Unit 3What would you like -A-ppt课件-(含教案+说课稿+素材)-市级公开课-人教版pep五年级上册英语(编号：d003e).zip

CollectCollect herher leavesleaves intointo thethe crowncrown. . Holding the branches on the swings. The boy has grown up. The tree often very lonely. ThankThank youyou forfor everythingeverything overover thethe yearsyears , , mom.mom. 妈妈，感谢您这些年所做的一切。妈妈，感谢您这些年所做的一切。 I I maymay notnot oftenoften saysay it.butit.but I I dodo lovelove you.you. 我也许并不挂在嘴上，但我真正爱您。我也许并不挂在嘴上，但我真正爱您。 CollectCollect herher leavesleaves intointo thethe crowncrown. . Holding the branches on the swings. The boy has grown up. The tree often very lonely. ThankThank youyou forfor everythingeverything overover thethe yearsyears , , mom.mom. 妈妈，感谢您这些年所做的一切。妈妈，感谢您这些年所做的一切。 I I maymay notnot oftenoften saysay it.butit.but I I dodo lovelove you.you. 我也许并不挂在嘴上，但我真正爱您。我也许并不挂在嘴上，但我真正爱您。 英语微课教案 教学内容A. Lets spell 教学目标 【知识目标】1.掌握本部分的字母组合 ow 的发音规律，即 ow 在列举单 词中发/和/au/。 【能力目标】能够读出符合 ow 发音规律的单词，并且在但线上规范书 写英语句子。 【情感目标】培养学生养成自主学习和合作学习的良好习惯。 What would you like? PartPart A A LetLets s spellspell 教学重点 掌握本部分的字母组合 ow 的发音规律，即 ow 在列举单词中发/和 /au/。 教学难点 能够读出符合 ow 发音规律的单词，并且在单线上规范书写英语句子。 教学准备多媒体课件、录音机和录音带、单词卡片。课时安排1 课时。 教学过程批注 一、Warm-up and Revision 1.教师播放青春修炼手册，学生和教师进行说唱互动，为营 造良好的课堂氛围打下基础。 .2.师生进行简单的日常问候,拉近师生距离，为上课做准备。 二、Presentation and Practice 1.情景设计 （1）教师先分别出示窗户，雪花，奶牛，黄色的花朵等图片引 出新单词 window, yellow, ,.snow，让学生找出 ow 的发音规 律，再尝试拼读单词 slow。教师用这种方式总结 ow 的发音。 （2）教授完字母组合的发音后，教师播放 lets chant 学生跟唱 巩 固新知。 三.Consolidation and Extention 1.语音的归纳与分类 活动一：听音，模仿，跟读。 活动二：我会找规律。 2.规律的运用与深化 活动一：我为单词找家。 活动二：完成 listen,circle and say. 活动三：完成 listen,write and say. 3.Story- time: A tree and a boy (讲故事，激发学生学习英语的兴 趣) / a / 发音时， 从/a / 滑向/ / 。 舌位由低到高， 口形由大到小。 滑动时双唇渐渐 收圆，舌后部稍抬起。 / /发音时， 舌尖稍触下齿，由/ / 滑向/ / 。 舌位由半开到小， 双唇收圆。 在教字母组合发 音时可以补充一下辅 音的发音，有助于学 生记忆典型单词。 作业 设计 :一星级:会读本部分所含 ow 字 母的单词。 :二星级:自己总结 20 个含/ a / 和 / /的单词，见到含 ow 的单词，能自己认读。( 你 可以根据自己的实际情况任选 一个做) 板书 设计 / ow slow snow yellow window /au/ ow cow flower wow down 教学反思教学反思： 英语是一门交际性的课程，在课堂里我们设计一些能激发学生谈话的场景显得非常 重要。