第四单元-阅读-16 诫子书-ppt课件-(含教案+微课+视频+音频+素材)-省级公开课-部编版七年级上册语文(编号：5665c).zip

兰溪诸葛村兰溪诸葛村 兰溪诸葛村，位于浙江省金华市兰溪市西部，是全国诸葛亮后裔最大聚居 地。现有保存完好的明、清古建筑 200 多处，并按九宫八卦设计布局，是中国 古村落、古民居的典范，也是浙江古文化的三大标志之一，被费孝通先生誉为 “八卦奇村，华夏一绝”。 元代中期，诸葛亮第 27 世孙迁居至此，诸葛遗风从此生生不息。一千多年 来，先祖诸葛亮伟大的人格力量和崇高的精神品质，尤其是他留传后世的诫 子书，教育和激励着一代又一代后世子孙。明清两代，诸葛村就出进士、举 人、各类贡生 59 人，正七品以上官员 23 人。一代又一代诸葛裔孙秉承先祖遗 风，为官者公而明察、廉而生威、严于自律、不受不污，为民者笃守品行、勤 劳务实、积极进取、自强不息，发展和创造了许多新的业绩，被世人广为称颂。 村中现有人口 5000 余人，其中诸葛亮后裔有 4000 余人，是一个建筑独特、 人口众多、规模庞大的现代古村落。村庄为中国十大古村，国家级非物质文化 遗产地，承载各级非物质文化遗产 8 项，其中“诸葛古村落营造技艺”、“诸 葛后裔祭祖”为国家级非物质文化遗产。今天的诸葛村，还是全国文明村、全 国生态文化村，全国民主法治村、全国重点文物保护单位、浙江省廉政教育基 地和爱国主义教育基地。 诸葛村：百世传诵诸葛村：百世传诵诫子书诫子书 序序 这熟悉的诵读声，从 1800 年前的三国时期，一直传诵到今天 这就是诫子书，堪称百世楷模的诸葛亮在临终前留下的传世家训。 无论世事如何变更，无论诸葛后裔身处何境，这一篇 86 个字的家训，都未 曾有过一个字的改动。 在诸葛村，它就是一个人生成长的准则，一个为人处世的规矩，一个中华 文明的优良传统。 在诸葛村，千百年来，一代又一代诸葛人身体力行，将之传承至今 诸葛村诸葛村 诸葛村，位于浙江省兰溪市诸葛镇，村域面积 2 平方公里，全村 5 千多人 口，其中诸葛亮后裔 4 千多人，为全国诸葛亮后裔最大聚居地。 元代中期，诸葛亮 27 世孙诸葛大狮带领家族迁至高隆岗定居，就是今天的 兰溪诸葛村。诸葛大狮亲自设计村落布局，兴建祭祖宗祠，强化家族观念，谨 遵祖训，信守家规，使诸葛村逐渐繁盛，成为全国最大的诸葛亮后裔地，并将 “静以修身、俭以养德”的家风一直传承至今。 诸葛村至今仍保存完好的明清建筑达 200 余座，其中包括诸葛氏的总祠丞 相祠堂和纪念诸葛亮的纪念堂大公堂，以及大大小小的房派厅堂几十座。这些 建筑分别以房派宗祠或祖屋为核心形成团块，又以这些团块再组成整个村落， 房靠房，弄接弄，左右牵制，首尾呼应，高低错落，井然有序。“十家八家同 一聚，同出同门同一处”便是对这种别具一格的建筑群的形象概括。世世代代 的诸葛后裔在这里过着宁静、和谐的生活，夜不闭户，路不拾遗。 如今的诸葛村，是全国文明村、全国重点文物保护单位、浙江省廉政教育 基地和爱国主义教育基地。 诫子书诫子书 是什么，让这座江南古村落在这个喧嚣的时代显得如此宁静？又是什么， 让这个家族后裔千百年来一直立于不衰之地？ 诸葛亮研究会常务副会长徐国平：诸葛亮研究会常务副会长徐国平： 诸葛后裔之所以千百年来能把这种优良的家风文化一直传承下来，这与诸 葛亮的诫子书是密不可分的。 诸葛亮的诫子书对其后裔潜移默化的作用力，影响并丰富了诸葛后裔 的家风内涵。它虽然只有 86 个字，但言简意赅，发人深省。文中修身养德、静 学广才、淡泊明志、宁静致远、励精治性等警句精辟深刻、情真意切，是诸葛 亮思想和人格的高度概括。对诸葛后裔来说，这是先祖留下的一笔宝贵遗产。 据诸葛氏宗谱记载，历代后裔一直以诫子书为祖训，自觉遵守、恪守 不移，文中所昭示的思想观念也成了后裔族人的精神支柱和奋斗目标；族中祭 祖、家教、读书、农耕、社交等活动，也均以此为准绳。 诸葛亮研究会常务副会长徐国平：诸葛亮研究会常务副会长徐国平： 诸葛后裔除了把诫子书作为家训世代相传之外，还专门制订了诸葛 氏家规，内容具体详尽，这些家规万变不离其宗，都围绕诫子书这个根 本来制订，这是诸葛后裔凝聚家族、规范后人、立身处世的行为准则，是诸葛 后裔家风文化的一个灵魂。 