第六单元-课外古诗词诵读-十一月四日风雨大作（其二）-ppt课件-(含教案+音频+素材)-市级公开课-部编版七年级上册语文(编号：20a0b).zip

集5 卷繁 2 鬻 读与黼杂志 2 0 0 8 年 2 旁 V 0 1 5N o 。12 R e a da n dW r i t eP e r i o d i c a l D e c e m b e r2 0 0 8 i i i i i i i ii i i 巾图分类号：G 7 1 8 2 浅谈陆游诗词的爱国主义思想 施兴芹 陕嚣省输林栋盈学校陕西榆林7 1 9 0 0 0 ) 文献标识码：C 文章编号：1 6 7 2 - 1 5 7 8 ( 2 0 0 8 ) 1 2 0 1 5 0 0 1 陆游是我鹜南宋杰璜的爱国诗入，也是我箴吉 琶文学叟上 创作力非常旺盛的诗人。由于陆游生浠在民族矛盾和阶级矛盾 十分尖锐复杂的时代，所以他常常为分裂的祖国而忧虑，为受煎 熬瓣入暴瑟瑟骥。对手金奴滚主贵族势力表示了无愆秘馕馁譬 蔑视。他时刻盼疆着祖国的统一，为威抗国内的民族压迫而呐 喊、歌唱了一生。这种水不褒竭的爱国热情，使诗人喝出了那一 时代的最强音，所以陆游的游歌以其赢度的爱国主义思想在文 学变主事有祟搿的声誉。 1陆游爱国主义诗篇的思想内容。 陆游的一生写了很多涛，他自称“六十年问万酋涛”。他的犬 量诲壤爨穿着一条毵线，就麓强爨戆爱滋主义穰棒。 陆游爱国主义诗篇韵恩想内容大致可以分为五个方面： 第一在他的疆国主义诗篇巾，最突m 的特点就鼹：“多占征 伐恢复事。”他柱海篇中突出反映了肖射的民族矛滕，洋溢着收 复中源，统一褪濒的愿望翻请缨无路，耱恚来醐静慧愤，表达了 强烈的爱国主义精神。陆游生活在南朱瀚期，南宋统治者屈辱鬓 国中原大好河沦于敌手，统治者这种妥协乞和的政策和彳彳 隽。激越了警懿广大入民纛爱溪志至载骥慑。毽嚣l 强熬要求抗索 金兵侵略，收复中原，恢复租潮统一。陆游的志向也怒作为一名 战士投身抗会战场，而不仅仅是作为一名诗人。 第二，在隧游的爱国主义诗篇中还裘现了对投降派的坚决 斗争。由于醚游瓣疆蘑有强烈豹爱，辑以对那些瘸敲无铯、妥诲 投降的统治者自然表现出无比的憎恶。他杠许多作鼯中都愤怒 地谴责南宋统治集团苟安误网的罪行，宋金和议后给人民带来 懿滋鍪灾难。 第三，在陆游爱国诗篇巾，对沦陷区人民的苦难衡予无限深 切的关注与同情。他写了许多反映人民生活的诗歌，例如他在公 元1 1 9 5 年写的农家叹一谗，就是通过农民悲惨遭遇，勾勒了 一疆除级篷追懑：“有由皆静裹，有永皆耱梗。牛领瘀凳鹭，屹眈 犹夜耕。竭力事本业，所愿乐太平。门前谯剥豚? 县变征租声。一 身入县庭。1 3 夜穷笞榜。人孰不惮死? 自计无南生。还家欲具 兑， 恐缓父姆情。老入 邂缮食，妻子鸿毛轻。”诲人疆麓溶黪笔霆赉概括 了农民处处种皮稼，辛勤耕刚地的情景。诗人通过对入民生活现 状的描绘，深刻的揭示了官腑苛取，豪绅滚并掠夺的情状。形象 地描绘了老百姓处于朝廷、销吏穰豪绅蕊糨勾结，层鼷殛榨的悲 渗璜魄。诗人对游动久民懿痰苦寄予无融豹强清，麓辩氇深鲻遗 揭露了封建剥削阶级的残酷剥削，掠夺势动人民的暴行。 笫四，由于诗人反对投降要求抗战，使他一再嫩到投降派 懿爨按抒击。这榉穆的摄国媸想长裳遭到冷醚褒实懿挺杀，灌魏 袍的涛歌在圈荡蓿昂扬斗悫的同时叉觉满f 壮志来酬的悲愤。 带有沉郁苍凉的色彩。