1、1 课题 M3U7Animal School 课时 第 3 课时 课型 阅读课 授课对象四年级学生授课时间下午第一节授课教师 教学目标 语言 知识： 1、复习 There be 句型，介绍某人/ 某物存在于某地。 2、欣赏故事 Animal School，了解大意。 3、认读故事中主要单词、短语和句子：animal、forest、pupil、fast、climb trees、Thats not true. Come on! Go and try! 语言 技能： 1、能在故事语境中， 用There be句型描述There isare _ in the school. 2、通过会话情境，讨论回答不
2、同的动物在学校会做的事。 3、在语境中角色扮演， 正确运用： Thats not true. Come on! Go and try! 等 日常用语表达观点、鼓励别人。 情感 态度： 1、通过在动物学校帮兔子找优点，明白只要发挥自己的能力，人人都是 好学生。树立自信， 感受学校生活的快乐。 2、树立关心、鼓励、帮助他人的思想。 3、合作表演，提高综合语用和交际能力。 教学 重难点 重重 点点 1、能在具体的语境中正确运用 there be 句型描述某人/ 某物存在于某地。 2、讨论不同动物的能力，树立自信，角色扮演读故事。 难难 点点 单词 school、forest、pupil 、first
3、、try 发音。 教学方法 与手段 听说法、任务型讨论、小组合作模仿、表演。 教具 头饰、课件、自编练习等。 2 教学过程教师活动学生活动设计思路 WarmingWarming upup 1. Greetings 2. 出示学生所在学校的图片， 引 导 学 生 介 绍 ： There isare in my school. 3. Whatsinyour classroom? 4. 通过故事书引出今天的学 习:Animal School Greeting to T. Talkabout their school. Talkabout their classroom. 复习旧知， 为下 面的学习做
4、铺 垫。 Pre-readingPre-reading 1Review and learn； 1.引导学生观察图片 2.T:Arethereany classrooms/ inAnimal School?引导学生说 There are no in the school. 2、T：Look at the forest. Whats in animal school? 示 范 说 ： Therearesome animals、. There are no in the school. Look and say 师利用图片提 问， 引起学生观 察，思考，引发 阅读兴趣， 同时 学生能快速了 解动物学
5、校的 概括。 While-readingWhile-reading 1. Scanning 2Intensive reading Picture talk 提出问题，播放文本 Flash： 1) Who are the pupils? 2) Who is teacher? 教读新词 pupil 、 Mr Owl 引导学生观察 Rabbit 图片。 T:Theyarehappy.Isshe happy? 课件呈现图片 1 任务：Whats the matter? 课件呈现图片 2、3 拓展文 本:Duck、 Dog和Rabbit的对话， Cat、 Monkey 和 Rabbit 的对话， 再构文
6、本对图片内容进行总结。 课件呈现拓展文本：Bird: I cant_,butIcan _.I am a good _. 引出 good pupil 的话题判断 学生 Enjoy and answer Listenand follow， greeting to Mr Owl 学 生 look and answer、 listenand imitate . Think and talk 分角色朗读对话和 再构文本。 呈现完整文本 内容， 通过问题 设置， 了解故事 中重要动物。 分图阅读， 利用 任务型提问学 习核心句型； 利 用图片拓展会 话， 培养学生观 察能力、 思维能 力。 3 T:Are
7、 you a good pupil? 引 导 学 生 说 一 说 ： I cant ,but I can .Im a pupil. 课件呈现拓展文本： Rabbit,you can_！ Free talk Listen and imiate Think and talk 教学过程教学过程教师活动教师活动学生活动学生活动设计思路设计思路 Post-readingPost-reading 课件呈现图片 4 任务： T:Lets help and encourage her! 引出句子： Come on! Go and try! 再构文本对图片内容进行总结。 引导学生仿读对话。 课件呈现图片5任务:
8、T:Can she run fast? 语音示范，区分 fast、first 课件呈现拓展文本: Im _. I can run _. 整体仿读文本、角色扮演故事、 在故事中语用。 TSs， S1S4，group-work 师评价 Listenand imitate Listen and fill in theblanks , then imitate Look and say Listenand repeat the story Role-play:S1-S4 四人一组示范角色 扮演读对话，学生 以小组表演对话 在情境中模仿 句子语音语调， 体验情感。 利用语音归纳， 突破单词读音 难点。
9、再次呈现完整 文本内容， 融入 角色体验情感 变化。 ProductionProduction Choose ，write and say课件呈现文本内容总结： There is an animal _ in theforest.Thereareno _, desks and chairs in the school. But there is a river, a big _ and many trees in it. There are many_init,too. Rabbit cant _ and she cant _ trees. But she can_fast.Sheis _.S
10、heisvery _now. 学生选择适当的 词填空，完成创编 文本并阅读 Look and retell 对其他组说：Come 利用创编的文 本， 培养学生写 的能力， 考查学 生对故事大意 及重难点词的 掌握情况。 用本节课鼓励 语评价， 在各环 4 Have a check. 师指板书总结本节课学习内容 Theres There are Rabbit can run fast. She is first. on! Go and try!节中评价贯穿 始终， 不断复现 重点句型， 最后 总结，升华情 感。 HomeworkHomework1、听录音、仿读故事。 2、借助练习复述故事。 板书
11、设计： M2 Unit 7 Animal School(3rd) Theres in the school. There are in the school. Rabbit can run fast! She is first! 教学反思： 本单元的话题是 at school，核心句型是用 there be 句型描述学校，这是学生最 熟悉却又最不愿意谈论的话题， 因为用 there be 句型来描述自己的学校是一个很无 趣的话题，但是小学阶段的英语学习，是奠定英语基础最关键的时期，浓厚的学 习兴趣和良好的学习习惯对学生今后的英语学习起着至关重要的作用，该阶段的 英语学习情况以及形成的对英语的态度会对他们今后英语学习产生持续性的影 响。因此，我在备课的过程中考虑到将核心句型 Theres .和 There are .与 Animal School 联系起来，利用孩子们喜欢的 Animals 和学生讨论每一个学校设施 的不同，再构后的文本增加了语言交流的情境，而且符合刚刚进入四年级学习的 孩子年龄特点，把原本乏味的校园场馆与小动物的特点结合起来，让孩子了解不 同学校的不同场馆，使语言学习变得有趣。此外，在本节课的学习中，我们通过 在动物学校帮兔子找优点，要让学生明白只要发挥自己的能力，人人都是好学生， 让他们树立自信，感受学校生活的快乐。
