1、这些是大家的(第二课时)这些是大家的(第二课时) 【教材分析【教材分析】 : 这些是大家的是统编教材道德与法治二年级上册第三单元“我们在公共场所” 的第 1 课,它对其他几课起着铺垫、引导的作用。本课主要依据课程标准中“健康、安 全地生活”板块中“初步养成良好的生活和劳动习惯”的第 12 条“熟悉学校环境,能利用 学校中的卫生保健设施” ; “负责任、有爱心地生活”板块中“遵守社会道德规范”的第 5 条“爱护公物,行为文明”等要求而编写。本课通过对“公共财物”的重点引导,以培养学 生爱护公物,养成主人翁意识为核心,引导他们在校园生活中有意识地爱护公物,旨在帮助 学生养成公共场所所需要的文明行为
2、习惯。 本课分两个课时。第一课时学习“学校里的公物”和“身边的公物还好吗”两个内容。 主要结合学校的教学场地明确什么是公物,并且在交流中明白公物带给我们的便捷和服务, 由此引发学生对公物的喜爱和认同。还要通过校园公物小调查,了解公物的生存状况,从而 产生要想办法救助公物朋友,为第二课时的如何爱护,如何护理教学做好铺垫。第二课时主 要包括“我和公物的故事”和“大家一起来爱护”两个内容。我们试想创设无桌椅的教室, 让学生感受桌椅的重要性,通过调查课桌椅被损坏的情况分析,互相分享爱护方法,形成爱 护公物的好习惯。并且在学习榜样和自我反思的过程中,明白公物是大家 ,大家都要一起 爱护。 【学情分析【学
3、情分析】 : 随着社会的发展,生活环境的改善,人们越来越多地享用到了公用资源。可是,随之 而来的,却是各种各样的损坏或浪费公物现象:街道上的垃圾桶面目全非,公用自行车缺胳 膊少腿; 公园里的的座椅被刻了字; 小区里的健身器材七零八落这无形中为学生带来了 不珍惜公物的负面范例。 二年级的孩子不缺乏使用公物的经历,并且时时刻刻都在享受着公物提供的种种方便, 但对于什么是公物还没有明确的、深刻的认识。因此,校园里,学生不爱护公物的现象也屡 见不鲜:刻画桌子,糟蹋花草,踩跨椅子,把扫把、抹布当武器,用力开门关门,教室亮着 “长明灯”学校每年都要投入大量经费用于后期维修。再看本班实际情况,每学期扫帚 都
4、要更换数次,桌椅潦倒不堪,究其原因,一是学生没有惜物意识,有意有无意地造成了破 坏;二是学生自我中心,为了自己的快乐,无视公物的“苦痛” 。 【教学目标教学目标】 : 1、 在无桌椅的课堂里,感受桌椅的重要性,从而感受公物的重要性。 2、 通过调查课桌椅被损坏的情况分析,互相分享爱护方法,形成爱护公物的好习惯。 3、通过学习榜样和自我反思,明白校园公物是大家的,大家都要一起爱护。 【教学重难点【教学重难点】 : 1、 认识到公物的损坏情况很不容客观,爱护需要文明使用,也需要修护方法,更需要爱惜 物品的好习惯。 2、 学会自我反思,能在内心对曾经伤害过的公物有内疚和改正之心。 【教学过程】【教学
5、过程】 板块一:回顾第一课时,这些事大家的板块一:回顾第一课时,这些事大家的 1 上节课我们认识了好多朋友,她们都有一个共同的名字公物(板书)公物(板书) 2 我们都知道她们都是大家的。 (课件出示公物照片(课件出示公物照片: 桌椅桌椅, 电风扇电风扇, 清洁用具清洁用具, 图书图书, 体育器械体育器械, 墙壁墙壁, 栏杆栏杆, 花草花草) 【设计意图】【设计意图】通过回顾公物的概念,交代第一课时的学习内容,引出第二课时的 学习。 板块二:无桌椅的教室,你的心事我来猜板块二:无桌椅的教室,你的心事我来猜 (一)桌椅失踪案件 1.可是,今天的教室,好奇怪啊 2.究竟怎么回事? 视频播放“桌椅的吐
