- 人教2011课标版(部编)_七年级上册(2016年7月第1版)_初中语文_第一单元_写作_热爱生活,热爱写作_ppt课件_(含教案+音频+素材)_市级优课_(编号:116ab)
- 图片.ppt--点击预览
- 感受自然 描写景物.ppt--点击预览
- 教案116ab.docx--点击预览
- 配乐.mp3
文件预览区
|
|
资源描述
西湖十景欣赏西湖十景欣赏 花港观鱼花港观鱼 苏堤春晓苏堤春晓 断桥残雪断桥残雪 雷锋夕照雷锋夕照 柳浪闻莺柳浪闻莺 南屏晚钟南屏晚钟 平湖秋月平湖秋月 曲院风荷曲院风荷 三潭三潭映月映月 双峰插云双峰插云 陕西省榆林市第五中学陕西省榆林市第五中学 张艳芬张艳芬 1.明确叙述与描写的区明确叙述与描写的区 别以及描写的作用。别以及描写的作用。 2.掌握描写的方法。掌握描写的方法。 3.学会对景物进行描写。学会对景物进行描写。 4.欣赏美景欣赏美景,感受自然,感受自然, 提高审美能力提高审美能力. (1)(1)天上的云,形态富于变化。天上的云,形态富于变化。 (2)(2)天上的云,真是姿态万千,变化天上的云,真是姿态万千,变化 无常。有的像羽毛,轻轻地飘在空无常。有的像羽毛,轻轻地飘在空 中;有的像鱼鳞,一片片整整齐齐中;有的像鱼鳞,一片片整整齐齐 地排列着;有的像羊群,来来去去地排列着;有的像羊群,来来去去 ;有的像一床大棉被,严严实实地;有的像一床大棉被,严严实实地 盖住了天空;还有的像峰峦,像河盖住了天空;还有的像峰峦,像河 流,像雄狮,像奔马流,像雄狮,像奔马 (看云识天气)看云识天气) 描写描写是指用准确、鲜 明、生动的语言文字 ,对人、事、景、物 进行具体描绘和刻画 的一种表达方式。 描写的种类描写的种类 环境描写环境描写 (包括景物描写)(包括景物描写) 人物描写人物描写 桃树、杏树、梨树、你不让我,我 不让你,都开满了花赶趟儿。红的像 火,粉的像霞,白的像雪。花里带着 甜味儿;闭了眼,树上仿佛已经满是 桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的 蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞 去。野花遍地是:杂样儿,有名字的 ,没名字的,散在草丛里,像眼睛, 像星星,还眨呀眨的。 春 在水天相连的地方,是一道尚未退却的乌云,在水天相连的地方,是一道尚未退却的乌云, 它翻滚着,好似奔腾的骏马。再往上,就是那雨它翻滚着,好似奔腾的骏马。再往上,就是那雨 后所特有的万里晴空了。这淡蓝色的苍穹一直伸后所特有的万里晴空了。这淡蓝色的苍穹一直伸 展到我的身后,垂向一片碧绿的草滩,草滩上伫展到我的身后,垂向一片碧绿的草滩,草滩上伫 立着连绵起伏的深褐色的山峦。立着连绵起伏的深褐色的山峦。 而我的脚下,银色的公路像是一条哈达,逶迤而我的脚下,银色的公路像是一条哈达,逶迤 着伸向遥远的地方着伸向遥远的地方一幅多美的画卷啊!一幅多美的画卷啊! 我几乎醉了,想跑,怕破坏这画卷的安逸;想我几乎醉了,想跑,怕破坏这画卷的安逸;想 喊,又怕惊动这画卷的宁静喊,又怕惊动这画卷的宁静我只有独自默默地我只有独自默默地 伫立着,任大脑在美中陶醉,任心潮在美中起伏。伫立着,任大脑在美中陶醉,任心潮在美中起伏。 青海湖,梦幻般的湖青海湖,梦幻般的湖 在水天相连的地方,是一道尚未 退却的乌云,它翻滚着,好似奔 腾的骏马。 在水天相连的地方是乌云。 再往上,就是那雨后所特有的万里晴 空了。这淡蓝色的苍穹一直伸展到我 的身后,垂向一片碧绿的草滩,草滩 上伫立着连绵起伏的深褐色的山峦。 再往上,就是晴空。这苍穹一直伸展到我 的身后,垂向草滩,草滩上有山峦。 而我的脚下,银色的公路像是 一条哈达,逶迤着伸向遥远的地 方一幅多美的画卷啊! 而我的脚下,是公路一幅多美 的画卷啊! 我几乎醉了,想跑,怕破坏 这画卷的安逸;想喊,又怕 惊动这画卷的宁静我只 有独自默默地伫立着,任大 脑在美中陶醉,任心潮在美 中起伏。 描写景物的方法:描写景物的方法: 加修饰语。 运用修辞手法。 融入作者的感受。 要求要求: 1 1、认真观察。、认真观察。 2 2、抓住景物特征。、抓住景物特征。 3 3、运用描写方法。、运用描写方法。 互评要求: (1)描写了哪些景物? (2)怎样描写的?