1、教师寄语：教师寄语： 课课题题16风娃娃 课文分析课文分析风 娃 娃 是 新 课 程 语 文 第 三 册 第 四 单 元 的 第 四 篇 课 文 。 本 单 元 教 材 是 围 绕 “怎 样 看 问 题 ， 想 问 题。”这个主题安排了一些给人启迪的成语和故事，让学 生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。风娃娃这篇课文以小学生喜爱的故 事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍 了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人 有用”的道理。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近， 使他们借此来明辨美丑， 懂 得什么事该做，应该怎样做
2、。 学情分析学情分析刚刚读二年级的学生， 对童话故事有浓厚的兴趣， 好奇心强， 但缺乏一定的鉴别能力。 大多数 学生活泼、 好动、 大胆且独立， 他们已经掌握了一些识字的方法， 喜欢读书和表演，但语 言的表达能力、 逻辑 思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，好动、好玩。 教学目标：教学目标： 1. 认识 12 个生字。会写 8 个字。 2. 正确流利有感情的朗读课文，在读中体会风娃娃的好心和傻气。 3. 懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。 重重点点 难难点点 重点：知道风娃娃做了几件事，哪些做得好，哪些做得不好 难点：懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别
3、人有用”的道理。 教学方法教学方法1. 讲读法 2. 讨论学习法 教学准备教学准备PPT 和生字卡 课时安排课时安排2 课时教师笔记（二次 备课） 课前导学 一、知识链接 查找有关于风的介绍、诗歌或文章，并阅读学习单资料袋。 二、自学质疑 （一）教材自学 1.自读课文，将课文读正确、流利，用问号标画出不理解的字、词、句。2.自读 生字词，给课后的生字标注拼音并组词。3.标出自然段序号，说一说课文讲了一个什 么故事。 （二）微课助学 通过观看微课，我练习了读了遍生字，能够正确、流利的读出生字。 我找出的多音字有：。我学过的 AABB 式的词语有： 16.风娃娃 微课预习 教师寄语：教师寄语： ，
4、我学过的 ABB 式的词语有， 我学过的 ABAC 式的词语有，我能在本课中找到这样的特殊词 语是：。 课上互学 第二课时 一、评估检测 复习检测 1.我们昨天已经初步的学习了这一课的生字词，现在老师想来检查一下，你们 都记住了吗，我们来玩大风吹吧！ （纤夫和纤绳都是四声） 2. 风娃娃帮助人们做了哪些事情呢？ （依学生的汇报拉出图片） 3.在这些事情当中，哪一些是对人们有帮助的？哪一些对人们没有帮助呢？ （使用词卡归类） 4.现在，你能根据同学们的发言来填空嘛？ 风娃娃一共做了件事情，其中，和是对人们有帮助的事情， 、是对人们没有帮助的事情。 二、进入课文 （一）现在我们先来看看风娃娃做的第
5、一件事情吧！请同学们自由读一读第二自然 段 1.生自由读第二自然段 2.（出示）风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续 续地流着。 （1）自由读，指名读。 （2）那么，这里的“断断续续”又是什么意思呢？ （3）指导朗读：通过朗读让我们感受水车转得慢，水流得断断续续。 3.看到风车转的这么困难，风娃娃做了什么？ 风娃娃看到这里，它深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。 4.（继续出示）风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，向田里流去。 （1）谁能读出这种飞快的感觉？ 教师寄语：教师寄语： （2）齐读两个句子，感受变化 5.风娃娃来到田野里，吹动了风车，帮助秧苗喝足了水，它非常高
6、兴，请大家再 读读第二自然段，边读边体会风娃娃的心情。 （二）风车在风娃娃的吹动前后，有了那么大的变化，那么风娃娃吹动大船后， 又有了什么样的变化呢？ 请同学们自由读第三自然段，思考：在风娃娃帮助前船行驶得怎么样？帮助后船 又行驶的怎么样？你从哪一句感受到的？ 1.帮助前。出示：他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢很慢。 （1）指名读。 （2）了解“纤夫”这种职业（图片和介绍）通过抓纤夫的动作感受他们的辛苦 （弯、流、喊）再读体会。 2.帮助后，出示：他急忙跑过去，对着船帆用力吹了口气，船飞快的跑了起来。 对比读一读。 3. 练习说话：在风娃娃帮过忙后，纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风
7、娃娃 表示感谢： “_。 ”现在假如你就是纤夫，你想对风娃娃说些什么呢？ （三）秧苗喝足了水，笑了；船飞快地行驶起来，纤夫们笑了。于是，风娃娃 想（出示）帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。到底是不是这样呢？请同学 们自读 57 自然段。 1.出示要求：自由读课文 5-7 自然段，思考：这三段中风娃娃又做了什么？你从 哪些句子中看出来的？请用“”画出来。能不能读一读？ 2.根据孩子的汇报交流： （出示）风筝在空中摇摇摆摆，有的还翻起了跟头。 （联系生活实际放风筝的经验 理解：摇摇摆摆、翻起了跟头） （出示）不一会儿，风筝被吹得无影无踪，孩子们伤心极了。 （理解“无影无踪” 风筝的线被刮断了
8、，飞跑了）朗读体会放风筝孩子的伤心。 3.（出示）人们都责怪他。责怪是什么意思？你能换一个词嘛？ （1）换词理解“责怪”.（折断的折，口语中也可以念 she） （2）指导朗读。 （五） （出示句子）因为人们的责怪，风娃娃可委屈了，谁能读出来呢？ （六）现在我就是风娃娃，谁能当一当风妈妈，来告诉我，我明明帮了人们，他们 为什么要责备我呢？ （七）总结：就像风娃娃最后好心办了坏事一样，光有好的心是不行的，还得要用 正确的方式来帮助别人，要看对别人是不是有用，不然就会像风娃娃一样，好心办了 坏事，还不知道为什么呢。 四、拓展延伸 故事里面的风娃娃既会做好事也会办坏事，你们知道在生活中，风会给我们带来哪些 好处，又会带来哪些坏处吗？ 指导书写 教师寄语：教师寄语： 五、识记生字 （一）出示车和伤 （二）指导书写，学生练习。 1.出示车的笔顺，带领孩子书空 2.师范写、讲解，生仔细观察，后仿写。 3.师全班巡回检查，随时纠正错误。 4.出示伤的笔顺，带领孩子书空 5.师范写、讲解，生仔细观察，后仿写。 （注意左右结构的字，左窄右宽） 6.师全班巡回检查，随时纠正错误，并将优秀作业全班展示、评议。 课后练学 六、拓展练习 完成作业单上当堂训练的题目 七、整理反思 完成作业单上整理反思的题目 八、课后练习 完成作业单上课后练习的题目 板书设计 课后反思
