1、PEP五上五上Unit4 What can you do? C story time教学设计教学设计 一、一、教材分析教材分析 本课教学内容是人教 PEP 小学英语五年级上册 U nit 4 What can you do? C 部分中的 Story time，教学故事 Rat and Snake。通过创设田鼠 机智地逃脱被蛇吃掉的厄运这个真实的情景， 在紧张的故事情节发展 中复习巩固本单元核心词汇sing、 dance、 swim 与句型What can you do? I can. . Can you.? Yes, I can / No, I cant. 教学围绕“蛇能否吃掉蛇” 这条主线
2、层层展开。本课故事图文并茂，趣味横生，难度中等，文中 动物对话的语音语调也十分生动，可以大大提升学生学习的参与度。 教师通过观察图片和师生互动帮助学生理解故事， 并通过阅读故事激 发英语学习兴趣，同时通过表演、创编获得英语学习的成功体验。这 一故事教学的重点在于让学生理解故事，巩固本单元核心知识，并在 教学中通过丰富的过程性评价帮助学生树立自信。 二、二、学情分析学情分析 五年级的学生已经积累了一定的语言词汇及句型，可以用英语进行 简单的交际，初步建立了语用自信。本阶段的学生，学习语言的兴趣 浓厚，活泼、好表达，教师应尽可能为学生创设轻松的氛围，引导并 鼓励学生大胆模仿、积极尝试。 三、三、教
3、学目标教学目标 知识目标：知识目标： 1.能够阅读、理解故事； 2.能够复习巩固句型并在阅读中强化输出语言；What can you do?I canCan you?Yes, I can./No, I cant. 3.能够理解 Here comes some tasty food.以及 throw into 的含义。 技能目标：技能目标： 1.能在阅读过程中培养预测猜想、有感情朗读、及根据关键词复述故 事等阅读能力； 2.能够表演故事，发展语言综合能力； 3.能够大胆运用、并尝试创编新故事并表演。 情感目标：情感目标： 1.能体会到阅读英语故事的乐趣； 2.能在小组合作中共享知识，建立友谊，巩
4、固发展语言能力； 3.鼓励学生积极运用语言交流，加强理解与创造，发展创新能力。 四、四、 教学方法：教学方法： 情境教学法；语言交际法； 合作学习法。 五、五、教学重点和难点教学重点和难点 教学重点教学重点：使学生能够通过猜想、预测、观察及互动理解故事，巩固 本单元核心词汇sing、dance、swim与句型What can you do? I can. . Can you.? Yes, I can / No, I cant. 教学难点：教学难点：复述，表演故事 六、教学过程六、教学过程 StepI、Warm-up 1.Find the words. Use the magnify glass
5、 to find the words, such as“swim/dance/cook/sing a song.” （设计意图： 通过smart白板的幕布遮盖功能以及放大镜的拖拽功能， 搜索词汇，复习旧知的同时，又激发了学生的兴趣与参与意识。） 2.Sing an English song“What can you do?” 3.Look and match （设计意图：通过游戏和英文歌曲创建轻松愉悦的课堂氛围，激活学 生旧知，让学生迅速进入上课状态，投入英语氛围，调动大脑大胆表 达。由热身中的歌曲和游戏，巩固本单元核心词汇，为下文读故事做 铺垫。） StepII.Pre-reading 1.
6、Riddle T:It has long tail.It is bigger than the mouse. Whats this? S: It is a rat. T: What can the rat do? What can the snake do? Please try to say something about it by using the sentence pattern: Hello! Im a snake. I can. Hello! Im a rat. I can. （设计意图：教师由动物谜语，导入本课，激发学生的兴趣。） 2.Lead-in: Encourage Ss
7、 to imagine & predict the result of the story. T: One day, the snake and the rat are near the lake. The snake is very, very hungry. And then, the snake meets the rat. What will happen? Can you guess? T: Today, well read an interesting story about a snake and a rat. (板书课题 Snake and rat) （设计意图：阅读中，要注重
8、训练学生的阅读能力。此部分， 我借助黑板布置，让学生预测故事发展，引起兴趣的同时， 聚焦培养学生对文本的预测能力。） 3.Read, answer & act. (1) Para. 1 Read after the tape and say. Q: The snake is _. T: So , the snake says: Im hungry. Mmm. Imitate to read again and answer: Q: What is the tasty food? Is it a hamburger? Or some chicken? Boys VS Girls (2) Para
9、. 2 Read in pairs and answer: Q: The snake wants to eat the rat. What does the rat say? Group VS Group (3) Para.3-4 Read alone & underline. Q：What can the rat do? Underline the key sentences. Ss: The rat can _ and _ . Listen & repeat. Role play: T & Ss Role play: Snake VS Rat (4) Para.5-6 Read & act
10、: Q: Can the rat swim? T: But the snake throws the rat into the lake.(教师做动作) throw.into.Throw the rubbish into the bin(请生做动作感受此 词含义) (5)Read and answer. Q: What does the rat do at last(最后)? (swim away) T:And the rat says: Haha! (Ss follow to read:Silly snake!) T: The snake is silly! What about the r
11、at?(clever/smart.) （设计意图：阅读教学应培养学生始终带着问题阅读，注重学生阅读 思维与方法的训练。教学中，引导学生多种方式读故事，培养语感的 同时加强学生语音语调的训练，同时，学生在小组活动中学会自主合 作探究的学习方式。） StepIII. Post-reading 1.Imitate the story. 2.Retell the story. 3.Group work:Act it out. 4.Discuss: （1）Why cant the snake eat the rat? （2）If you are in danger,What can do? （设计意图：
12、通过排序，复述故事以及表演故事等活动，了解学生对 文本的掌握程度，增加语言输出，发展学生的语言输出能力。） StepIV.Extension: 1.Watch a video:Super smart animals. 2.Deep thinking: What can you learn from the story? (Dontbepanicinemergency./Donttrustothers easily./Much thinking yields wisdom.) （设计意图：阅读中的深度思考，培养学生多角度看待问题，及时进 行情感教育。） StepV.Homework: 1.Retell the story in English to your friends in English.（用英文讲 这个故事给朋友听） 2.Continue writing the story.（续写故事） 3.Read more story books about animals.（阅读更多有关动物的英 文绘本故事） （设计意图：鼓励学生根据所学内容续写故事，激活知识储备，激发 学习的主观能动性，培养创新意识，发展语言的综合运用能力；推荐 拓展阅读，激发学生的阅读兴趣，培养阅读。）