如：诩于池春中“特岁从戎，朱颜青鬓，曾 是气褥残虏。阵矗褒狼烽夜举，笑儒冠自米多误。功名梦断，却泛 纛爵关楚。浸慧敬伤手不象蠢。矮渡无际，勰秦笑秘鲶。吸流年又 成度。”这首诗是作者罢官归山后所作。词中写自己蹒跎佛意，忆 昔扰今反映了璨想与现实的矛盾。上阕嘲忆壮年时参与军机的 往事。下阕写弱多l l l 篷酶阙数生活，张恨“凌褒梦戆”叹息“浚年” 虚魔充分表现粥诗人自伤采颜已衰，岁月蹉跎，有杀敌之心，却 无搔溺之路；有抗垒之志，却蠢壤武之地。溺申将当年幂中的战 斗生 满和目前乡居的处境和心情作了对比。强烈地反映了诗人 当时既伤感又悲愤的复杂心情。 第。& ，瘙予涛人玻教叠禹懿宏愿在凌爽牵难羧实残。掰戳魏 常常通过梦境或酗酒的幻化境界来寄托他的报国理想。如楼上 醉书巾诗句：“三疑抚枕忽大叫，梦中夺得松亭关。中原机会嗟 屡失，明月茵席髯余起潸。”由予露宋统治煞蹬酶苟量像褒，致使 谴不熊施爱宏瑟，掰以谴深沉瑰感叹年华缀度。“松亭关”只有在 “梦中夺得”真令人悲叹不已! 悔不得要“茵席留余潸”了。这一悲 叹之句反映了作者收复河山的壮志虽屡遭挫折，但他的爱国雄 0 始终不瀑。诗人鬻雾采爨滚澄童义黪爨掺手法，怒象囊基遗瘘 北伐时征讨金兵，穷追猛打的) H ：举和敌人卸甲投降的_ 蛆相。然而 幻想毕宽不是现实，肖他从梦中回到现实中时又为南宋朝廷的 屈辱投降蕊愤慨，他只能把彝已收复孛原。为国效力的豢情壮志 寄托予涛篇之中，通过涛篇来袭达谴酶爱满主义精神。 程陆游的爱国主义诗篇中，或言征伐事。或对统治糟进行谴 责和揭耀，或反映人民生活的艰难，或抒发自己难以抑止的悲 壤，这貉憨憨痰容戈不渗透羞诗久豹爱嚣爝瑟。毽一方鞭怀着火 热的感情，强烈的愿望，大声痰呼，堵激动人心的语言和艺术形 象宣传嫒国思想，歌颂爱国斗争，抒发豪情壮志同时义以饱满 的热悸谯幻爆中寄托爱匿理怨，激昂慷慨、零观自信。但是，诗人 对客瓣蕊实又有溥鳜的议谖、冷静分辑形势。深入两真蜜缝反映 尖锐的民族矛盾和阶级矛盾，表现自己对现实的关心。抒发了深 沉的忧愤。 2 鼹游诗词串联表臻瓣爱鏊志义瑟慧黪耱熹 第一，对封建士大夫来说，爱嗣和忠君聚不可分的，而陆游 的爱国思想则包含愿多更为广泛丰富的内容。他认为：“食粟本 尉天下黉”，“神州来复堪羞。”慧眼点不限予一羲一代，一霆一 娃，氇谯诲中还常常赞美祖国灏太婷河出，“三万重潺东入海。五 千仞岳：摩天。”更为口，贵的是，他将祖圉命运和人民毖活联系 在一起：“i 军不征战，比屋圃征赋。捶楚比方急，烟尘虏来乎。” 恁熬郄魏爱浃民生疾苦魏诗舞，羁撵不能与冀蒸爱疆嚣豹悉怒 分开。人民的生产势动，生活珂俗都是祖国历史文化的醺要组成 部分，而H 他认为人民最爱国，“忠言乃存阊尾间。”他的许多诗 赞颂那熙霹着生命危险给南术攀人提供情缀瓣E 方人民，就是 基于这耱汲谖，德热馈颂扬宗泽的联合农篾起义军。 第二，对保卫椴图的正义战争，他不仪热情歌颂嬲且要投 身其中。他的诗不熙抒写爱困忧国的情绪，以及表示救阈、卫国 的艟璧秘决心，囊鼗声龌要捂爱命交绘这场爰义羧争，“鬻恐堙 山丘，不得委锋镝”他的这种精神在历史上的其他爱国诗人中都 更进一步，蹦此反侵略战争在他笔下就表现得豪迈，雄壮。 第三，陆游较少蠢狭隘的大汉族主义思想程单纯报笈情绪。 孬这慧警嚣季许多爱溺者都徭难避免秘。德力主藐金楚轶瘫义豹 立场出发反对侵略，只要求恢复“黄河与函谷，四海通舟车。