第六单元-阅读-22 诗两首-太阳船-ppt课件-(含教案)-市级公开课-部编版七年级上册语文(编号：f01ee).zip

太阳船 吴望尧 激 趣 导 入 听 歌 曲 吴望尧（19322009），笔名巴雷， 浙江金华人，生于沪。1946赴台，台 湾现代派诗人，原蓝星诗社成员，曾获 蓝星诗奖、国家文艺奖、侨务委员会海 宣荣誉奖。著有诗集地平线玫瑰 城等。 【教学目标】 1、有感情地朗读诗歌，理解诗歌中瑰丽的想象 。 2、理解诗歌创造的形象，从词句入手领会诗歌 的抒情色彩。 3、培养丰富的想象力。 【重点难点】 理解诗中富丽的想象，领会诗歌的抒情色彩 。 培养丰富的想象力。 白昼/有一条/神秘的/航线， 划来只/镀金的/巨船， 当它/驶过/顶空的/子午线， 便/缓缓地/扯下了/帆。 沿途/它/穿越/紧密的/光波， 或/停靠于/云的/海岸， 当它/卸下批/闪烁的/白银， 又/驶向/另一个/港湾。 但/在它/驶近/黑暗的/时候， 船上/却/焚起了/大火， 使它/沉没于/灰色的/浪涛， 却/溅起了/银星/千颗! 太阳船 吴望尧 初 读 课 文 明 节 奏 再 读 课 文 懂 诗 意 1、作者是按什么顺序写太阳船的？诗中太 阳的颜色发生了哪些变化？ 2、诗中“巨船”“帆”“白银”“大火” 各比喻什么？ 3、简要概括每小节的主要内容。 1、按太阳运行的时间顺序来写的，从清晨到日落； 金色白色红色 2、比喻太阳、朝霞、阳光、晚霞 3、白昼、太阳船在空中行驶；太阳船穿过光波和海岸， 驶向另一个港湾；太阳船沉没大海。 画 面 再 现 入 诗 境 你从诗中读出了哪些画面？并用你自己的 语言将它描写出来。让你的同学猜猜你描写 的是诗中哪一句，或哪一部分？ 故事联想法： 太阳神拉和太阳船 太阳神拉是古埃及神话中的众神之主，她每天都要坐 着太阳船去巡游。白天她游过尼罗河，将光明和幸福 带给人类，晚上她进入冥河即死亡之河，她要经过十 二个王国，要攀越高高的城门，战胜各种妖魔鬼怪、 各种兵器和众多的士兵。其中有人面狮身神，有蟒蛇 ，有死亡之神等。一直到十二道城门，黑暗即将过去 ，黎明即将到来，拉神战胜一切敌人,从蟒蛇洞中回到 太阳船上，成为新的太阳神。所以太阳船被认为是战 胜黑暗、获得新生的象征，太阳船也成为力量的象征 。 故 事 联 想 悟 诗 情 词语联想法 航线目标理想 光波 焚 溅 穿越、停靠、卸下、驶向 银星 巧 用 联 想 悟 诗 情 光明 牺牲奉献之美、重生之美 力量之美、重生之美 光明幸福 战胜黑暗 看谁想得妙看谁想得妙 满天的星星（ ） 初升的太阳（ ） 天空的云朵（ ） 弯弯的月亮（ ） 看谁想得多看谁想得多 游戏规则：由同学 们抢答，看谁回答 的最快最妙。 总 结 提 升 再 想 象 拓 展 延 伸 再 起 航 拓展延伸 阅读下列一节诗歌，请你根据诗的内容和形式，运用 恰当的比喻，合理想象续写一节。 时间是一把剪刀， 生命是一匹锦绮； 一节一节地剪去， 等到剪完的时候， 把一堆破布付之一炬！ 本课小结 本节课，我们学习了诗歌太阳船， 通过感情诵读，生动语言描述，词语联想 悟情等，理解了诗人瑰丽的想象，领会了 诗中浓浓的情感，培养了我们丰富的想象 力。如果，我们平时写作中，善于运用联 想和想象，有助于打开思路，激发灵感， 写出生动优美的文章，再加上勤奋学习与 坚持积累，你就可以在文学的海洋里自由 翱翔！ 七上语文 22 课诗两首 太阳船教学设计 【教材分析】 太阳船是第五单元诗两首中的第二首，这首诗 虽然短小，但意象富丽，想象力丰富，极具抒情色彩。