课文-18 古诗二首-敕勒歌-教案、教学设计-省级公开课-部编版二年级上册语文(配套课件编号:40098).docx

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1、敕勒歌教学设计 课时目标:课时目标: 1.认识“似、庐、笼、盖、苍、茫”6 个生字,会写“阴、似、野、 苍、茫”5 个生字,认读生字组成的词语。 2.有感情地朗读古诗;背诵古诗。 3.了解古诗的大致意思, 并能体会我国北方辽阔草原的美丽景色及 敕勒人对家乡的热爱。 教学重难点:教学重难点: 朗读古诗,熟读成诵,在朗读中体会我国北方辽阔草原的美丽景色 及敕勒人对家乡的热爱。 课时安排课时安排: :一课时 情景导学 一、创设情境,揭示课题 师:今天上课,老师带来了一位小助手,看看它是谁? - 它就是敕勒平原来的吉祥使者。 1.吉祥羊自我介绍:嗨,小朋友们好!我是来自敕勒平原的吉祥使者 -羊羊。你们

2、知道敕勒川在那儿吗?(板书敕勒并讲解敕勒, 敕勒川,敕勒川的地理位置)理解:敕勒川,阴山下,理解:敕勒川,阴山下, -敕勒是指我国古代的游牧民族。 -敕勒川就是敕勒人居住的大平原。 -阴山在现在的内蒙古自治区的北部。 出示幻灯:(出示敕勒川的地图)(出示敕勒川的地图) 2.(根据敕勒川的地图)敕勒平原的人们淳朴善良,热情好客。我代 表他们邀请大家到敕勒平原!敕勒平原离我们喀什路途真是太遥远 了。只有认真努力的小朋友,才可以和我一起去哦!你们想通过努力 和我一起去大草原? 探究促学 二、初读古诗,学习生字词语 第一关第一关: :生字关(出示幻灯古诗全部的内容)生字关(出示幻灯古诗全部的内容) 1

3、请和学习伙伴一起读古诗,古诗里有很多字很难读,学习伙伴一 定要互相帮助。 2检验学习伙伴的学习情况 吉祥牛:二年级 2 班的小朋友真得很认真!学习伙伴合作时很愉快! 我要给大家一份来自草原的礼物,请看!词语幻灯 幻灯出示:(敕勒(敕勒阴山阴山穹庐穹庐笼盖笼盖苍苍苍苍茫茫)茫茫) 多种形式认读生字。 3勇攀高峰认生字。太好了!你们都通过了第一关! 第二关:写字关 1、指导书写 吉祥牛:我听书法谢老师说,二年级 2 班有很多小朋友,字写得很漂 亮!我想知道大家是怎样把生字写得那么好看!请仔细观察田字格中 的生字。 2、重点指导书写“苍”“茫” 草字头要写得窄,扁。写在田字格的中间“苍”的撇和捺笔要

4、写 得舒展,撇捺相交于竖中线左侧“茫”书写时注意这是上下结构的 字,三点水的第一笔要写在左上格横中线上方,“亡”的第一笔点在 右上格。 3、生书空生字 吉祥牛:小朋友们在观察生字时真仔细!怪不得生字写得很漂亮!祝 贺大家都通过了我的第二关。我又要送大家一份大礼喽!草原美景幻 灯 三、品读诗文,熟读成诵 吉祥牛:现在,我们就来到了敕勒川!我的使命完成了!剩下的事情 就交给何老师啦!小朋友们再见! 1、看了刚才的视频,草原上的哪些景物令你印象深刻? 2、师整理并板书: 草原天空蒙古包 草牛群、羊群、马群牧民 师:“真是英雄所见略同!”大家与敕勒歌中的描写到的景物不 谋而合了!让我们走进草原,一起领

5、略草原的美,感受草原人民对草 原的热爱。 学习第一句 1、幻灯出示:敕勒川,阴山下,敕勒川,阴山下,天似穹庐,笼盖四野。 学生质疑: 理解“穹庐”“笼盖” 用手势帮助学生理解天似穹庐,笼盖四野。 诗句的意思:草原的天空就像一顶巨大的帐篷,笼罩着草原的四面 八方。 思考:为什么会把天空比喻成蒙古包? 师:介绍游牧民族的转场的生活习惯。游牧民族的生活与蒙古包 息息相关,蒙古包就是游牧民族的家。诗歌中把天空比喻成了自己的 家-蒙古包,足以说明牧民们对自己生活的草原是多么的喜欢,居住 的家园是多么的热爱。 指导有感情地朗读第一句 学习第二句 2课件出示: 天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊。 师:是什么吸

6、引着敕勒川的人们如此热爱着草原呢?让我们一探 究竟! 男生读 女生读 师读 三种读法,你喜欢哪一种? 请你们向老师一样读 体会天空的无边无际,草原的一望无际 演练固学 1、“苍苍、茫茫”形容不同事物时,有不同的含义。联系事物特点 去体会。 苍苍-灰白色,深青色 天苍苍:形容天空蓝蓝的。 松柏苍苍:形容松柏翠绿翠绿的。 白发苍苍:形容头发白白的。 联系学生的生活实际理解 根据学生以前学过的坐井观天 茫茫-一眼看不到头,或辽阔看不清楚。 野茫茫:形容原野没有边际。 大海茫茫:形容大海没有边际。 2、指导有感情地朗读幻灯出示天苍苍,野茫茫, 体会天空的无边无际,草原的一望无际 探究促学 师:蓝蓝的天

7、空无边无际,绿绿的草原一望无垠,草原是如此的 安详,草原是如此的安静。(板书静态描写的静) 师:站在这样的草原上,我多想听到一些声音,也和想看到很多 的动物。你们想吗? 1、你听到了什么声音? 咩哞得 这么多的牛羊,这么多的声音,牧民该有多欢喜!草原该有多热闹 呀!(板书动态描写的动) 2、思考:谁知道我们为什么没有看见这些牛羊呢? 诗中为什么不写人?是否无人? 理解“风吹草低见牛羊” 师:草原中有静有动,形成了一种动静结合的美,这样的草原才更有 生机,才显得更有有生气。 延展拓学 师: 我国著名的作家-老舍先生写过一篇 草原 。 里面有一段话, 很符合我此时此刻的心情, 老师稍加修改了: 这

8、次, 我看到了敕勒川。 这里的天比别处的天更可爱,空气是那么清新,天空是那么明朗,使 我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。 1、师有感情地范读全诗 2、生像老师一样有感情地读全诗 师:敕勒歌最早的时候使用的是鲜卑语,后来又翻译成了汉语, 今天又有人把敕勒歌编成了现代歌曲。这些都足以说明,敕勒 歌在一千多年的流传过程中深受各民族人们的喜爱。现在请欣赏蒙 古族歌手腾格尔和汉族小朋友演唱的敕勒歌 观看视频:敕勒歌 师:将来还会有人继续传唱中国的传统文化敕勒歌,它也会受到 更多人们的喜爱和传承。 作业布置: 1、收集与草原有关的诗词 板书设计 敕勒歌 苍苍茫茫静 (辽阔无边) 草低见牛羊动 (茂盛肥壮)

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