士马 发赵燕，布帛来青徐”的国家统一安定，而不是为了“_ 歼边、扩 张”。稳谚望各族放投互不经猿，器守疆雾，翻平共处，篌露姓安 ( 下转1 5 7 页) 一1 5 ( ) 一 万方数据 第5 卷第1 2 期 V 0 1 5 N o 。1 2 读与写杂志 R e a da n dW r i t eP e r i o d i c a l 2 0 0 8 年1 2 月 D e e e m b e r2 0 0 8 件自动筛选，如筛选总分在“3 2 0 - - 3 6 0 ”( 不包括3 2 0 和3 6 0 ) 之 间的学生信息，这时就要用自定义自动筛选功能，在自动筛选状 态下选择“总分”下拉列表框中的“自定义”选项，弹出自定义自 动筛选方式对话框，在显示行中输入第一个筛选条件“大于 3 2 0 ”输入第二个筛选条件“小于3 6 0 ”，选中“与”单选按钮，然 后单击“确定”按钮，符合以上条件的学生信息被显示在工件表 中。 说明：筛选可分为自动筛选和高级筛选，一般来说，自动筛选 就能满足大部分的需要，而高级筛选适用复杂条件筛选数据。如 果想恢复被隐藏的记录，只需在筛选列的下拉列表中选择“全 部”即可：如果想取消“自动筛选”功能，则单击“数据”菜单下的 “筛选”命令，在弹出的级联菜单中再次选择“自动筛选”，去掉其 左边的“、”。 4 3 学生成绩汇总 汇总是指对工作表中的某列数据做求和，求平均值或统计 数字它对工作表中指定的字段列进行分类，将相同类别的数据 放在一起然后按汇总方式计算各汇总项的值。使用分类汇总功 能求出各班级同学的各科均分、总均分。首先对工作表中数据按 “班级”进行排序，单击“数据”一“分类汇总”，出现分类汀：总对 话框。在该对话框中分别选中分类字段中的“( 列A ) ”、汇总方式 中的“平均值”、选定汇总项中的“语文、数学、英语、政治、均分”， 单击“确定”，则在各班级数据下方出现各班级各科目的平均分。 假定总分大于或等于3 2 0 的学生为优生，统计各班级的优生人 数首先利用前面讲的自定义自动筛选功能显示总分大于或等 于3 2 0 的学生记录，再按班级进行排序，然后单击“数据”一“分 类汇总”出现分类汇总对话框，在该对话框巾分别选中分类字 段中的“f 列A 1 ”、汇总方式中的“计数”、选定汇总项中的“总分”、 并选中“汇总结果显示在数据下方”和“替换当前分类汇总”，单 击“确定”，则在各班级数据下方显示出各班级的优生人数。 注意：使用分类汇总功能时，首先要对分类的列进行排序，然 后进行分类汇总。 4 4 打印学生成绩表 存打印学生成绩表之前，首先要对学生成绩表格式进行设 置( 对单元格、行、列进行详细的设置) ，插入页码等，然后进行页 面设置，这里需要讲的是当打印页数超过一页时，为了保证每页 都打印“表头”和“班级项目、学号，姓名、语文名次”字段 名作为标题，则需要在贞面设置对话框中选择“工作表”选项卡 在“打印标题”选区中选择所需的选项( 顶端标题行) ，直接在相 应的文本框中输入单元格地址( $ l ：$ 2 ) ，或用鼠标选择工作表的 单元格恢域( 8 1 ：$ 2 ) ，然后单击“确定”。 4 5 保护学生成绩表 为了维护数据的安全性防止非法用户善自有意或无意更 改成绩数据，我们对以上工作表进行加密保护。