第六单元-阅读-22 诗两首-天上的街市-ppt课件-(含教案+视频+音频)-市级公开课-部编版七年级上册语文(编号：c0165).zip

郭沫若先生简介 郭沫若郭沫若 原名郭开贞，笔名沫若，原名郭开贞，笔名沫若， 我国著名的我国著名的作家、诗人、历史作家、诗人、历史 学家、考古学家、古文字学家。学家、考古学家、古文字学家。 他在他在文学方面文学方面的著作有诗集的著作有诗集 女神、星空，话剧屈女神、星空，话剧屈 原原等。等。女神女神是中国新文是中国新文 化运动诗坛的奠基之作。化运动诗坛的奠基之作。 天上的街市天上的街市 郭沫若郭沫若 远远的远远的/ 街灯街灯/ 明明了，了， 好像好像/ 闪闪着着/ 无数的无数的/ 明星明星。 天上的天上的/ 明星明星/ 现现了，了， 好像好像/ 点点着着/ 无数的无数的/ 街灯街灯。 我想我想/那缥渺的那缥渺的/ 空中，空中， 定然有定然有/美丽美丽的的/ 街市街市。 街市上街市上/ 陈列的陈列的/ 一些一些物品物品， 定然是定然是/ 世上世上/ 没有的没有的/ 珍奇珍奇。 你看，那浅浅的你看，那浅浅的/ 天河，天河， 定然是定然是/ 不甚不甚/ 宽广。宽广。 那隔着河的那隔着河的/ 牛郎牛郎/织女织女， 定能够定能够/ 骑着牛儿骑着牛儿/ 来往来往。 我想我想/ 他们他们/ 此刻，此刻， 定然在定然在/ 天街天街/ 闲游闲游。 不信，请看不信，请看/ 那朵那朵流星流星， 是他们是他们/ 提着提着灯笼灯笼/ 在在走走。 远远的远远的/ 街灯街灯/ 明明了，了， 好像好像/ 闪闪着着/ 无数的无数的/ 明星明星。 郭沫若诗两首郭沫若诗两首_clip.mp3 天上的天上的/ 明星明星/ 现现了，了， 好像好像/ 点点着着/ 无数的无数的 / 街灯街灯。 我想我想/那缥渺的那缥渺的/ 空中，空中， 定然有定然有/美丽美丽的的/ 街市。街市。 街市上街市上/ 陈列的陈列的 / 一些一些物品物品， 定然是定然是/ 世上世上没有的没有的/ 珍奇。珍奇。 你看，那浅浅的你看，那浅浅的/ 天河，天河， 定然是定然是/ 不甚不甚/ 宽广。宽广。 那隔着河的那隔着河的/ 牛郎牛郎/织女织女， 定能够定能够/ 骑着牛儿骑着牛儿/ 来往来往。 我想我想/ 他们他们/ 此刻，此刻， 定然在定然在/ 天街天街/ 闲游闲游。 不信，请看不信，请看/ 那朵那朵流星流星， 是他们是他们/ 提着提着灯笼灯笼/ 在在走走。 天上的街市天上的街市 郭沫若郭沫若 远远的远远的/ 街灯街灯/ 明明了，了， 好像好像/ 闪闪着着/ 无数的无数的/ 明星明星。 天上的天上的/ 明星明星/ 现现了，了， 好像好像/ 点点着着/ 无数的无数的/ 街灯街灯。 我想我想/那缥渺的那缥渺的/ 空中，空中， 定然有定然有/美丽美丽的的/ 街市街市。 街市上街市上/ 陈列的陈列的/ 一些一些物品物品， 定然是定然是/ 世上世上/ 没有的没有的/ 珍奇珍奇。 你看，那浅浅的你看，那浅浅的/ 天河，天河， 定然是定然是/ 不甚不甚/ 宽广。宽广。 那隔着河的那隔着河的/ 牛郎牛郎/织女织女， 定能够定能够/ 骑着牛儿骑着牛儿/ 来往来往。 我想我想/ 他们他们/ 此刻，此刻， 定然在定然在/ 天街天街/ 闲游闲游。 不信，请看不信，请看/ 那朵那朵流星流星， 是他们是他们/ 提着提着灯笼灯笼/ 在在走走。 微课助学： 联想和想象 思考问题： 1)哪些地方运用了联想，诗人 由什么想到了什么？ 2)哪些地方运用了想象，诗人想 象到了什么？ 