随着家族的繁衍，以血缘关系凝聚而成的家族观念也愈见强烈，以传承祖 德为核心的家风也愈见浓厚，谨遵祖训、恪守家规成了族人的自觉行动。从而 使诸葛氏家风文化的内涵大大丰富。 诫子书诫子书亮点亮点 古代家训，大都浓缩了作者毕生的生活经历、人生体验和学术思想，其子 孙从中获益颇多，今人读来也大有可借鉴之处。三国时蜀汉丞相诸葛亮被后人 誉为“智慧的化身”，他的诫子书也可谓是一篇充满智慧之语的家训。它 可以看作是诸葛亮对其一生的总结，后来更是成为历代有识之士修身立志的座 右铭。 兰溪市作家协会主席陈兴兵：兰溪市作家协会主席陈兴兵： 诫子书表达了一种志存高远的人生观，淡泊宁静的价值观以及和谐共 处的世界观，它为我们提供了一个勤俭朴实的为人准则、持之以恒的学习准则 和高效务实的干事准则。 诸葛村人正是把诸葛亮的诫子书奉为家训经典，修身养德，励精治性， 淡泊宁静，代有人出。 明英宗年间天下闹饥荒，饥民遍野，第 32 世孙诸葛吉慷慨出谷 1121 石赈 济灾民，受到皇帝嘉奖，赐予“敕旌尚义之门”匾额，至今悬挂于诸葛村的大 公堂。 明嘉靖年间，第 40 世孙诸葛岘官至刑科给事中，立朝端正，忠直敢言，不 图名利，弹劾奸侫，正气浩然，后因劳累病死任上。 清末第 48 世孙诸葛泰遵循“不为良相便为良医”的祖训，创办了天一堂药 行和兰溪中医专门学校，致力弘扬中医药文化遗产。 自明清以来，有进士 7 人，举人 12 人，各类正途贡生 43 人，在光绪兰 溪县志上有列传的 39 人，受到各种嘉奖的有 200 多人。他们继承先祖遗风， 公而明察，廉而生威，勤于职守，廉于自律，不受不污，安于清贫，赢得后人 的景仰与赞颂。 现实意义现实意义 为了进一步推广诸葛亮的廉政思想与继承先祖遗风，诸葛村还专门设立了 “诸葛亮廉政事迹陈列馆”，把诫子书编成少儿歌曲广为传唱，编撰了 人文诸葛文化乡土教材供诸葛镇中小学课外阅读，拍摄了公益宣传片廉 洁，让生活更美好在中央电视台播出 诸葛亮第诸葛亮第 4848 代孙、诸葛村党支部书记诸葛坤亨：代孙、诸葛村党支部书记诸葛坤亨： 在诸葛村，每个村民从大到小都受诫子书家训文化的熏陶，懂得静以 修身，俭以养德，历朝历代的诸葛亮后裔中没有出现过一名贪官。村民继承先 祖遗风，淡泊宁静，和谐相处，村干部勤于职守，廉于自律，这已经成为每个 村民的一种自觉行为。 诸葛氏家规对族中子孙为人处事有着严格规定，明确提倡什么、反对什么、 禁止什么，并且订有罚则，便于执行。如：“当官者，亲君子，远小人；治家 者，去奢华，存淡泊”，子孙“须守礼法，循规矩”，以及“交有道之朋，绝 无义之友，饮清泉之茶，戒乱性之酒”等警句。千百年来，诸葛后裔把这些警 句家规奉为训诫，人人遵之，时时警之，营造出和谐、节俭、廉洁的良好风气， 并世世代代地传唱下去。（中央纪委监察部网站 韩亚栋 张舒谊 采写制作） 诫子书导学案 学习目标： 1、读准字音，熟读成诵。 2、在理解重点词语的基础上翻译全文。 3、理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。 一、初读课文，知识积累： 1 诫子书选自 ，作者 ，字 ，三国时期著名的 政治家、军事家。他的事迹有： 、 、 等。 2给粗体字注音或根据拼音写汉字 夫君子之行（ ） 淡泊 （ ） 淫慢（ ） 险躁（ ） 则不能治性（ ） 年与时驰（ ） 遂成枯落（ ） 悲守穷 l（ ） 3、节奏划分。 夫君子之行，静以修身， 俭以养德。 非淡泊无以明志， 非宁静无以 致远 。 夫学须静也，才须学也，非学无以广才， 非志 无以成学。 淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ 二、精读课文，疏通文意 1、题解。 2、理文意。 借助课下注释，工具书自主翻译课文，了解文章内容，记录下你在自学中遇到的疑难问题。 三、研读赏析课文 1、诸葛亮写这封家信的用意是什么？（或亮从哪几个方面来告诫和勉励儿子的？） 2、你感受最深的一处是什么？请说说理由。 四、拓展延伸。 1、古代名人家训积累。你知道它们的意思吗？ 读书好，好读书，读好书。 （关羽诫子书 勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟德惟贤。