单击菜单“工 具一保护一保护工作表”，打开保护工作表对话框，在该对话框 中选巾“保护工作表及锁定的单元格内容”( 默认) ，在“取消工作 表保护时使用的密码”输入的框中输入密码。点“确定”后重新输 入密码，以后如果想改动T 作表，必须输入密码才行。 5结语 以上介绍只是E x c e l2 0 0 3 电子表格功能中比较简单的方 面。但在大多数情况下。已经基本够用。灵活运用这些方法。可以 大大提高工作效率和管理水平。 参考文献： f 1 】焦文慧计算机应用基础f M l 中等职业学校计算机教材编写 组，开明出版社，2 0 0 6 【2 1 李安宗，王环中文O f f i c e 2 0 0 3 操作教程【M 】西北工业大学出 版社2 0 0 5 ( 上接1 5 0 页) 居乐业。他说：“不须绝漠追败亡，亦勿分兵取河皇，”他也不主张 民族报复主义只要求赶出入侵者。 3陆游爱国主义思想的形成 陆游这种爱国主义思想的形成，首先与他的家庭教育和他 的老师曾几对他的影响是密不可分的。 四十五岁以前是陆游生活的第一阶段，当时正值会军灭辽 后南下攻宋之动乱时期。陆游的童年是在“儿时万死避胡兵”的 颠沛流离中度过。少年时代的陆游饱尝了战乱的痛苦。陆游的父 亲陆宰是一个具有爱国思想的人，他结交的也多是些爱国志士。 父辈交往中的占谈对陆游的思想有着深刻的影响。他在晚年写 的跋傅给事贴里回忆当时的情况说：“绍兴初，某甫成童，亲见 当时士大夫相与言及国事，或裂眦嚼齿，或流涕痛哭，人人自期 以杀身翊戴1 三室，虽丑裔方张，视之蔑如也。”所以青少年时代的 陆游接受了父辈爱国思想的影响，萌生了忧国忧民的思想，立下 了抗战报国的壮志。 陆游早年跟随曾几学诗，曾几一方面教给他作诗的技巧，另 一方面给他灌输爱国主义思想，他赠陆游的诗说：“q 】我居家准 暖眼? 为苦忧国只塞心”从这一点上可以看H 曾几的爱国思想对 陆游有很大的影响。所以陆游前期的诗歌虽缺乏生活经验，阅历 不多但爱国主义还是创作的基调，热情洋溢，气势奔放。这为他 后期的诗歌创作打下了基础。 从四十六岁到六十五岁是陆游生活的第二阶段，也是他创 作最辉煌的时期四十六岁时，陆游被起仟夔州通判，在赴任途 中。他游览了大江两岸的名胜古迹，了解了不少风土人情。四十 八岁时陆游入四J I I 宣抚使王炎幕，住干办公事兼检法官，他从 夔州到南郑，得以身临边防第一线，这次经历使陆游更广泛深入 地接触了生活，从历史到现实，从后方到前线，从自然景色到社 会现象。从诗歌创作到军事活动，这一切都大大地扩大了诗人的 心胸眼界，尤其在南郑军中，他感到有了杀敌报国的机会，十分 振奋积极参与军事谋划。这段生活经历对他诗歌的爱国主义思 想产生了重要影响。 从六十六岁到八十六岁，是陆游生活的第三阶段。陆游晚年 并未忘怀现实，“身为野老已无责，路有流民终动心。”这一时期， 他虽然不免流露颓唐消沉的心境，但爱国热情并末消退，始终不 忘洗雪国耻。诗人临终时还写下了示儿一诗。陆游至死都盼望 着故土的收复，祖国的统一。所以。在陆游一生中。爱国主义思想 是其主要的指导思想。 陆游诗以其卓越成就，在文学史上产生深远的影响，南宋后 期不少诗人以陆游为学习的典范。还继承了他们的爱国主义精 神。较重要的如：戴复古和刘克庄。宋亡之际，宋遗民中许多爱国 诗人都对陆游的爱国思想产生了共鸣。他们的爱国诗作。其精神 更是直接上承陆游。到了清末，帝国主义加紧侵略，亡国之祸迫 在眉睫人f J 对陆游的诗有了更深切的体会。 