(具体运用了景物描写的哪种方法 ?) (3)用得恰当吗?如不恰当,可以试着改动一下 请欣赏请欣赏 西湖十景欣赏西湖十景欣赏 花港观鱼花港观鱼 苏堤春晓苏堤春晓 断桥残雪断桥残雪 雷锋夕照雷锋夕照 柳浪闻莺柳浪闻莺 南屏晚钟南屏晚钟 平湖秋月平湖秋月 曲院风荷曲院风荷 三潭映月三潭映月 双峰插云双峰插云 作业:作业:仔细观察图片,发挥想象,运用描写方法描写仔细观察图片,发挥想象,运用描写方法描写 图中人物的外貌,用上一至两个比喻句图中人物的外貌,用上一至两个比喻句,不少于,不少于200字。字。 感受自然感受自然 描写景物描写景物作文教案作文教案 s s 一、学情分析: 七年级学生怕写作文,尤其怕写写景类的作文,虽然 说观察了,景物在心中,但笔下难展现,这是普遍现象, 这是学生和老师普遍头疼的问题。于是,教会学生描写景 物的方法在现阶段就显得尤为重要。 二、训练重点: 1.明确叙述与描写的区别以及描写的作用。 2.掌握描写的方法。 3.学会对景物进行描写。 4.欣赏美景,感受自然,提高审美能力。 三、训练流程: (一)美景导入,激发兴趣。 (课件显示四季之景图片)山川之美,古来共谈。春 天在苏轼的眼中是“春江水暖鸭先知” ,夏天在杨万里的笔 下是“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红” ,秋天在杜牧的 笔下是“霜叶红于二月花” ,我们也曾踏着老舍的脚步走进 过济南的冬天。许多文人墨客,面对名山大川、四时美景, 挥毫写下了精美的篇章。今天这节课老师就想和同学们探 讨一下如何描写景物。 (出示课题:感受自然 描写景物) (二)出示本节课学习重点。 请看本节课的学习重点,请一名同学为大家读一下。 (课件显示)1.明确叙述与描写的区别以及描写的作用。 2.掌握描写的方法。 3.学会对景物进行描写。 4.欣赏美景,感受自然,提高审美能力。 (三)欣赏例句,明确记叙与描写的区别。 再看老师为大家准备的两个例句,请一名同学读一下, 大家看各运用了什么表达方式。 (课件显示)(1)天上的云,形态富于变化。 (2)天上的云,真是姿态万千,变化无常。有的像羽毛, 轻轻地飘在空中;有的像鱼鳞,一片片整整齐齐地排列着; 有的像羊群,来来去去;有的像一床大棉被,严严实实地 盖住了天空;还有的像峰峦,像河流,像雄狮,像奔 马 (看云识天气 ) (学生自由表达) 是的,同样是写云,记叙表达的很直白,而运用描写 就可以具体、形象地把云的不同姿态展现出来。 (四)明确描写的概念及种类。 下面我们看一下描写的概念。 (课件显示)描写是指用准确、鲜明、生动的语言文 字,对人、事、景、物进行具体描绘和刻画的一种表达方 式。 如果从描写的对象上分,同学们想一想,可以把描写 分为哪几类呢?(学生自由表达,教师课件显示描写的种 类) 人物描写 描写的种类 环境描写(包括景物描写) 这节课我们就重点研究景物描写。其实对景物进行描 写,同学们并不感到陌生,在小学的时候,我们就接触过 这方面的内容,但作文中,老师常能读到这样的话, “这里 的景色多美啊!” “眼前的美景太迷人了!”到底有多美、 多迷人,别人不知道,写得很空洞。那么,怎样才能把景 物描写得栩栩如生呢?下面我们再来欣赏两个片段,看看 作者是怎样描写景物的。 (五)欣赏片段,感受并归纳描写方法。 1、 (课件显示)桃树、杏树、梨树、你不让我,我不 让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像 雪。花里带着甜味儿;闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、 杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴 蝶飞来飞去。野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的, 散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的。 春 在这段话里,作者为我们描绘了一幅“春花图” 。