(刘备敕后主书 ） 与善人居，如入芝兰之室，久而自芳也；与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而自臭也。 （颜之 推颜氏家训 ） 玉不琢，不成器；人不学，不知道。 （欧阳修诲学说 ） 夫生生之资，固人所不能无，然勿求多余，多余希不为累矣。 （司马光训子孙文 ） 训以宽厚恭谨，无令与浮薄相处。 （陆游万金家书 ） 勿鄙人短，勿恃己长。 （唐太宗诫皇属 ） 2、你的家庭有“家训”吗？说出来和大家分享一下。 五、课堂练习：读课文，完成下列问题。 1、用“/ / ”给下列句子划分朗读节奏（每个短句只标注一处） 夫君子之行，静以修身，俭以养德。 2、解释下列的加点词语。 君子之行（ ） 无以致远（ ） 不能治性（ ） 遂成枯落（ ） 3、 、下列加点文言词语用法与意义完全相同的一项是（ ） A 以：静以修身 可以为师矣 B 之： 君子之行 学而时习之 C 与：年与时驰 我寄愁心与明月 D 去：意与日去 太丘舍去 4、翻译下列语句。 （1）夫君子之行，静以修身，俭以养德。 （2）淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 5、读完本文，你能说说“君子”应该具有哪些特点吗？ 资料链接：资料链接： 1、写出下列对联中包含的事件： 上联:收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾。 下联:取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。 2、翻译诫子书 诫子书诫子书教学设计教学设计 【设计理念】这篇文章是新课改后新增加的篇目，谨遵现代教育理念，以调动学生学习兴趣 与参与意识为主，体现学生学习的主动性。教师则要扮演好课堂引导者与组织者的角色，带 领学生走进课文，走近人物，培养学生正确的人生观与价值观。 【教材分析】 1 地位和作用： 本文选自人教版语文教材 2016 年版七年级第四单元第四篇课文，本单元主要体现舍己为 人、无私奉献的精神，重视对学生身体力行、坚持不懈品德的培养，引导学生通过阅读与探 究、总结与概括、交流与分享来感悟人生，提高学生的文言文阅读能力，培养学生正确的人 生观与价值观。 2、文本简析： 诫子书是诸葛亮写给其子诸葛瞻的，全文短短八十六字，是一片短小精悍的文言文， 虽阐述的是敬业奉献、修身养性、治学做人的深刻道理，读来发人深省。它既是诸葛亮一生 的总结，也是一位品格高洁、才学渊博的父亲对儿子的殷殷教诲与无限期望。通过这些智慧 理性、简练谨严的文字，将普天下为人父者的爱子之情表达得如此深切。 【学情分析】 初一学生有很强的好奇心和表现欲望，所以教师要采取鼓励机制，激发他们的参与意识， 培养他们的合作精神和探究热情。但他们掌握的知识有限，不能设置难度太大的探究内容， 问题设计应让他们有话可说，有话能说，既让他们收获知识，也让他们收获人生。 【教学目标】 1 知 识 和 能 力：积累文言实词，熟读成诵，培养文言语感。 2 过 程 和 方 法：反复朗读，理解课文内容，总结诸葛亮对儿子的训诫。 3 情感态度和价值观：通过品读课文，感受诸葛亮对儿子的谆谆教诲，体会他的人格魅力。 【教学重点】理解文章主旨，感悟殷殷期盼，感受现实意义， 。 设计理念：本文是文言文，积累文言词语、疏通文意必然是重点，本文内容是父亲对儿 子的谆谆教诲，所对感悟与体会这种情感既是重点亦是难点。 【教学难点】概括文章主旨，理解诸葛亮对儿子的谆谆教诲，体会他高尚的的人格，感受传 统家庭教育对后代的影响。 设计理念：这篇文章重在培养学生对淡泊名利、无私奉献精神的体会，对学生正确人生 观与价值观的培养。 【课时安排】二课时（本节为第二课时） 【教学方法】诵读法 探究法 体会法 拓展法 设计理念：本节课以感受诸葛亮诫子书的现实教育意义为主，意在让学生体会家庭 教育的重要意义，培养学生树立正确的人生观与价值观，所以重在学生对主题的体会与课内 外的拓展与结合。 【教学手段】 多媒体课件 视频展示 【教学过程】 第二课时 一、导入新课： 昨天的课堂我们开始学习了诫子书 ，从体裁来说，这是一篇书信，从内容来说，则是 一篇家训。古代家训，大都浓缩了作者毕生的生活经历、人生体验和学术思想，其子孙从中 获益颇多，今人读来也大有可借鉴之处。