陆游一生写了大量的诗篇，内容十分丰富。但是在这么大量 的诗篇中，强烈的爱国主义精神是他诗中贯穿的一条红线。诗人 呼吸着时代的气息，唱出了时代的最强音。他的诗中那种时刻不 忘祖国的热忱和忧虑，那种贯穿一生为祖国恢复大业而歌唱、呼 喊的精神不仅同时代其他诗人不可比拟而且在中国古代文学 史上也是十分突出的。陆游的这种爱国思想与爱国主义精神，是 值得我们后世人学习的。 一1 5 7 万方数据 浅谈陆游诗词的爱国主义思想浅谈陆游诗词的爱国主义思想 作者：施兴芹 作者单位：陕西省榆林林业学校,陕西,榆林,719000 刊名： 读与写（教育教学刊） 英文刊名：READ AND WRITE PERIODICAL 年，卷(期)：2008，5(12) 引用次数：0次 本文链接：http:/ 下载时间：2010年5月16日 十一月四日风雨大作十一月四日风雨大作（其二）（其二） 陆游陆游 七年级部编版第六单元课外古诗词诵读七年级部编版第六单元课外古诗词诵读 一、一、读诗知诗读诗知诗 1、四三节奏，讲究押韵。、四三节奏，讲究押韵。 僵卧孤村僵卧孤村 / 不自不自哀哀，尚思为，尚思为 / 国戍轮国戍轮台台。 夜阑卧听夜阑卧听 / 风吹雨，铁马冰河风吹雨，铁马冰河 / 入梦入梦来来。 一、一、读诗知诗读诗知诗 2、串联诗意，把握内容。、串联诗意，把握内容。 我躺卧不起在孤寂荒凉的乡村，没有为自己的处境我躺卧不起在孤寂荒凉的乡村，没有为自己的处境 感到悲哀，心中还想着替国家守卫边关。感到悲哀，心中还想着替国家守卫边关。 夜深了，静听着窗外肆虐的风雨，梦见自己骑着披夜深了，静听着窗外肆虐的风雨，梦见自己骑着披 着铁甲的战马跨过冰封的河流出征北方疆场。着铁甲的战马跨过冰封的河流出征北方疆场。 二、读诗知味二、读诗知味 涵咏涵咏功夫兴味长。功夫兴味长。 朱熹论读书诗朱熹论读书诗 最具表现力的字或词，结合诗句说明！最具表现力的字或词，结合诗句说明！ 僵僵卧卧 经久难治，经常发作的病，躺卧不起的病。经久难治，经常发作的病，躺卧不起的病。 孤寂荒凉的乡村，孤独寂寞的人。孤寂荒凉的乡村，孤独寂寞的人。 入入梦梦来来日思夜想，想而不得。日思夜想，想而不得。 孤孤村村 二、读诗知味二、读诗知味 涵咏涵咏功夫兴味长。功夫兴味长。 朱熹论读书诗朱熹论读书诗 僵僵卧卧孤孤村村 / / 不自不自哀哀， 尚尚思为国思为国/ / 戍戍轮轮台台。 夜夜阑阑卧卧听听 / / 风吹雨，风吹雨， 铁铁马冰河马冰河 / / 入入梦梦来来。 二、读诗知味二、读诗知味 风卷江湖雨暗村，四山声作海涛翻。风卷江湖雨暗村，四山声作海涛翻。 天空黑暗，大风卷着江湖上的雨，四周的山上的天空黑暗，大风卷着江湖上的雨，四周的山上的 大雨像巨浪翻滚的声音。大雨像巨浪翻滚的声音。 十一月四日风雨大作（其一）十一月四日风雨大作（其一） 二、读诗知味二、读诗知味 僵僵卧卧孤孤村村 / / 不自不自哀哀， 尚尚思为国思为国/ / 戍戍轮轮台台。 夜夜阑阑卧卧听听 / / 风吹雨，风吹雨， 铁铁马冰河马冰河 / / 入入梦梦来来。 风卷江湖雨暗村，四山声作海涛翻。风卷江湖雨暗村，四山声作海涛翻。 三、读诗知史三、读诗知史 1、陆游的父亲陆游的父亲陆宰陆宰，是个具有，是个具有很强爱国意识很强爱国意识的士大夫，经常谈论的士大夫，经常谈论 国家局势，这对陆游以后爱国思想的形成产生了重要的影响。