写作背景写作背景： 这首诗写于1921年，五四运动高 潮已过，中国处于军阀混战时期，半殖民地 半封建的中国依旧被帝国主义列强和各派军 阀窒息着。面对社会那“冷酷如铁！黑暗如漆 ！星秽如血！”的黑暗现实，诗人感到极大的 愤怒，陷入了苦闷感伤中，但他并没有悲观 失望，依然不倦地探索和追求。就在这一时 期，诗人写下了天上的街市 了解背景 深究情感美 品读诗歌，小组合作赏析探究品读诗歌，小组合作赏析探究 1、诗中的、诗中的“牛郎织女牛郎织女”与传说中的与传说中的“牛郎织女牛郎织女” 有何不同有何不同? 2、作者为什么把天上写得这么美，把牛郎织、作者为什么把天上写得这么美，把牛郎织 女的故事改写得这么美好幸福？女的故事改写得这么美好幸福？ 3、诗的后三节连用四个、诗的后三节连用四个“定然定然”和一个和一个“定定”字，字， 有什么好处，你可以从中感受到什么有什么好处，你可以从中感受到什么? 天上的街市 郭沫若 远远的 / 街灯街灯 / 明明了， 好像 / 闪闪着/ 无数的 / 明星明星 。 天上的 / 明星明星 / 现现了， 好像 / 点点着/ 无数的 / 街灯街灯 。 我想 /那缥渺的 / 空中， 定然有 /美丽美丽 的/ 街市街市 。 街市上 / 陈列的 / 一些 物品物品 ， 定然是 / 世上世上 / 没有的 / 珍奇珍奇 。 你看，那浅浅的 / 天河， 定然是 / 不甚不甚 / 宽广。 那隔着河的 / 牛郎牛郎 /织女织女 ， 定能够 / 骑着牛儿 / 来往来往 。 我想 / 他们 / 此刻， 定然在 / 天街 / 闲游闲游 。 不信，请看 / 那朵 流星流星 ， 是他们 / 提着 灯笼灯笼 / 在走走。 夜夜 月光淡淡月光淡淡 笼罩着村外的松林。笼罩着村外的松林。 白云团团，白云团团， 漏出了几点疏星。漏出了几点疏星。 天河何处？天河何处？ 远远的海雾模糊。远远的海雾模糊。 怕会有鲛人在岸，怕会有鲛人在岸， 对月流珠？对月流珠？ 仰望仰望 污浊的上海市头，污浊的上海市头， 干净的存在干净的存在 只有那青青的天海！只有那青青的天海！ 污浊了的我的灵魂！污浊了的我的灵魂！ 你看那天海中的银涛，你看那天海中的银涛， 流逝得那么愉快！流逝得那么愉快！ 一只白色的海鸥飞来了。一只白色的海鸥飞来了。 污浊了的我的灵魂！污浊了的我的灵魂！ 你乘着它的翅儿飞去吧！你乘着它的翅儿飞去吧！ 拓展阅读 天上的街市教学设计 【教学目标】： 知识与能力：有感情的朗读并背诵这首诗。 过程与方法：用自主、合作、探究的学习方式来提高诵读能力并体会诗歌丰富 的联想和想象。 情感态度与价值观：体会诗人对自由、幸福生活的向往与追求。 【教学重难点】： 1、朗读诗歌并背诵，要分清节奏，念准重音，读出感情。 2、理解诗中联想和想象的运用，初步培养联想和想象的能力。 【教学方法】：朗读品味，自主、合作、探究 【教学准备】：多媒体课件 【教学时间】：一课时 【教学过程】： 一、导入新课 同学们，当你们在一个晴朗的晚上仰望星空时，你会想到什么呢？（生答。 ）你 们的想象很丰富。我国著名诗人郭沫若凭借自己丰富的联想和想象给我们带来 了一篇美丽而又迷人的诗篇-天上的街市 。 （板书文题、作者。 ）看到“街市” 这个词，我们仿佛看到了什么？（生答）哦，我们仿佛看到了林立的店铺，繁 多的商品，人来人往，热闹非凡。可天上的街市我们谁见过？（没有）想不想 去看看？（想）那就让我们跟随诗人的脚步去尽情地畅游“天上的街市”吧。