在描 写桃花、杏花、梨花以及遍地野花时,作者采用了什么修 辞手法和其他手法来突出其特点的呢? (学生自由表达,明确各种写法及表达效果:用了拟人、 比喻、排比等修辞手法,借助联想、想象,调动各种感官, 采用由上到下的顺序,通过动静、色味、虚实、高低多个 角度,为我们勾勒出一幅五彩缤纷、立体感极强的优美画 面。 ) 2.下面我们再来看另一篇文章的节选。 (课件显示)在水天相连的地方,是一道尚未退却的 乌云,它翻滚着,好似奔腾的骏马。再往上,就是那雨后 所特有的万里晴空了。这淡蓝色的苍穹一直伸展到我的身 后,垂向一片碧绿的草滩,草滩上伫立着连绵起伏的深褐 色的山峦。 而我的脚下,银色的公路像是一条哈达,逶迤着伸向 遥远的地方一幅多美的画卷啊! 我几乎醉了,想跑,怕破坏这画卷的安逸;想喊,又 怕惊动这画卷的宁静我只有独自默默地伫立着,任大 脑在美中陶醉,任心潮在美中起伏。 青海湖,梦幻般的湖 请同学们齐读一下,思考这样一个问题:这段文字都 描写了哪些景物?(学生自由回答,明确:乌云,晴天, 草滩,山峦,公路) 下面老师把这段文字做一个小小的改动,大家看表达效 果有什么不同?比较一下,改后的文字比原来少了哪些词 语?改后的文字还是描写吗?看看表达效果的差异。 (课件显示三组改动文段,学生一一比较分析,明确记 述与描写不同的表达效果。 ) (课件显示) (课件显示) (课件显示) 在水天相连的地方,是一道尚未退却的乌云,它翻滚着,好似奔腾的骏马。 在水天相连的地方是乌云。 再往上,就是那雨后所特有的万里晴空了。这淡蓝色的苍穹一直伸展到我的身后,垂向 一片碧绿的草滩,草滩上伫立着连绵起伏的深褐色的山峦。 再往上,就是晴空。这苍穹一直伸展到我的身后,垂向草滩,草滩上有山峦。 而我的脚下,银色的公路像是一条哈达,逶迤着伸向遥远的地方一幅多美的画卷啊! 除此之外,还要注意一点,我们对景物进行描写时, 还要做到情景交融。大家请看选文最后一段。 (课件显示)我几乎醉了,想跑,怕破坏这画卷的安逸; 想喊,又怕惊动这画卷的宁静我只有独自默默地伫立 着,任大脑在美中陶醉,任心潮在美中起伏。 体会一下,作者在前几段详细、具体、生动描写的基 础上进行的抒情,我们觉得很自然,是水到渠成。 3、通过以上语段的分析、讨论、交流,同学们能总结 出几种景物描写的一般方法吗?(学生自由表达,老师归 纳总结描写方法,并课件显示。 ) 描写景物的方法: 1、加修饰语。 2、运用修辞手法。 3、融入作者的感受。 (六)学以致用,欣赏图片,描写景物,学会写景方法。 方法归纳出来了,下面我们就运用这几种方法写一段 描写景物的片断。动笔前提几点要求: (课件显示)1、认真观察。2、抓住景物特征。3、运 用描写方法。 老师提供两幅图片给大家,分组写,限时 5 分钟(课 而我的脚下,是公路一幅多美的画卷啊! 件展示图片,并配轻音乐) (七)展示、互评,借鉴写法。 请同学们都停笔吧。下一个环节是展示、互评,在互 评时我们按以下要求进行。 (课件显示)互评要求:(1)描写了哪些景物? (2)怎样描写的?(具体运用了景物描写的哪种方法? ) (3)用得恰当吗?如不恰当,可以试着改动一下。 (两组各请两位同学读自己写好的文字,其他同学点 评,教师组织并补充) 同学们描写得很生动优美,评点得很细致恰当,老师 希望大家能相互学习、借鉴。由于时间关系,我们不再一 一点评了。 (八)感受自然,欣赏美景,提高审美能力。 通过以上训练,同学们能感觉到景物描写并不难,只 要你仔细观察,感受自然,用上写法,就能写出生动感人 的文章。但动笔前,必须进行观察感受,作为奖励大家的 礼物,下来,我想领着大家去感受自然之景,去哪里呢? 俗话说“上有天堂,下有苏杭” ,我们去杭州西湖一游吧! (课件显示“西湖十景” ,并配轻音乐) (九)课堂小结,布置作业: 生活不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。希望本节 课能起到抛砖引玉的作用,同学们以后多观察生活,感受 自然,选准角度,运用恰当的描写方法,我相信大家定能 写出感人的文字。 描写景物与描写人物方法一样,今天课后作业是对图 片中的这个人物进行一个片段描写训练。 (课件显示图片与作业要求)才情展示:仔细观察图 片,发挥想象,运用描写方法描写图中人物的外貌,用上 一至两个比喻句,不少于 200 字。
展开阅读全文
相关搜索
资源标签