国家局势，这对陆游以后爱国思想的形成产生了重要的影响。 2、出生的第二年，、出生的第二年， “靖康之难靖康之难”发生，他与家人开始了颠沛流离发生，他与家人开始了颠沛流离 的逃亡生活，的逃亡生活， “万死避胡兵万死避胡兵”是他童年生活的真实写照。他真切地是他童年生活的真实写照。他真切地 渴望国家平定，为国效力成了渴望国家平定，为国效力成了一生的追求。一生的追求。 3、出生于两宋之交，成长在、出生于两宋之交，成长在偏安偏安的南宋。虽的南宋。虽少有文名少有文名，29岁参岁参 加进士考试，名列第一，但因他平时加进士考试，名列第一，但因他平时“喜论恢复喜论恢复”一直一直不被重用不被重用， 屡次屡次贬谪、流放贬谪、流放。 陆游陆游 读诗知人读诗知人 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 文天祥文天祥 乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。 余光中余光中 苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。 林则徐林则徐 作业：作业： 1、背诵默写诗歌。、背诵默写诗歌。 2、阅读陆游传朱东润。、阅读陆游传朱东润。 十一月四日风雨大作（其二）十一月四日风雨大作（其二） 教学设计教学设计 教学目标：教学目标： 1 1、知识与能力：理解重点文言词语的意思，了解诗歌内容，提升朗知识与能力：理解重点文言词语的意思，了解诗歌内容，提升朗 读能力，并背诵全诗。读能力，并背诵全诗。 2 2、过程与方法：通过朗读、想象、字斟句酌，把握诗歌、过程与方法：通过朗读、想象、字斟句酌，把握诗歌“痴情如梦痴情如梦” 的手法，想象诗句描绘的情景，体会作者坚定不移的报国志向。的手法，想象诗句描绘的情景，体会作者坚定不移的报国志向。 3 3、情感态度与价值观：诗歌中浓烈、深沉、悲壮的爱国主义情感。、情感态度与价值观：诗歌中浓烈、深沉、悲壮的爱国主义情感。 教学重难点：教学重难点： 1 1、把握、把握“痴情如梦痴情如梦”的手法，体会作者强烈的爱国主义热情。的手法，体会作者强烈的爱国主义热情。 2 2、字斟句酌想象品味诗歌描绘的情景。、字斟句酌想象品味诗歌描绘的情景。 教学方法：朗读法，想象法，斟字酌句法。教学方法：朗读法，想象法，斟字酌句法。 课时：课时：1 1 课时课时 教学过程教学过程 一、导入：有这样一位诗人，一生笔耕不辍，写诗近万余首。他的一、导入：有这样一位诗人，一生笔耕不辍，写诗近万余首。他的 诗中有柳暗花明的田园风光，有凄婉动人的爱情故事，还有无意争诗中有柳暗花明的田园风光，有凄婉动人的爱情故事，还有无意争 春的驿路梅花，但他写的最多，对后世影响最深远的还是爱国诗。春的驿路梅花，但他写的最多，对后世影响最深远的还是爱国诗。 他就是陆游。今天，让我们共同走进他的他就是陆游。今天，让我们共同走进他的十一月四日风雨大作十一月四日风雨大作 （其二）（其二） 。 （设计意图：开课揭题，创设情境，为后文知人论世做铺垫。（设计意图：开课揭题，创设情境，为后文知人论世做铺垫。 ） 1、读诗知诗读诗知诗 1、朗读朗读 四三节奏；讲究押韵。四三节奏；讲究押韵。 僵卧孤村僵卧孤村 / 不自不自哀哀，尚思为，尚思为 / 国戍轮国戍轮台台。 