第三单元-阅读-11 窃读记-ppt课件-(含教案+微课+视频)-市级公开课-部编版七年级上册语文(编号：43f98).zip

教学课题：教学课题：窃读记 课时安排：课时安排：1 课时 教学方法：教学方法：自主、合作、探究法、引导法 教具准备：教具准备：多媒体 教材版本：教材版本：人教版 2016 年 7 月第 1 版七年级上册 教学目标：教学目标： 1、知识与能力目标：、知识与能力目标：通读文章能够用一句话概括文章的主要内容；结合具体的 内容会探究赏析店老板、店员、“我”的人物形象。 2、过程与方法目标：、过程与方法目标：学生能够充分运用朗读、默读等阅读方法自主思考、小组 合作交流、探究研讨的方法。 3、情感态度与价值观目标：、情感态度与价值观目标：培养自己勤学苦读的精神。 教学重点教学重点：结合具体内容会探究、赏析店老板、店员、“我”的人物形 象。 教学难点：教学难点：培养自己勤学苦读的精神。 新课导入：新课导入： 请结合图片，猜一猜这是一个什么样的故事。播放完视频，教师提出疑问： “凿壁偷光”的故事给了我们什么启示？（师：一个人要想有成就、有出息， 就要“勤奋读书”。） 学生活动：学生活动：看图片、猜故事、赏视频。 设计意图：设计意图：引出文章关于“读书”的话题。 教学过程：教学过程教学过程：教学过程(导入新课导入新课,教学过程教学过程,板书设计板书设计,作业设计作业设计,课后反思课后反思) 一、作者介绍：一、作者介绍： 林海音（19182001）当代著名作家，原名林含英，她创立的纯文学出版 社堪称中国第一个文学专业出版社。 代表作有散文集：两地；短篇小说集城南旧事；长篇小说春风 。其中小说城南旧事最为著名。1998 年获得“终身成就奖”。 学生活动：学生活动：简单了解与认识作家林海音。 设计意图：设计意图： 学生对作者的情况可以了解一下。 2、背景透视：背景透视： 在旧中国，劳动人民因为生活贫困买不起书，一辈子与知识无缘。有些穷 人家的孩子非常渴望读书，却只能眼巴巴地看着被人背着书包上学；那些仅能 供得起孩子上学的家庭，没有余钱给孩子买课外书。而女孩读书的就更少了。 林海音就出生在那个特殊的年代，她 5 岁的时候随父母来到了北京，父亲是一 位教书先生。虽然家里能供她读书，但是，她家里的条件比较差，根本没有闲 钱给她买书看。但是，她心中酷爱读书的情结一刻都没有放松，她爱读书，却 没有钱买书，于是只好“窃读”。 学生活动：学生活动：自行快速浏览文字自行快速浏览文字。 设计意图：设计意图：为文章的“窃读”故事蓄势，削减学生心中的疑惑。 三、整体识读三、整体识读 1 谁窃读？ 窃读什么？ 在哪儿窃读？ 为啥窃读？ （一）结合以上问题，速读文章，用自己的话概括文章的主要内容。（预习检 测） 小时候“我”因为家庭贫困买不起书而到书店“窃读”的经历。 学生活动：学生活动：阅读课文，对文章的内容能够具体的掌握。 设计意图：设计意图：走进文本，充分的认知文本内容，为解决课堂的目标做铺垫。 （2）在书店“窃读”时，“我”遇到了哪些困难？怎么样克服困难的？ 1、受到驱逐；饥肠辘辘 2、隐藏、伪装；渴望下雨；店员的帮助 学生活动：学生活动：阅读课文，对文章的内容能够具体的掌握。 设计意图：设计意图：走进文本，充分的认知文本内容，为解决课堂的目标做铺垫。 3、深入探究深入探究 （3）在困难产生与消除的过程中，有两个人发挥着不同的作用。思考一下，这 两个人分别是谁？ 制造困难：店老板。 消除困难：店员。 （4）根据文中人物描写的句子，分析这二人对我“窃读”的行为的反应？结合 句子分析他们的性格特点。 人物动作描写神态描写语言描写特点 店老板五指分开，压住 整本书。 “你到底买不买？ ”“不是一回了！ ” 店员若无其事“请看吧，我多 留了一天没有卖。 ” 学生活动：学生活动：按要求进一步探究文本，小组成员必要之时要进行合作探究。 设计意图：设计意图：培养学生自主、合作、探究式的学习方式。 四、研读赏析四、研读赏析 （五）急忙打开书，一页，两页，我像一匹恶狼，贪婪地读着。 运用比喻修辞手法，生动形象地刻画了“我”窃读的场景，进而展示“我” 对读书的极大渴望与强烈的求知欲。 （六）我有时还要装着皱起眉头不时望着街心，好像说：“这雨，害的我回不 去了。“其实，我的心里是怎样高兴地喊着：“再大些！再大些！” 学生活动：学生活动：研读赏析文本，对重点的人物不仅要探究，还要进行分析与鉴赏。 2 设计意图：设计意图：鉴赏文本，也是义务教育阶段语文新课标的重要内容，教师要结 合具体的内容锻炼学生，培养学生的鉴赏能力，进一步提升学生的语文素养。 七、小组研讨七、小组研讨 （七）作者在“窃读”过程中最终得到了什么？ 在读书中学到知识，在读书中体会快乐，在读书中感受关爱，在读书中体 会了尊重 小结：小结：“窃读”时的作者痛并快乐着 学生活动：学生活动：小组成员积极探讨。 设计意图：设计意图：进一步发掘在窃读中的作者，更好的理解“我”人物形象以及 “窃读”的意义与价值。 8、思维迁移思维迁移 请思考一下：在什么情况下，你也会窃读？ 学生活动：学生活动：思考在什么时间、地点、在什么情况下进行窃读。 设计意图：设计意图：结合本文的“窃读”话题，进行有价值、有意义的正确“窃读”。 九、知识拓展九、知识拓展 （八）除了凿壁偷光，你还知道哪些关于勤学苦读的故事、名言警句？ 1、韦（wi）编三绝 孔子多次读周易，进而翻断编连竹简的皮绳。后用来比喻读书勤奋。 2、囊萤映雪 晋朝人孙康家里穷，无油点灯，曾经在下雪天的夜晚用雪光照着读书。 3、名言警句 书是人类进步的阶梯。高尔基 一日无书，百事荒芜。陈寿 读书破万卷，下笔如有神。杜甫 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。颜真卿 读书有三到，谓心到、眼到、口到。朱熹 学生活动：学生活动：拓展知识面，积累语文知识。 设计意图：设计意图：在“窃读”的基础上，进一步的强调读书的价值与重要性。 十、课堂小结十、课堂小结 1、结合句子赏析语言。 2、赏析语言的角度修辞、描写方法。 3、珍惜我们读书学习的机会。 学生活动：学生活动：回忆课堂上的所学知识。 3 设计意图：设计意图：课堂小结，有助于让学生进一步的明确本节课的重点以及让学生明 确上课的思路。将知识进一步熟记于心。 十一、课下作业（三选一）十一、课下作业（三选一） 1、学完本篇文章，你有什么心得感受？一篇 300 字左右的小文章。 2、用心查找我们身边认真读书学习的榜样，说说他（她）是如何像林海音一样 认真对待学习的？字数不限。 3、写三条有关读书学习的方法或措施。 学生活动：学生活动：自主完成作业。 设计意图：设计意图：让努力读书与学习这样的正能量行为深入学生的内心，落实到行动 上。 板书设计板书设计 窃读记窃读记 林海音 店老板 窃窃 “我我” 店员 课后反思：课后反思： 1、阅读不能仅仅要依托于课堂，还要充分利用课下的时间。 2、学习语文要敢于去发现，敢于去交流与探索，敢于说出自己的收获。 3、在坚持不懈的努力下，我们的收获会更多。 4、让学生勤学苦读的意识融汇于心。 课前小活动课前小活动 林海音林海音 廊坊经济技术开发区廊坊经济技术开发区 新世纪中学新世纪中学 刘亚峰刘亚峰 林海音（林海音（19182001）当代）当代 著名著名作家，作家，原名林含英，原名林含英，她创立她创立 的的纯文学出版社纯文学出版社堪称中国第一个堪称中国第一个 文学专业出版社。文学专业出版社。 代表作有散文集：代表作有散文集：两地两地 ；短篇小说集；短篇小说集城南旧事城南旧事；长；长 篇小说篇小说春风春风。其中小说其中小说城城 南旧事南旧事最为著名。最为著名。1998年获得年获得 “终身成就奖终身成就奖”。 窃读窃读 w w h h o o 谁谁 窃窃 读读 ？ w w haha t t 窃窃 读读 什什 么么 ？ w w herher e e 在在 哪哪 儿儿 窃窃 读读 ？ w w hehe n n 什什 么么 时时 间间 窃窃 读读 ？ h h o o w w 怎怎 样样 窃窃 读读 的的 ？ w w h h y y 为为 啥啥 窃窃 读读 ？ 谁窃读？谁窃读？ 窃读什么？窃读什么？ 在哪儿窃读？在哪儿窃读？ 为啥窃读？为啥窃读？ 