1、拨开云雾拨开云雾 言意兼得言意兼得 教学目标教学目标： 1.正确认读“雾、淘、顽”等 13 个生字；正确书写“于、论”等 8 个字。正确认读“于是、无论、海水”等词语。 2.能想象雾淘气、顽皮，读好“无论还是都”句式的句 子。照着“雾把什么藏起来了，藏起来之后是什么样的？”句式说话 练习。 3.感受雾的神奇，知道有雾时是怎么样的情景。 教学重点教学重点： 正确书写“于、论”等字；能想象雾淘气、顽皮，读好“无论还 是都”句式的句子。 教学难点教学难点： 体会“甚至”在语境中的含义；能用自己的话说出有雾的时候是什么 情景。 教具准备教具准备：字词卡、PPT 课件 第一课时 一、字群归类导入 1识“
2、雾”字 （1）出示“雪” “霜” “雷” “霞”四个字 师：同学们，在之前的语文学习中我们已经认识了许多汉字朋友。今 天有四位生字老朋友很想念大家，看，他们来了。一起喊喊他们的名 字吧！ 学生齐念 （2）出示“雾”字及图片：他们还带来了家族中的一位新朋友，他 是（出示“雾”字） 师：没有拼音也没有老师教，你怎么认识的？ 学生自由说识记方法 （3）小结识字方法：刚才我们找到形声字的规律很快记住了这个生 字新朋友“雾” （4）温习字族的规律：再看这些字，你知道这些带雨字头家族中的 的字都和什么有关吗？（和气象有关） 2.感知“雾” ：我们再来看看雾是什么样子的？ 学生自由说 师：对呀，他就像一层纱
3、，朦朦胧胧的，把东西给遮住了，让我们看 不清了。 3.揭课题：这雾很快和大家熟悉起来。瞧，他还和我们玩起了捉迷藏 呢。 （师板书课题：雾在哪里） 4.指导读题：如果请你给这个课题加个标点符号，你会加什么标点？ 你会怎么读？（指两名读，再齐读） 二、初读学习字词，了解“雾” ： 1.自由读文：请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子，读好 后把自然段标一标。 2.出 ppt（生字带拼音） ，指名读，相机正音 师：生字都读准了，相信同学们能把课文读得更好。 3.了解“雾” ：请同学们再来读读课文，想想文中的雾是个怎样的孩 子？(相机贴词卡：淘气、顽皮） 4.学习第一自然段并随文识字 （1）学习“
4、淘” “顽”字 指名汇报：读了课文，你知道文中的雾是个怎样的孩子？（生回答） 师：你是从哪句话知道的？ 出示第一自然段，指名读 出示字词卡：淘顽（齐读） 交流识字方法：你是怎么记住这两个字的？（指两名学生说） a 识记“淘”字（ “加一加” 、 “换一换”等方法） b“顽” ：怎么记呢？（学生自由识记） (2)发现近义词：再读这两个词，你发现了什么？（板贴“淘气” “顽 皮”词卡） （3）指导朗读：你真会发现，句子中把这两个词同时用在雾孩子身 上，我们该怎么读？(指名读，齐读) 5.再读整体知：这淘气顽皮的雾到底在哪里呢？自由读课文 2-10 自 然段，找找答案。 师：找到雾在哪里了吗？ 指名
5、说（你从哪句话读出来的？） 交流相关句子并板书：飞到海上来到岸边躲在城市上空 三、学习 3、4 自然段雾飞到海上 师：我们先跟着雾飞到海上去看看。 1.出示 3-4 自然段 指两名同学分别读第 3、4 自然段，其余边听边思考：雾把谁藏起来 了？ 2.交流汇报：大海 天空 太阳 3.出示课件，师引读： 雾是这么说的男生读，就这么做了女生读，雾又说，他 又这么做了。你看两个句子中间就用“于是”这个词连起来。 指导朗读：看他多顽皮,多淘气啊！我们再来一起读(齐读） 4.师点拨： 大家把这雾读得太淘气太顽皮了！藏起来之后的景色是 什么样子的呢？ 5.识记理解“暗”字 （1）出示图片感知变化：瞧，刚才还
6、明亮的天空，雾来了，发生了 什么变化？（引出暗字） （2）观察发现：看这两个字，你发现了什么？（日字旁，反义词） 点拨：同学们的眼睛真亮，我们知道日表示太阳，太阳出现了就很明 亮，太阳被遮住了就会变暗。 （3）小结：我们抓住了汉字偏旁表义的特点和找反义词理解了“暗” 的意思。让我们记住这个字（出示“暗”字卡生齐读） 6.对比句子，指导朗读： 藏起大海之后的景色，文中是这样说的，老师也带来了一句话。我们 分别来读一读， 老师读第 1 句， 你们读第 2 句， 看你发现什么不一样？ （学生发现第一句有“无论还是都” ） 指导朗读：那加上这几个词我们该怎么读？ 指名读，齐读句子。 出示第二个句子，
7、齐读： 文中还有一句话也有这几个词， 还能读好吗？ 一起读。 7.配乐齐读：这么有趣的变化，让我们跟着轻快的音乐再读第 3、4 自然段 四、以读代讲：接着我们跟着雾来到岸边去看看 1.出示图片，学生找海岸（请一名学生上台指） 出示字卡“岸” ：岸的偏旁是山，山就是表示高地，岸就是指水 边的高地。 2.拓展词语，出示词卡齐读： 靠着海的高地就叫海岸（适时引出词语：河岸、湖岸、江岸） 3. 出示段落，齐读第 6 自然段 交流：雾来到岸边把什么藏起来了？藏起来之后又是什么样子？ 指名学生回答，课件标红词语 4.复现“切”字：雾来到岸边藏起来的东西可多了，句子中用了一个 词（一切） 出示字卡“切” ，
8、齐读 5.联系生活识记“街” 出示“街”字卡：这个字相信大家都很熟悉，你在哪里见过？ 出示街道图片：老师也在我们身边看到了“街”字，学校的门牌上就 写着“观洲街” 。只要我们善于观察，就能在生活中认识更多汉字， 大家都能成为生活中的有心人。 6.联系古汉字识记“梁” 出示“梁”字卡及 ppt 古汉字图：古时候的“梁”字，意思是用许多 木头连接在一起，在水上架起的桥梁，后来也指支撑房顶的横木。 五、语言转化运用 1. 出示两段文字，用不同句式转述语言： 课文是这样写的老师读，咱们换个方式说也可以学生读 2. 出示课件第 6 自然段，练说：你能学着这个样子说一说吗？ a 出示例句，学生同桌自由练说 ,全班交流 b 拓展想象说（指两名说） 雾还能把谁藏起来？藏起来之后又是什么样子的？ 六、游戏巩固识字 吹散雾，复现生字组成的词语 七、写字教学 写“岸” “屋” 1.观察发现：结构不同，写法共同点都是上窄下宽。注意“岸” “干” 的竖在书中线的右边。 “屋”字的“至”往右一些，使得字左右匀称。 2.师范写生书空 3.学生自由描红书写 八、全课小结 这节课我们跟着雾飞到了海上，还来到岸边，下节课我们再跟着雾去 城市的上空去看看他把什么给藏了起来。 板书设计： 雾在哪里 淘气（词卡）飞到海上 来到岸边 顽皮（词卡）躲在城市上空
