
8、！ （生读） 蒲公英娃娃们，你们勇敢地离开妈妈的怀抱，从高空中飘落下来了。 （生再读） 配上自己喜欢的动作齐读第二节。 教师小结： （手指板书）蒲公英妈妈真有办法，能借助风的力量让自己的孩子四处 去旅行。 2、说苍耳说苍耳 师：认识了蒲公英妈妈，我们一起去找找苍耳妈妈。请喜欢苍耳妈妈的同学读读第 三节。 蒲公英妈妈是靠风来传播种子的，而苍耳妈妈又有什么好办法呢？谁能在课文中找 到答案呢？画出相关的语句。 让学生再次拿出苍耳标本，看一看，摸一摸，形象地感受“带刺的铠甲”。 让学生任意把苍耳挂在自己的头发、衣服上，然后走一走、跳一跳，体会苍耳妈妈 传播种子的妙处，并说说自己的感受。 （学生说，教师
9、相机板画：兔子） 苍耳宝宝只要挂住动物的皮毛，就能去田野、山洼。这个办法多妙呀！谁来夸夸苍 耳妈妈？让学生有感情地朗读第三节。 3、说豌豆说豌豆 让学生以小组为单位自学第四节，教师提出要求： 自由读第四节。 提出自己不懂的问题，小组成员之间共同探讨。 说说豌豆是怎么传播种子的？ 学生自学，教师巡视指导。 各组选派代表汇报学习情况。 针对学生的疑问，教师拿出一颗豆荚，将豆荚一捏，壳子突然收缩，形成弹力，豌 豆便弹射出来。同时，教师告诉学生这与“豌豆晒在太阳底下，豆荚炸开，豆粒儿蹦着跳 着离开妈妈”的效果是一样的。通过直观形象的教具，让学生明白了豌豆传播种子的方法。 （教师板画：太阳） 出示句子：
10、 豆荚炸开，孩子们离开妈妈。 啪的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开妈妈。 比较两句话有什么不同，哪一句写得好？为什么？（引导学生从豆荚炸开的响声、 豆子蹦跳的动作、联想生活中蹦跳的快乐等方面去思考） 指导学生读出豌豆宝宝蹦着跳着离开妈妈时的高兴的心情。 4、试着根据板书背诵课文，可以配上自己喜欢的动作。 【设计意图【设计意图】在教学中在教学中，针对学生的年龄特点针对学生的年龄特点，充分利用丰富的自然资源充分利用丰富的自然资源，通过直观通过直观 教具的演示，帮助学生自然而然地理解了课文内容，也激发了学生探索自然奥秘的兴趣教具的演示，帮助学生自然而然地理解了课文内容，也激发了学生探索自然奥秘的兴
11、趣。 同时，让学生在自主合作学习中，动手操作，初步培养学生发现问题和解决问题的能力同时，让学生在自主合作学习中，动手操作，初步培养学生发现问题和解决问题的能力。 四四、拓展延伸、拓展延伸 1、植物妈妈的办法还有很多很多，你们还采集了哪些植物呢？能说说这些植物传播 种子的方法吗？（让学生拿出课前采集的其他植物标本，边展示边介绍植物传播种子的方 法，如：鬼针草宝宝只要挂住小朋友的衣服，就能去田野、山洼；芭乐的种子被贪吃的小 鸟带到远方；太阳一晒，凤仙花娃娃们就蹦着跳着离开妈妈） 2、你能像课文一样夸夸这些植物的妈妈吗？为你喜欢的植物编一编儿歌。 3、师：在这次学习活动中，我们一起采集身边的植物，观
12、察、了解它们传播种子的 方法，还编出了不少有趣的儿歌，小朋友们真了不起啊！你们为什么会有这么多的发现？ （学生畅所欲言） 4、齐读课文第五节。 3、教师总结：植物王国里的奥秘还有很多，粗心的小朋友是找不到的。希望你们做 细心的孩子，探索大自然中更多有趣的事物和现象。 【设计意图【设计意图】对课文知识进行拓展对课文知识进行拓展，加强课内外知识的联系加强课内外知识的联系，让学生在理解课文内容让学生在理解课文内容 的基础上进行仿写，提高学生的语文综合实践能力。的基础上进行仿写，提高学生的语文综合实践能力。 五、布置作业五、布置作业 阅读课外书籍一粒种子的旅行阅读课外书籍一粒种子的旅行 【板书设计板书设计】 植物妈妈有办法 乘着乘着风风 蒲蒲公公英英 挂住挂住皮毛皮毛 苍苍耳耳 炸开炸开太阳太阳 豌豌豆豆