英语只有在说的过程中，才能体会到语音的标准性，从而发现误音并且纠正发音。 音标教学是循序渐进的，很多教师要求学生经过一两节音标课的学习就掌握发音要领 那是不可能实现的。此外，教授完音标，我们还要教授学生如何拼读出音节和单词，先 从单音节再到双音节再到多音节，只有对单音节的拼读过关了，才能过渡到双音节和多 音节的学习中。 一堂课，仅仅 40 分钟，我们要关注的不能仅仅是这 40 分钟，而 要更多的想到这 40 分钟能对孩子的未来起什么作用。教育既是最庞大的工程又是 最精致的工程，我谨小慎微，如履薄冰，只希望我的每一个 40 分钟中能有其中的 一分钟是对孩子真正有用的，为此我愿甜蜜地努力着、探索着 说教材 说目标 说教法学法 说教学过程 说板书设计 说教学反思 说学情 说重难点 本单元的 lets spell由三部分组成 。其中第一部分主要通过听读和教师 教学让学生初步了解字母组合”ow“在 单词中的两种发音，并掌握类似单词 发音方法。第二部分则是通过听力练 习进一步巩固刚才所学知识，检测学 生掌握情况，加深知识的掌握程度。 第三部分通过听录音写单词的练习让 学生用所学的字母组合的不同发音来 拼写单词，并通过抄写句子来巩固记 忆。 教学目标教学目标 【知识目标知识目标】掌握本部分的字母组合 ow 的发音规律，即 ow在列举单词中 发/和/au/。 【能力目标能力目标】能够读出符合 ow发音规 律的单词，并且在但线上规范书写英 语句子。 【情感目标情感目标】培养学生养成自主学习 和合作学习的良好习惯。 教学重难点教学重难点 【重点重点】掌握本部分的字母组合ow 的发音规律，即 ow在列举单词中发 /和/au/。 【难点难点】能够读出符合 ow发音规律 的单词，并且在单线上规范书写英 语句子。 这一课时通过听说读写等系列 活动，学习字母组合ow的发音规 律。为了更好的完成这一课时的 教学任务，更好的突出重点，突 破难点，本节课紧紧围绕“学生为 主体，教师为主导”的教学思想， 给每位学生提供参与的机会，从 而激发他们的学习兴趣。针对学 生的身心特征，结合学生的认知 水平，我主要采用情景教学法、 直观教学法、练习法、拆音法等 。 一一. .导入设计导入设计 1.1. 新课导入新课导入 歌曲开篇，歌曲开篇， 营造氛围营造氛围 . . 2.2.问候问候 师生进行简单的日常师生进行简单的日常 问候问候 , ,拉近师生距离，为上课拉近师生距离，为上课 做准备做准备 。 二二. 新课呈现。新课呈现。 小学生对色彩有着较强的敏感程 度,色彩鲜明的图片有助于激发学生 学习英语的兴趣。首先，教师通过 呈现不同的图片吸引了全体学生的 注意力，教授新单词。每学一个单 词时，都用对应的音标手势表示出 来，让学生口到，手到，心到，还 通过师生问答，适当扩展句型，这 样学得活、用得活，学了就会说， 学生学起来感到亲切有趣，享受到 学习的兴趣。教学中以看、听、说 为主，要求学生敢于开口说话，培 养英语学习的兴趣及听说能力。 三三. 巩固和延伸巩固和延伸 （1）语音的归纳与分类 活动一：听音，模仿，跟读。 活动二：我会找规律。 （2）规律的运用与深化 活动一：我为单词找家。 活动二：完成 listen,circle and say. 活动三：完成 listen,write and say. Unit3Unit3 WhatWhat wouldwould youyou like?like? PartAPartA LetsLets spellspell / / u u/ / sl slowow snsnowow yellyellowow windwindowow /au/au/ c cowow fl flowower er w wowow d dowown n 英语是一门交际性的课程，只有 在说的过程中，才能体会到语音的标 准性，从而发现误音并且纠正发音。 音标教学是循序渐进的，很难一步到 位，很多教师要求学生经过一两节音 标课的学习就掌握发音要领那是不可 能实现的。此外，教授完音标，我们 还要教授学生如何拼读出音节和单词 ，先从单音节再到双音节再到多音节 ，只有对单音节的拼读过关了，才能 过渡到双音节和多音节的学习中。一 堂课，仅仅40分钟，我们要关注的不 能仅仅是这40分钟，而要更多的想到 这40分钟能对孩子的未来起什么作用 。教育既是最庞大的工程又是最精致 的工程，我谨小慎微，如履薄冰，只 希望我的每一个40分钟中能有其中的 一分钟是对孩子真正有用的，为此我 愿甜蜜地努力着、探索着