而且语 言含蓄，学生理解起来有一定难度。全诗基于“太阳船”这个 意象展开层层联想，将天空比作大海，将大阳在天空划过的痕 迹比作航线，又幻想太阳船“缓缓的扯下帆” ，行经云的海岸， 船上装载着“闪烁的白银”以及落日时“焚起大火” “溅起银星” 。 诗中想象丰富，字里行间也有浓浓的抒情色彩，太阳船 “焚起大火” “溅起银星” ，营造出深具视觉冲击力的画面，体 现了力量之美。读者在这首诗中还可以读到许多自己的感悟和 体验。 【学情分析】 七年级学生想象力丰富，但对现代诗歌还是首次接触，对 诗歌的韵律之美正是形成认识的时候。关于联想和想象，本次 上课也是首次接触，如何让学生自然的接受联想和想象，并能 激发学生的想象力是本节课的重点。同时这首诗语言含蓄，用 语凝炼却意象丰富，学生理解来很有些难度，如何引导学生理 解文本也是个难点。 【教学目标】 1、有感情的朗读诗歌，理解诗歌中富丽的想象。 2、理解诗歌创造的形象，从词句入手领会诗歌的抒情色彩。 3、培养丰富的想象力。 【重、难点】 理解诗中富丽的想象。领会诗歌的抒情色彩，体会诗歌对 力量的赞美、对重生的歌赞。 培养丰富的想象力。 【教学过程】 一、激趣导入听歌曲 月亮船 1、 师述：这首舒缓优美的月亮船儿歌，让我们想起了 什么？ 上节课，我们学习了郭沫若天上的街市诗人由远远的 街灯明了，想象出天上的一幅美丽、幸福、自由的生活图景， 抒发了对美好生活的向往之情。 这节课，我们再来学习一首吴望尧的太阳船 ，看看作者 是怎样展开丰富的想象，描绘太阳的，请同学们打开课本到 22 课 2、 板书课题，简介作者（师述） 二、展示本课教学目标 （师述） 三、初读课文明节奏 自读、范读、展示读、齐读，进入诗的意境，然后有感情 地读。 四、再读课文懂诗意 1、作者是按什么顺序写的？诗中太阳的颜色发生了哪些变 化？ 2、诗中“巨船” “帆” “白银” 大火各比喻什么？ 3、简要概括每小节的主要内容。 五、 画面再现入诗境 引导学生理解诗中富丽的想象并进行语言描述，你在诗中 读到了哪些画面？并且用自己的语言描写这个画面。 设计意图：用自己的语言描绘作者所写的画面，让学生在交流 改写中理解诗意，也提升语言表达的能力。 教师重点引导讨论诗中的难点：扯下了帆 卸下了白银 焚起了大火 溅起了银星。 六、巧用联想悟诗情 引导学生领悟诗中寄寓的情感，学习运用联想。 1、故事联想法 拉神的故事你能想到哪句诗？ 2、词语联想法： 例：航线目标理想 焚牺牲奉献之美，重生之美 溅力量之美 、重生之美 紧密的光波光明 穿越、停靠、卸下、驰向光明幸福 银星战胜黑暗 诗言志，作者吴望尧借“太阳船”寄托自己什么情感呢？说一 说你的理解？ 设计意图:理解诗歌的抒情色彩是本节课的难点。为了突破这个 难点，教师设置了故事联想法和词语联想法帮助学生理解。一 是训练了学生联想想象的能力，二是便于理解诗歌寄予的情感。 七、总结提升再想象 诗人用瑰丽的想象，凝练的语言，为我们描绘了太阳一天 的运行变化，表达了对太阳的赞美与热爱，对力量对重生的歌 赞，对光明与幸福的渴望，以及对故乡与大陆的思念之情 总结联想和想象，让学生再展开想象。 看谁想得快 ，看谁 想得妙 满天的星星（ ） 初升的太阳（ ） 天空的云朵（ ） 天边的晚霞（ ） 弯弯的月亮（ ） 八、布置作业 1、背诵这首诗 2、看谁写得好 板书设计 巨船太阳 航线 帆 朝霞 光波 太阳船 想象 白银阳光 海岸 大火晚霞 浪涛