1、坐井观天详案 一、故事引入激发兴趣 师：今天老师要和大家一起分享一个故事，叫做坐井观天 （出示板书，板书“观”板书“观” ，学生观察左右部件笔画穿插，注 意右半边“见” ，观就是看的意思，观天就是看天。字形可以帮助我们了解 字义，识记生字。再齐读课题一遍） 出示问题：是谁坐在井里看着天？ 生大声朗读。 二、品析课文，感悟理解 师：刚才老师看到大家读的很认真，谁来说说，是谁坐在井里看着天？ 生：小鸟落在井沿上找水喝，所以就和青蛙遇上了。 生读第一自然段。 师： “井沿”在哪儿呀？谁来给我指一指？（课件显示一口井的画面） （学生上前 指井沿） 师：哦！原来这就是井沿呀！你真有见识！除了“井沿”你还
2、能说说和“沿”有 关的词吗？出示图片，碗的边叫？桌子？（桌沿，摸一摸）床？ 沿还是本课我们要写的生字呢， 认真看老师板书， 沿左边是三点水， 右边先写撇， 再写横折弯，最后写口。 师：瞧！小鸟落在了井沿上（出示幻灯） ，小青蛙看见有朋友来了好高兴啊， 我们学着小青蛙的样子和小鸟打打招呼吧！ 生 1：小鸟你好。 生 2：小鸟，见到你真高兴！ 生 3：小鸟，你从哪儿来呀？ 师：我听出来了，你是在问小鸟对吧！问得多好呀！我们学着他的语气一起 来问问小鸟吧！ （课件显示课文第二自然段的句子） （生齐读课文第二自然段） 师：小鸟快回答它吧！谁愿意当这只小鸟？（课件显示课文第三自然段中小 鸟说的话） 师：
3、原来小鸟口渴了找水喝（师板书“口渴” “喝水” ） 师：唉呀！这两个生字宝宝长得好像呀！我总是分不清楚它们，谁愿意来当 当小老师教我记住它们呀？ 生 1： “喝”是口字旁， “渴”是三点水。 生 2：喝水要用嘴，所以“喝”字是口字旁，口渴了想喝水，所以“渴”字 是三点水。 师：你的记忆方法真好，谢谢你，我记住它们了。 “口渴想要水，喝水要用 嘴” ，以后一定不能在弄错它们了。 师：刚才那位同学说了小鸟落在井沿上找水喝，我不明白了， （生站起来读第三自然段） 师：哦！小鸟飞了一百多里，多远呀！ 师： 你们觉得青蛙相信了小鸟的话了吗？请大家自由地读读课文的第四到第 六自然段，用心地去体会体会吧！
4、（学生自由朗读课文第四到第六自然段出示幻灯 4-6 自然段） 师：青蛙相信了小鸟的话了吗？你怎么知道的？ 生：青蛙没有相信小鸟的话，因为青蛙说天只有井口那么大，而小鸟说它飞 了一百多里。 （师随机板书：天井口那么大） 师： “天不过井口那么大，还用飞那么远吗？” 对比读“天不过井口那么大，不用飞那么远” 师：小鸟看到的天空也是这样的吗？用文章中的话来说。 生： “天无边无际，大得很哪” （出示例句“你去哪儿了” ，比较“哪”位置的不同，读音的不同，读好句 子） 师：孩子们，让我们也插上小鸟的翅膀，一起在天空中自由飞翔吧！ （课件 显示关于天无边无际的图片） 师：你刚才看见的天空是怎样的？ 生
5、1：天多大呀！ 生 2：天很美丽，也很宽广。 师：是呀，天很大很大就可以说天无边无际。 （教师随机板书：际） 出示查字典的图片，选择无边无际的“际”的意思，拓展词语“一望无际、 漫无边际” 师：课文中小鸟说； “天无边无际”我们还可以说什么无边无际呢？ 生：草原辽阔，可以说无边无际。 生：大海很宽，可以说无边无际。 师：谁能用“无边无际”说句话？ 生：骏马在无边无际的草原上奔跑。 生：海鸥在无边无际的海面上飞翔。 师：是啊，大海无边无际，草原无边无际，天无边无际，小鸟飞过了许多地 方，飞过了高山，飞过了田野，飞过了城市所以小鸟说： （师手指大屏，生齐读“天无边无际，大得很啊。 ” ） 师：可是
6、小青蛙说天只有井口那么大是有它的理由的。出示第 6 自然段 师领读，生齐读第六段中青蛙说的话。 师：如果你就是那只小青蛙，你心里会怎么想？ 生：我天天坐在井里看着天，我怎么会弄错呢？一定是小鸟弄错了。 师：你很相信自己是吗？ 生：是的。 师：让我们一起带着这样的心情读读青蛙的这句话吧！ （课件显示第 6 自然 段，学生齐读） 师：你想看一看青蛙一抬头就能看见的天空吗？ （图片出示，生相机说一说四幅图片的景象） 师：青蛙想要看到更大的世界，那它就应该？ 生：跳出去。 齐读最后一个自然段。 检查反馈本课生字。 师范写“渴” ，生对比“渴” “喝”的位置，说一说需要注意的点。 总结：我们今天学习了坐井观天 ，青蛙坐在井里，小鸟飞来了。落在了 井沿上。他们对天有多大展开争论，青蛙认为天不过井口那么大，小鸟认为天无 边无际。最后小鸟建议青蛙跳出去看一看。