三国时蜀汉丞相诸葛的诫子书就是这样一篇文 章。今天就让我们再次走进诫子书 ，走近诸葛亮，体会他的智慧、品德与对后代殷殷期盼。 二、复习前课，回顾内容。 你还记得吗？ 教师活动：引导学生从“作者、字音、节奏、释义、翻译”方面回顾第一课时内容。 学生活动：回顾第一课时内容。 三、品读课文，探究文情。 1、你理解了吗？ 说说诸葛亮想告诫他的儿子什么道理？ 教师活动：指导学生根据文意与关键词语，来总结诸葛亮对儿子的谆谆教诲。在理解情 感的基础上有感情的朗读课文。 学生活动：根据文意与关键词语，来总结诸葛亮对儿子的谆谆教诲。可以用“应该” “不 应该”来表述。 如：应该淡泊、节俭、宁静、专一等。 2、你感受到了吗？ (1)、诸葛亮的诫子书是对儿子的谆谆教诲，那么。作为父亲，作为提出要求的人，诸葛 亮自己做到了这些要求与训诫了吗？请同学们结合他的事迹说一说。 (2)、诸葛亮的诫子书历经 1700 多年的变迁，还有其现实的教育意义吗？请你选择你感 受最深的一点，说说它的现实意义。 选取你体会最深的一点，说说诸葛亮诫子书的现实 意义。 教师活动：启发学生结合现实，谈谈诸葛亮语言的现实意义。并指导学生品读相关语句， 加深印象，为背诵课文打好基础。并结合”兰溪诸葛村”的实例，感受诫子书的深远影 响。 学生活动：结合诸葛亮的事迹与社会现实，感受并四人一组交流诸葛亮对诫子书中 训诫的践行与现实意义，并选出代表来阐述想法，并能有感情品读相关语句。 教师结合诸葛亮的经历与事迹强调：诸葛亮用他的行动践行着他对儿子的“言传”与教 诲，如勤俭、淡泊、专一、学习、贡献等。言行一致的影响着他的后人，影响着一代代中国 人。 四、拓展延伸，深入感受。 教师活动：教师给出名人家训的资料，供学生拓展。并启发学生明白这些家训的意思。 学生活动：学生说出自己读懂的训诫。 1、 你听过吗？ （1）读书好，好读书，读好书。 （关羽诫子书 （2）勿以恶小而为之，勿以善小而不为。 (刘备敕后主书 ） （3）玉不琢，不成器；人不学，不知道。 （欧阳修诲学说 ） （4）夫生生之资，固人所不能无，然勿求多余，多余希不为累矣。 （司马光训子孙文 ） （5）训以宽厚恭谨，无令与浮薄相处。 （陆游万金家书 ） 2、你家有吗？ 教师活动：引导学生说说自己的父母对自己有什么要求和训诫。 学生活动：学生分享交流自己的“家训” 。 五、课堂总结，巩固积累。 请同学们从作者、朗读技巧、重点词语、启示、经典名句等方面谈谈你本节课的收获。 教师活动：引导学生对本节所学知识进行概括与总结。 学生活动：概括课堂所得，积累名句，背诵经典。 诸葛亮的诫子书影响着世世代代的诸葛后裔，也熏陶着世世代代的中国人。希望在 诫子书的引导下，我们也能成为君子，我们的国家也能成为浩浩的君子之国。 【作业布置】链接考点，课后作业。 设计理念：通过与中考题型相链接，培养学生的中考意识，关注学生对相关文言知识的 积累与运用。 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也， 才须学也。非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 年与时驰， 意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ 1、用“/ ”给下列句子划分朗读节奏（每个短句只标注一处） 夫君子之行，静以修身，俭以养德。 2、解释下列的加点词语。 君子之行（ ） 无以致远（ ） 不能治性（ ） 遂成枯落（ ） 3、 、下列加点文言词语用法与意义完全相同的一项是（ ） A 以：静以修身 可以为师矣 B 之： 君子之行 学而时习之 C 与：年与时驰 我寄愁心与明月 D 去：意与日去 太丘舍去 4、翻译下列语句。 （1）夫君子之行，静以修身，俭以养德。 （2）淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 5、读完本文，你能说说“君子”应该具有哪些特点吗？ 【板书设计】： 设计理念：对本文内容的概括与总结，清晰展示全文整体结构，彰显文章主题，对学生 的情感态度与价值观进行明确指导。 诫子书 有德有才贡献君子