一、结合以上问题，速读文章，用自己的话概一、结合以上问题，速读文章，用自己的话概 括文章的主要内容。（预习检测）括文章的主要内容。（预习检测） 小时候小时候“我我”因为家庭贫困买不起书而到书因为家庭贫困买不起书而到书 店店“窃读窃读”的经历。的经历。 二、在书店二、在书店“窃读窃读”时，时，“我我”遇到了哪遇到了哪 些困难？怎么样克服困难的？些困难？怎么样克服困难的？ 1、受到驱逐；、受到驱逐；饥肠辘辘饥肠辘辘 2、隐藏、伪装；渴望下雨、隐藏、伪装；渴望下雨 ；店员的帮助；店员的帮助 三、在困难产生与消除的过程中，有两个人发挥着三、在困难产生与消除的过程中，有两个人发挥着 不同的作用。思考一下，这两个人分别是谁？不同的作用。思考一下，这两个人分别是谁？ 四、四、根据文中人物描写的句子，分析这二人根据文中人物描写的句子，分析这二人对我对我“窃窃 读读”的的行为的反应？结合句子分析他们的性格特点。行为的反应？结合句子分析他们的性格特点。 人人 物物 动作描写动作描写 神态神态 描写描写 语言描语言描 写写 特特 点点 店店 老老 板板 五指分开，五指分开， 压住整本书。压住整本书。 “你到你到 底买不买底买不买 ？”，“不不 是一回了是一回了 ！” 店店 员员 若无若无 其事其事 “请看请看 吧，我多吧，我多 留了一天留了一天 没有卖。没有卖。 ” 威风凛凛威风凛凛 冷笑冷笑 势利势利 冷酷冷酷 一本书触着一本书触着 我的胳膊，轻轻我的胳膊，轻轻 地送到我面前。地送到我面前。 细心、细心、 友善、乐友善、乐 于助人于助人 五、急忙打开书，一页，两页，我像一匹恶狼，贪婪五、急忙打开书，一页，两页，我像一匹恶狼，贪婪 地读着。地读着。 运用比喻比喻修辞手法，生动形象地刻画了 “我”窃读的场景，进而展示“我”对读书的极大 渴望与强烈的求知欲。 六、我有时还要装着皱起眉头不时望着街心，好六、我有时还要装着皱起眉头不时望着街心，好 像说：像说：“这雨，害的我回不去了。这雨，害的我回不去了。”其实，我的心其实，我的心 里是怎样高兴地喊着：里是怎样高兴地喊着：“再大些！再大些！再大些！再大些！” 运用了神态描写、心理描写、细节描写神态描写、心理描写、细节描写， 突出“我”在“窃读”时的痛快心理，同时也展示我 对知识的无限渴求之情。 在读书中学到在读书中学到知识知识，在读书中体会，在读书中体会快乐快乐，在，在 读书中感受读书中感受关爱关爱，在读书中体会了，在读书中体会了尊重尊重 七、小组讨论：七、小组讨论： 作者在作者在“窃读窃读”过程中最终得到了什么？过程中最终得到了什么？ 小结：小结：“窃读”时的作者痛痛并快乐快乐着 请思考一下：在什么情况下，你也请思考一下：在什么情况下，你也 会窃读？会窃读？ 八、八、除了凿壁偷光，除了凿壁偷光，你还知道哪些关于你还知道哪些关于勤学苦勤学苦 读的故事、名言警句读的故事、名言警句？ 1、韦（wi）编三绝 孔子多次读周易，进而翻断编连竹简的皮绳。 后用来比喻读书勤奋。 2、囊萤映雪 晋朝人孙康家里穷，无油点灯，曾经在下雪天的 夜晚用雪光照着读书。 书是人类进步的阶梯。书是人类进步的阶梯。高尔基高尔基 一日无书，百事荒芜。一日无书，百事荒芜。陈寿陈寿 读书破万卷，下笔如有神。读书破万卷，下笔如有神。杜甫杜甫 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。颜真卿颜真卿 读书有三到，谓心到、眼到、口到。读书有三到，谓心到、眼到、口到。朱熹朱熹 3 3、名言警句、名言警句 1、结合句子赏析语言。、结合句子赏析语言。 2、赏析语言的角度、赏析语言的角度修辞、描写方法。修辞、描写方法。 3、珍惜我们读书学习的机会。、珍惜我们读书学习的机会。 1、学完本篇文章，你有什么心得感受？一篇、学完本篇文章，你有什么心得感受？一篇300字字 左右的小文章。左右的小文章。 2、用心查找我们身边认真读书学习的榜样，说说、用心查找我们身边认真读书学习的榜样，说说 他（她）是如何像林海音一样认真对待学习的？字他（她）是如何像林海音一样认真对待学习的？字 数不限。数不限。 3、写三条有关读书学习的方法或措施。、写三条有关读书学习的方法或措施。