1、目标确定的依据 一、课程标准相关要求 义务教育课程标准（2011 版）中明确表述第一学段的的要求是： 喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望；掌握汉字的基本笔画和 常用的偏旁部首，注意间架结构。学习用普通话正确、流利地朗读 课文。 二、教材分析 这首儿歌是以介绍树木特征为主要内容的归类识字。描写了杨 树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉 和桂花树等 11 种树木，表现了大自然树木种类的繁多。这首儿歌篇 幅短小，读来琅琅上口，容易记忆，有利于培养学生的语感。教学 本课，应在学生熟读成诵的基础上联系大自然进行识字教学。 三、学情分析 二年级的孩子对琅琅上口的儿歌有浓厚的兴趣，他
2、们已经掌握 了一定量的汉字，多数孩子能选择自己喜欢的方法识记字形，同时 学生阅读量的增加，他们的阅读能力有所提高，大多数同学能读懂 儿歌，并能根据儿歌内容回答简单的问题。 四、学习目标 1.借助拼音，运用形声字的特点，认识“梧、桐”等 9 个生字。 会写“杨”字和木字旁。 2.借助拼音和图画，通过反复诵读，能正确、流利地朗读儿歌。 3.借助图片，通过多种形式的朗读，认识儿歌中的树木。五、 评价任务 .通过抽读，比赛读，齐读等方式检测学生认识生字的情况。 .通过自由练习，展示评价，检测学生书写“杨”字的情况。 .通过猜猜看游戏，检测学生能借助图画认识儿歌中的树木。 .通过有节奏的拍手读，检测学生
3、正确、流利地朗读儿歌的情 况。 六、教学准备 田字格、多媒体课件。 七、教学过程 一、引入 1.小朋友们，我们生活中有一个能够一直陪着我们的小伙伴，它也来到了 我们的课堂上。看，他的名字就在这个谜语里呢，我们一起读一读这个谜语， 然后看看谁能够很快就猜出来，它是谁。 （出示谜语，学生猜谜语。 ） 2.能一起大声的回答老师它到底是谁吗？小朋友们可真聪明，我们这节课 就一起走进树之歌 。举起小手跟着老师一起书空课题。 3.我们一起来吧课题读两遍：第二课树之歌 4.那我们这节课要学习什么呢？请看学习目标。 （老师读目标） 5.出示学习目标： （1）借助拼音，运用形声字的特点，认识“梧、桐”等 9 个
4、生字。会写 “杨”字和木字旁。 （2）借助拼音和图画，通过反复诵读，能正确、流利地朗读儿歌。 （3）借助图片，通过多种形式的朗读，认识儿歌中的树木。 【设计意图：根据生活中的观察和简单的猜谜引出“树” ，并揭示学习目标， 能够让学生产生兴趣，并明确这节课的学习任务。 】 二、进入新课 1. 请小朋友们把书翻到第 18 页，请根据自读提示，自由的学习这篇儿歌 2.出示自读要求： （1）根据拼音自由读儿歌，边读边用勾出儿歌介绍了哪些树？ （2）勾完以后请你把勾出来的树木的名称读两遍。 （3）完成后请用端正的坐姿示意老师。 3.哪位小朋友来说一说你都勾到了哪些树木呢？（勾完：你真是火眼金睛 啊，小朋
5、友们，你们是不是也跟他找得一样呢？没勾完：你真是火眼金睛啊， 其他小朋友有没有找到他没找到的那棵树呢？） 4.我们能在这首儿歌里面找到那么多树，当然我们除了要找到他们，还要 会读。根据拼音自由的拼读这些词语，待会我要请小老师起来教哦。 （如果齐读 了：我希望小朋友能自己读自己的，不要跟别人读作一样的） 5.出示带有拼音的词语：杨树榕树梧桐枫树松柏木棉桦树 银杏水杉金桂 6.请一个小朋友来试试读第一排的词语，要求，读音读准确。 （我们一起来 学着她那样读，字音读准确） 7.第二排同样请一个小朋友来读，读音读准确以外声音还要洪亮一些。 （有 没有小朋友跟他一样声音读洪亮字音读准确的？）相机指导“松
6、柏” 8.最后一排，我希望小朋友能把他们读正确，读大声，还要读流利。 （示范： 什么叫流利） ，相机指导“银杏” 9.你们读得太好啦，让拼音宝宝都不好意思出现了。没有拼音宝宝的词语 谁敢来挑战？（举手人多：左右两边比赛读，举手人少：再给你们一点点时间， 抓紧时间记一记啊） 【设计意图：采用多种形式学习词语，既提高了学习积极性又提高了学习 效率，顺利达到学习目标一中认识“梧、桐”等 9 个生字。 】 10.看来儿歌当中的词语是考不到你们了。我们认识的生字宝宝他们还有其 他的小伙伴，这些词语都是语文书课后的读一读，记一记的词语。自由的读一 读，记一记他们吧。齐读。相机纠正读音“泡”提醒“泡”是个多