6、槽” : (课件播放桌椅的吐槽)(课件播放桌椅的吐槽) 我的桌面好丑啊! 我的椅腿受伤了! 我的肚子胀得好难受(里面全是垃圾) ! 再也待不下去了,我们集体逃走吧! (二)分析失踪原因 1.为什么要逃走?(讲清逃走的原因,回应动画视频) 2.怎么会变成这样呢?不知道你们平时有没有发现这样的画面(课件播放捕捉的镜头)(课件播放捕捉的镜头) 镜头 1:在桌上乱涂乱画 镜头 2:摇晃凳子 镜头 3: 教室里,这样类似的镜头你有发现吗?(课件定格在镜头(课件定格在镜头 1、2 的照片)的照片) 3.寻找原因:你们想过,他们为什么会这样做吗? (1)生交流,师随机板书 贪方便(笔粗了涂涂细,列竖式) 图
7、好玩(无聊时涂涂画画) 、 不小心 无意识(美术课不垫桌布弄脏甚至被刻刀划伤) 、 坏习惯(靠着摇椅子) 副板书:贪方便,图好玩,不小心,无意识,坏习惯副板书:贪方便,图好玩,不小心,无意识,坏习惯板贴:原因板贴:原因 (2)总结原因:看来,原因还真不少,难怪我们的桌椅朋友再也待不下去了! (三)如何让它们放心回来 一直站着上课,你们感觉如何?要想让我们的桌椅朋友回心转意,我们可得想想办法哦! 1.小组合作:选一类情况进行讨论,写下解决的好办法 (课件出示(课件出示: 【小组第一次合作】我想桌椅快回家【小组第一次合作】我想桌椅快回家 要求:要求:1、选一类情况轻声讨论、选一类情况轻声讨论 2、
8、用关键词写好解决的好办法)用关键词写好解决的好办法) 2.交流反馈,总结方法。板贴:不破坏、勤清理板贴:不破坏、勤清理 3、小结:有了这些好办法,你们觉得桌椅能安心回家吗?闭上眼睛,休息片刻,见证奇迹 的时刻到了(课件播放音乐,课桌椅回来了)(课件播放音乐,课桌椅回来了) 【设计意图【设计意图】虽然学生平时不断地接触公物,但往往意识不到它们的性质和存在。 而传统的在课堂上开展的短短的一分钟无课桌椅的体验活动, 可谓是形式大于内 容。借助录像课的优势,创设无课桌椅的课堂,借助桌椅情景剧,使学生在童趣 的活动中不仅认识了公物逃走的原因,并且产生愿意想办法请桌椅回家的愿望。 而这将近 10 分钟的“
9、缺失感”情境体验,则使学生在生动活泼的活动和切切实 实的体验中真切地感受到了公物的重要性。 板块三:回来的课桌椅,看我的三十六计板块三:回来的课桌椅,看我的三十六计 (一)感受有桌椅的好处 1.睁开眼睛,我们的桌椅朋友们真的回来了! 2.赶紧坐下放松放松 3.随机采访感受 4、你看,光是没有了桌椅就这么不方便,那我们来想象一下,要是教室里的公物都损坏了, 电灯、电脑、垃圾桶、黑板、门、窗户全坏了,那会怎样?我们真离不开她们呀! (二)观察桌椅的处境 1.回来的桌椅它们还好吗?(观察) 2.交流发现: 桌面脏 抽屉里全是垃圾 腿套掉了 螺丝松了 (三)实施救援行动 1.还等什么,让我们赶紧实施救
10、援行动 (课件出示(课件出示: 【小组第二次合作】我给桌椅治治病【小组第二次合作】我给桌椅治治病 要求:要求:1、找一找症状、找一找症状 2、选一选工具选一选工具 3、理一理桌面)、理一理桌面) 2.交流你们是怎么做的: 有分工,有合作 找工具要合适(工具箱、抹布、洗手液、水桶等等) 1、 真的修不了的怎么办? 板贴:会修理板贴:会修理 寻帮助寻帮助 【设计意图】【设计意图】回来的课桌椅让学生感受到公物的重要性,可是数张课桌椅被破坏 的情况再次让学生坐不住了, 在第二次的小组合作中学生们积极主动的清理和修 理,无声胜有声。 板块四:公物是大家的,爱你到底有几分板块四:公物是大家的,爱你到底有几
11、分 过渡:除了课桌椅,校园里的其他公物朋友过得如何? 1.调查表 (1)课前,我们分小组做了校园小调查,现在来交流交流。 (看来,公物朋友们还是 很脆弱的,受伤的还真不少) (课件出示:受伤的公物照片)(课件出示:受伤的公物照片) 小结:这些公物真是太可怜了,我们给它们治治病,提提护卫建议吧! (2)老师发现重伤员病例还真不少,我们需要给他们建立病历卡,你想帮助谁?到 底怎么帮?小组赶紧讨论吧。 (课件出示(课件出示: 【小组第三次合作】我为重伤员开药方【小组第三次合作】我为重伤员开药方 要求:要求:1、确定病症、确定病症 2、查清病因查清病因 3、开出药方)、开出药方) (3)交流病历卡。