首 先让我们从了解作者开始。 二、简介作者 多媒体出示作者简介，学生齐读。 三、初读课文，体味诗歌音乐美 1、师：下面请同学们根据老师给你们划分的句子节奏，自由朗诵诗歌。按 节奏读准字音。 （学生自由朗诵，展示，齐读。 ） 2、师：刚刚同学们已经掌握了诗歌的读音，老师再给你们三分钟的时间自 由朗读，要求按节奏读流利。 （学生自由朗诵，展示，齐读。 ） 3、师：老师给你们播放这首诗的录音，听一听别人是怎样读的，你们要模 仿着读，要求准确、流利还要注意诗歌的节奏。 （学生模仿读以后，展示，齐读。 ） 过渡：作者把我们带入到一个美丽而又神秘的世界，它使用了什么写作方法呢？ （学生回答：联想和想象）同学们回答的很好，下面老师给你们不放一个微课 来帮助你们近一步理解联想和想象。 四、微课助学 过渡：微课看完了，请同学们思考下列问题： （1）：哪些地方运用了联想？ （2）：哪些地方运用了想象？ 学生思考之后回答问题。 教师作总结：第一节运用了联想，作者由街灯联想到明星，又由明星联想到街 灯，循环往复，相映成趣。 （板书）再由街灯想象到了街市，而街市里有珍奇的 物品，生活着牛郎之女。 （板书） 过渡：诗歌是语言的艺术，是作者思想感情的寄托，他们往往借助具体的时或 物来传递思想， 天上的街市也不例外。老是有几个问题需要你们帮助解决， 在思考问题之前，我们一起来看一下这首诗的写作背景。 （出示写作背景以后出 示问题） 五、小组讨论 师：同学们知道牛郎织女的故事吗？（学生如果不知道教师简单介绍）故事讲 完了，下面请同学们思考以下问题。小组讨论结束后派中心发言人回答问题。 问题： 1、 诗中的“牛郎织女”与传说中的“牛郎织女”有何不同? （学生回答，教师做补充：神话故事中牛郎织女被无情地分隔在天河两岸， 而在诗歌中，他们在一起过着幸福美满的生活。 ） 2、作者为什么把天上写得这么美，把牛郎织女的故事改写得这么美好幸福？ （学生回答，教师做补充：作者对当时军阀混战、黑暗如漆的现实十分不 满，但在人间又无法找到光明、自由、幸福，只能借助联想和想象。描绘出天 街的美好、自由的生活，寄托自己的理想，表达对美好生活的向往。 ） 3、诗的后三节连用四个“定然”和一个“定”字，有什么好处，你可以从中感 受到什么? （学生回答，教师做补充：“定然”与“定”都表示断定的语气。所描绘的事 物明明都是出自于想像的，作者却以斩钉截铁的语气加以肯定，这表明了作者 坚信这样的理想世界是存在的，对美好的未来充满了信心，使我们读后也同样 受到鼓舞和感染。 ） 课堂小结：读一首好诗，就如聆听一首美妙的旋律；读一首好诗，就如欣赏一 幅悦目的图画；读一首好诗，就如品味一壶人生的茶当我们静下心来，细细 品味，忽然间，世界只剩下了自己与诗人心与心的交流沟通。这是何等的快乐！ 下面让我们再一起朗读一下这首诗。 学生跟随音乐一起富有感情的朗读。 六、拓学 郭沫若先生是我国著名的现代诗人和作家，他还有一些很优美的诗运用了 联想和想象，下面请同学们跟老师一起朗读这两首诗。 夜 月光淡淡 笼罩着村外的松林。 白云团团， 漏出了几点疏星。 天河何处？ 远远的海雾模糊。 怕会有鲛人在岸， 对月流珠？ 仰望 污浊的上海市头， 干净的存在 只有那青青的天海！ 污浊了的我的灵魂！ 你看那天海中的银涛， 流逝得那么愉快！ 一只白色的海鸥飞来了。 污浊了的我的灵魂！ 你乘着它的翅儿飞去吧！ 教师宣布下课。 板书设计： 天上的街市 街灯 联想 明星 街市 物品 想象 牛郎织女