7、音字。读一 遍“泡” 泡桐白桦云杉翠柏桂花枫叶松子白果 【设计意图：通过反复朗读课后习题的“读一读，记一记”巩固生字词， 认识多音字“泡” ，并同时使学生拓展词汇量。 】 11.他们曾出现在我们前面读的词语里面，你们还认识他们吗？我们一起来 读一读吧。 12.这些生字就是我们这节课要认识的生字，你们都很聪明全部认识啦。咦， 这些生字的偏旁和结构怎么都这么像呢？你能发现哪里像了吗？ 13.在我们写标题的时候，我们就说过木字旁的字都和什么有关？ 14.我们来看圈出的生字，比如“枫” ，左边木字旁表示“枫”和什么有 关？右边“吹风”的“风”提示了整个字的读音。这种偏旁表明整个字的意思， 另一边提示这
8、个字的读音，我们把这种字称为？ 15.这种字特别神奇，我们可以利用这种方法学到很多很多的生字。猜猜看 这些词语都怎么读，你可以试着读出来，有小朋友来试试看吗？（抽生后：你 怎么猜出它读 nan 的？） 【设计意图：通过归纳总结形声字造字特点，并练习使用其特点猜字，提 升学生们对自助识字的兴趣和能力。 】 三、理解儿歌 1.我们学了这么多，好累啊，现在让我们来玩一个游戏贴名牌（出示图片） 。 这些图片在儿歌当中都有答案，起来说的时候请你不仅要说出它到底是什么树， 还根据哪一个句子让你猜出这棵树的。我猜到的是第几幅图，这棵树的名字是 什么，文中的句子是什么（举手人少：如果你猜不到你可以翻翻书） 【
9、设计意图：贴名牌能让学生更加直观的理解树木的样子，利用游戏达到 理解课文的目的，并能认识儿歌中的树木。 】 2.除了图片中显示的这些树木以外，儿歌当中还有很多很多的树。自由读 读课文，我们待会来拍手读。先普通速度读。这个节奏没有难度，我们换个节 奏来读。 （快节奏）看来这个也是考不了我们小朋友们的，那我们增加难度咯 （由轻声到大声） （读得太好听啦，表扬一下自己吧） 【设计意图：通过变换不同节奏的朗读，既激发学生朗读热情，又让学生 在反复的诵读中完成了目标三 “通过反复诵读，能正确、流利地朗读儿歌。”】 四、写字 1.我们会读了这篇课文，也学习了这么多的树木，我们还有一个任务还没 完成，那就是
10、写。 2. 出示“杨、壮、桐”等 10 个生字。 3.这些我们要写的生子里面，有一个偏旁的生字的最多的，哪个偏旁的生 字呢？你们知道木字旁是哪个生字变化出来的吗？（猜不出来抽生） 4.“木”字变成偏旁了以后，和以前的有一点点的不同，你能找出哪点不 同的地方吗？（提示：看看他的笔画，看看它在田字格中的位置）拿起小手我 们一起来写一写木字旁 5. 展示“杨”字。有一个笔画我们之前从来没见过，你们能用小手书空， 给我看看是哪一笔吗？这个笔画叫做“横折折折勾” ，我们一起来写一写这个笔 画。剩下还有两笔撇，第一笔短，第二笔长 6.我们来看看这个“杨”字，先看看他那边高那边矮，那边宽那边窄呢， 最后我们
11、要看看这个字的关键笔画 7.我们跟着幻灯片一起来写写这个杨字。再来一次，我希望你们都能读出 来。 8.跟着老师再来写一次这个“杨”字 9.请你翻开书，在书上描红并写一个字。我请两个小朋友到黑板上来写这 个字。 （巡视，并提醒写字姿势） 10.我看到小朋友们都写完啦，我们来看看黑板上小朋友们写的生字。先看 看他们写的是不是左高右矮的，左窄右宽，关键笔画在不在关键点上。看看你 自己写的那个生字，把他修改得漂亮一些。 【设计意图：利用“木”字到木字旁的变形来引出后来的“杨”字。引导 学生自己观察“杨”字书写，通过设计一看高矮，二看宽窄，三看关键笔画， 让学生学会左右结构的字的书写方法和评价标准；让学
12、生到讲台上书写，并引 导其他学生学会按照评价标准对他们书写进行评价，能够让他们清楚的发现别 人和自己书写过程中的一些问题，有针对性的去对自己书写的生字进行修改， 从而达到目标一“会写“杨”字和木字旁” 。 】 五、总结 1.这节课我们学了这么多知识，我们到底学到了哪些知识，你们还记得 吗？ 2.这节课我们已经学习了“梧、桐”等 9 个生字，知道了杨树，榕树等树 木，会写了“杨”字和木字旁并能正确、流利地朗读儿歌。这节课你们的收获 大不大呀？这节课学习得开不开心呀？下节课我们将继续认识其他树木，并会 背这首儿歌，这节课我们就学到这里。 【设计意图：让学生自己学会总结这堂课的收获，能够让学生好好回顾课 堂，并做到当时的回忆和再现，能够加深学生对于这堂课知识点的掌握，明确 下节课的学习任务。 】