夜阑卧听夜阑卧听 / 风吹雨，铁马冰河风吹雨，铁马冰河 / 入梦入梦来来。 2、说读说读 串联诗意串联诗意 ，把握内容，把握内容 夜深了，静听着窗外肆虐的风雨，梦见自己骑着披着铁甲的战马跨夜深了，静听着窗外肆虐的风雨，梦见自己骑着披着铁甲的战马跨 过冰封的河流出征北方疆场。过冰封的河流出征北方疆场。 （引导学生关注诗体的特点；朗读方法指导：轻重缓急传感情。（引导学生关注诗体的特点；朗读方法指导：轻重缓急传感情。 ） 2、读诗知味读诗知味 涵咏功夫兴味长。涵咏功夫兴味长。 朱熹朱熹 最具表现力的字或词，结合诗句说明！最具表现力的字或词，结合诗句说明！ 僵卧僵卧:经久难治，经常发作的病，躺卧不起的病。经久难治，经常发作的病，躺卧不起的病。 孤村：孤寂荒凉的乡村，孤独寂寞的人。孤村：孤寂荒凉的乡村，孤独寂寞的人。 入梦来：日思夜想，想而不得。入梦来：日思夜想，想而不得。 僵卧孤村僵卧孤村 / 不自哀，尚思为国不自哀，尚思为国/ 戍轮台。戍轮台。 夜阑卧听夜阑卧听 / 风吹雨，铁马冰河风吹雨，铁马冰河 / 入梦来。入梦来。 （细读文本，字斟句酌，培养学生抓住关键字词，品析人物形象的（细读文本，字斟句酌，培养学生抓住关键字词，品析人物形象的 能力；我们读诗要读出其中的情味，将赏析和品读结合。能力；我们读诗要读出其中的情味，将赏析和品读结合。 ） 3、读诗知史读诗知史 关注诗下注释，介绍历史背景和作者人生经历。关注诗下注释，介绍历史背景和作者人生经历。 风卷江湖雨暗村，四山声作海涛翻。风卷江湖雨暗村，四山声作海涛翻。 十一月四日风雨大作（其一）十一月四日风雨大作（其一） 陆游的父亲陆宰；陆游的父亲陆宰；“靖康之难靖康之难” ；偏安的南宋；屡次贬谪、流放。；偏安的南宋；屡次贬谪、流放。 诗中什九从军乐，千古男儿一方翁。诗中什九从军乐，千古男儿一方翁。 梁启超梁启超 （引入资料，助读文本，尽可能地引导学生贴近历史，做到（引入资料，助读文本，尽可能地引导学生贴近历史，做到“知人知人 论世论世” ） 4、读诗知人读诗知人 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 文天祥文天祥过零丁洋过零丁洋 苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。林则徐苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。林则徐 我在这头，大陆在那头。余光中我在这头，大陆在那头。余光中乡愁乡愁 这些身处时代的风口浪尖处，却不沉沦不躲避的文人，是中国知识这些身处时代的风口浪尖处，却不沉沦不躲避的文人，是中国知识 分子的筋骨和脊梁！分子的筋骨和脊梁！ （从一位伟大的爱国诗人，发现一类伟大的爱国者，引导学生强化（从一位伟大的爱国诗人，发现一类伟大的爱国者，引导学生强化 自我的爱国意识。自我的爱国意识。 ） 5、作业布置作业布置 背诵默写诗歌；读朱东润的背诵默写诗歌；读朱东润的陆游传陆游传 ，并选择一两处你最喜欢的，并选择一两处你最喜欢的 地方做旁批（每处不少于地方做旁批（每处不少于 50 字）字） 。 6、板书设计板书设计 十一月四日风雨大作（其二）十一月四日风雨大作（其二） 陆游陆游 读诗读诗 爱国爱国 痴情入梦痴情入梦 知诗知诗 知味知味 知史知史 知人知人