12、预设: 门现场做一做,大家来评判。指名现场演练轻轻开门,如果要使门开着,得让它贴 住底部的吸盘,以免风吹动使门遭受重击,如果要关上,则要轻轻关门 卫生角理一理,放一放。 物回原处,放置有序(还有哪些东西也需要物回原处。 ) 课桌椅全班演练(轻轻入座,轻拿轻放,不摇不晃) 图书不涂画,如有发现破损,即使不是自己所为,也需用胶带纸将其贴上。 墙,长廊劝说, 中小学生守则勇敢,有理有节有据。语气温柔,理由充分,打 动内心。板贴:会劝说板贴:会劝说 (4)提议将各类“病历卡”贴在教室公告栏或相应的地方,提醒自己时时爱护公物。 (5)想不到的账单,请学生谈谈自己的感想。 (课件呈现学校(课件呈现学校 2
13、018 年年 1 月到月到 5 月的各月的各 班公物报修情况,维修费用班公物报修情况,维修费用“12 多万多万” ) (6)当然,如果你曾经无意伤害了他们,你也可以在心里默默地跟她说声对不起。 【设计意图】【设计意图】课前组成调查小分队搜集公物损坏的情况及为受伤的公物填护卫建 议, 则是充分发挥了学生的主观能动性,使学生在真切的情感趋动下自己明确护 物要领。情境小演练,学生在情境中不仅意识到了爱护公物“我有责” ,也学会 了如何爱护公物,如何劝说他人爱护公物。最后呈现的学校三个校区 1 月到 5 月的报修账单维, 则再次给予了学生心灵的震撼, 意识到了爱护公物的深层意义, 至此,让学生在内心对
14、曾经伤害过的公物说声“对不起”才能水到渠成。 板块五:文明习惯要养成,爱护公物我能行板块五:文明习惯要养成,爱护公物我能行 1、 其实在调查公物现状的过程中,我们很开心地发现也有很多公物朋友生活的很好。 在与他们一起的过程中,有没有你觉得自己做的好的,或是你的小伙伴做的挺好的。你可以 夸夸自己,也可以夸夸小伙伴。 (课件出示:调查表情况良好的截图)(课件出示:调查表情况良好的截图) 小结:当我们学会了整理书本,当我们学会轻拿轻放桌椅,当我们学会了文明使用公物, 当我们学会了提醒别人和自己, 公物朋友们就会给予我们更多的便利和服务, 我们在校园里 的学习和生活将会更加快乐和安全。 2、儿歌总结。
15、我们想出了这么多的爱护公物的好办法,王老师把他们都藏在儿歌里了, 一起念念吧。 爱护公物我能行 小朋友,讲文明,爱护公物我能行。 不在桌上乱刻画,挪动桌椅要小心。 卫生用具要爱惜,开门开窗手脚轻 。 雪白墙壁不留痕,对待花木有爱心。 学校图书我爱护,损坏及时来修补。 路遇破坏会制止,劝说他人有耐心。 体育器材都爱护,爱护公物我能行! 我能行! 小结:爱护公物我能行,不单单是一句口号,更要落实在我们的实际行动中 3、课后小小约定: (课件出示班级公约)(课件出示班级公约)爱护公物需要一份关爱,一份呵护,更需要一 份约定。相信我们班的孩子一定能在约定中开出爱护之花,因为我们知道,公物是大家的, 需要我们一起爱护她。 4、课后整理:学生轻轻整理学习用品,轻轻摆放桌椅,安静有序离开教室。 【设计意图【设计意图】得法于课堂,落实于行动。 “爱护公物我能行”将学生爱护公物的视 角拉回到自己身上, 聚焦到榜样行为上, 让课堂充满正能量。 而当学生有感而发, 急于想说的时候,课堂嘎然而止,则带给学生更深的震撼。说得多不如做得好, “现场实践”使学生在实践中强化了爱护公物的意识与行动,使课堂的意义得到 了有效的巩固。 【板书设计【板书设计】 : 这些是大家的这些是大家的